初中數(shù)學教學中進行素質(zhì)教育的方法（1）

甲尕妹

【摘 要】隨著教育體制的深入改革，素質(zhì)教育的重要地位日漸顯著，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)已經(jīng)成為每個教師重點研究的課題之一。而初中數(shù)學作為培養(yǎng)學生學習能力和思維能力的有效手段，對于促進學生的全面發(fā)展具有至關重要的影響，為此，在初中數(shù)學教學中進行素質(zhì)教育勢在必行。

【關鍵詞】初中數(shù)學;素質(zhì)教育;方法

【中圖分類號】G633.6 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）09-0045-02

引言

新課改指出，傳統(tǒng)的應試教育已經(jīng)無法適應當今社會的發(fā)展需要，廣大教師必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，將素質(zhì)教育在教育教學中進行落實和推廣，以便培養(yǎng)學生的綜合能力。初中生由于正處在成長的關鍵時期，他們具有較強的可塑性，這就要求教師要在教學中不斷滲透素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，從而滿足學生的發(fā)展需要。本文針對初中數(shù)學教學中的素質(zhì)教育進行分析和研究，闡述了有效的教學方法，旨在提高初中數(shù)學教學的實效性。

一、注重對課堂教學模式的創(chuàng)新

傳統(tǒng)的教學模式更加注重教師的主導作用，忽視了學生的主體地位，導致學生的主觀能動性得不到有效發(fā)揮，嚴重降低了課堂教學質(zhì)量?；诖耍處煈摲e極轉(zhuǎn)變教學理念，不斷創(chuàng)新教學模式，采取行之有效的教學手段，突出學生的主體地位，促使學生真正成為課堂的主人，以便提高學生自主參與數(shù)學教學的積極性。[1]一方面，教師堅持因材施教的原則。根據(jù)教學內(nèi)容和學生的實際特點制定科學、合理的教學計劃，以便滿足學生的個性化需要。另一方面，教師要注重對學生自主學習能力的培養(yǎng)。積極發(fā)揮自身的引導作用，為學生提供自主思考和學習的空間。此外，教師還應該注重對學生學習興趣的培養(yǎng)，根據(jù)學生的興趣愛好開展教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，以便培養(yǎng)學生終生學習的正確觀念。例如，在學習“直線、射線和線段”時，教師就要及時摒棄傳統(tǒng)的教學觀念，做好課前的設計工作，對教學內(nèi)容進行全面的分析，找出學生感興趣的方面，同時還要針對實際情況來設計出相關的問題，讓學生對生活中的直線、射線和線段進行舉例說明。此外，教師還可以利用小組合作學習開展教學活動，讓學生通過合作學習的方式進行自主學習和研究。

二、關注對學生學習能力的培養(yǎng)

授之于魚不如授之于漁，由此可見，知識的傳授遠不及對學生能力的培養(yǎng)。[2]這就要求教師要重視對學生學習能力的培養(yǎng)，比如分析能力、解題能力、判斷能力等，為學生傳授多樣化的學習方法和技巧，從而激活學生的學習潛力。首先，教師要充分發(fā)揮數(shù)學思想的功能和優(yōu)勢，在教學中不斷滲透數(shù)學思想的重要內(nèi)容，比如數(shù)形結(jié)合、化歸思想、一題多解等，為學生明確解決數(shù)學問題的思想指導。其次，教師要根據(jù)教學內(nèi)容為學生歸納其數(shù)學方法，比如，聯(lián)想法、對比法等，以便學生能夠?qū)⑺鶎W知識運用到實際生活中，從而提高學生的解決問題能力。例如，兩個連續(xù)奇數(shù)的積是323，求出這兩個數(shù)？方法1：設較小的奇數(shù)為X，另一個就是X+2，那么可以得到X（X+2）=323，解的方程得：X1=17，X2=-19，所以，這兩個數(shù)分別是17和19或者-17和-19。方法2：設較大的奇數(shù)為X，則較小的數(shù)是323/X，則有X-323/X=2，解的方程得：X1=19，X2=-17，同樣得到這兩個奇數(shù)為17和19或者-17和-19。通過一題多解，引導學生從多個角度對問題進行分析和思考，從而強化學生的分析能力和解題能力。

三、加強對學生思維能力的訓練

初中數(shù)學作為培養(yǎng)學生思維能力的有效手段，對于提高學生的綜合素質(zhì)具有舉足輕重的影響，其中思維能力和思維品質(zhì)就是綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)。因此，教師在數(shù)學教學中要加強對學生思維能力的訓練，從多個角度、多個方面發(fā)散學生的數(shù)學思維，從而拓展學生的思維廣度和深度。[3]首先，教師要培養(yǎng)學生的問題意識，鼓勵學生大膽質(zhì)疑書本，促使學生的創(chuàng)造性思維得到鍛煉與發(fā)展。其次，教師要引導學生善于從多個角度對同一問題進行思考，以便發(fā)散學生的數(shù)學思維，從而為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維奠定良好的基礎。例如，在學習“弦切角定理”時，教師可以從這樣一道智力題出發(fā)：一張圓的烙餅，切三刀可分成幾塊？

面對此題思維立刻會活躍起來，并探索出四種答案，第一種是四塊，第二種是六塊，第三種是五塊，第四種是七塊。每種答案的思維比前一種都深了一層。通過這道題研究探索，學生能夠意識到，有些問題的答案并不唯一，要分情況進行討論。為了強化學生的思維深度，教師還可以對其進行深入訓練，比如提出問題：最少切幾塊？最多切幾塊？為什么？各種切法之間，有何聯(lián)系？從而為學生提供深入學習的機會，進一步促進學生思維能力的提升。

四、重視對學生心理素質(zhì)的提升

除了上述內(nèi)容以外，教師還需要重視對學生心理素質(zhì)的提升，從而培養(yǎng)學生形成良好的學習習慣和學習態(tài)度。一般來說，心理素質(zhì)主要包括了學習的興趣與學習意志力等方面，因此，在教學的過程中，教師要采取行之有效的教學手段，調(diào)動一切有利因素吸引學生的注意力，以便激發(fā)學生的學習興趣，從而讓學生在學習的過程中感受到學習的樂趣，進一步培養(yǎng)學生終生學習的正確觀念。例如，在學習“不等式”時，教師可以先利用多媒體技術(shù)來為學生展示不等式的特點，用動畫的形式演示不等號的變化給不等式帶來的變化，從而激發(fā)學生的學習興趣和欲望，進而促進學生學習質(zhì)量的提升。

五、強化素質(zhì)教育的重要地位

素質(zhì)教育在初中數(shù)學的教學中，首先要重視愛國主義教育，要求在數(shù)學的課堂教學中進行愛國主義教育，可以通過講授我國的數(shù)學思想史和做出突出貢獻的數(shù)學家的事跡進行愛國主義教育，培養(yǎng)中學生的愛國主義情操。其次，在初中數(shù)學教學中要加強學生的數(shù)學應用能力的培養(yǎng)。初中數(shù)學老師在完成課堂教學任務的同時，還應該在課后輔導或習題任務的布置上，注重對學生實踐能力的培養(yǎng)，從而提高中學生數(shù)學的實際應用能力。比如培養(yǎng)學生的數(shù)學意識和知識重現(xiàn)的能力，激發(fā)學生思考抽象問題的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維方式，數(shù)學老師通過引導學生建立模型來解決數(shù)學問題的過程，加強建模訓練，進一步強化學生實踐能力。

六、結(jié)語

綜上所述，在初中數(shù)學教學中滲透素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，不僅能夠提高學生的學習能力，而且還能強化學生的心理素質(zhì)，促使學生在學習數(shù)學的過程中形成正確的學習觀念和意識。因此，廣大教師要積極發(fā)揮引導作用，將素質(zhì)教育與數(shù)學教學相結(jié)合，在提高學生數(shù)學能力的同時，還需對學生的綜合素質(zhì)進行強化和訓練，從而幫助學生形成良好的數(shù)學思維和學習習慣，進一步為學生今后的全面發(fā)展奠定良好的基礎。

參考文獻

[1]馮怡.初中數(shù)學教學中進行素質(zhì)教育的探究[J].江西教育，2016（09）.

[2]竇宏偉.淺議初中數(shù)學教學中的素質(zhì)教育[J].教育教學論壇，2012.

[3]周秀華.怎樣在初中數(shù)學教學中實施素質(zhì)教育[J].素質(zhì)教育研究，2015（11）.