初中數(shù)學教學中進行素質(zhì)教育的方法

古玉飛

【摘 要】以提高學生諸方面的素質(zhì)教育的模式即為素質(zhì)教育，素質(zhì)教育注重學生的全方位的健康的發(fā)展。初中時期是學生發(fā)展的重要時期，也是黃金時期。在此時期對學生進行素質(zhì)教育是尤為必要的，本文針對初中數(shù)學教學中進行素質(zhì)教育的方法展開論述，最后再加以總結。

【關鍵詞】初中數(shù)學;素質(zhì)教育;方法

【中圖分類號】G633.6 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）09-0044-01

初中數(shù)學教學要加強培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。從而提高學生的整體素養(yǎng)，激發(fā)學生的活躍思維。在數(shù)學教學中，根據(jù)數(shù)學的特異性，對知識與素質(zhì)的有效結合。提高學生的整體素質(zhì)。

一、使學生養(yǎng)成自主學習習慣，學會學習

人是社會的主體，同樣，學生是學校的主體。老師只是學生學習的指引者，實施者還是學生。因此學生要養(yǎng)成獨立自主的學習習慣，找到適合自己的學習方法，從而提高學習效率。初中時期的學生已經(jīng)有了自己的想法，光靠老師灌輸知識反而達不到預期效果，所謂書讀百遍其義自見，通過自己學找的答案遠遠比別人告訴的答案更令人充滿自豪感。在數(shù)學教學中，我們可以開展一些小活動，讓學生在活動中尋找屬于自己學習方法，從而提高學習成績，并且使學生更加相信自己，同時使學生的語言能力、團隊合作能力都得到提升，有利于學生的全面發(fā)展[1]。在數(shù)學教學中要及時發(fā)現(xiàn)其中所包含的文化素質(zhì)，例如，在很多數(shù)學題，通過一道題的解答方式，我們可以解答很多類似的題，舉一反三的道理適用于我們學習的方方面面，由此可見，做一道題不是單純的得到一份答案，而是我們還從中學到了什么。

二、加強數(shù)學的思想教育，提高素質(zhì)教育

在學習知識的過程中不是單純的學習某一個知識點，而是通過其現(xiàn)象，找到其本質(zhì)，從而更好地理解知識，把固定的知識靈活的運用成為自己的知識[2]。例如，分子與分母的關系，課本上所講的是被除數(shù)與除數(shù)的關系，按照定義我們理解起來不是特別容易，但是如果將分母與分子的關系看做母子關系，這樣理解起來要容易的多了，這種發(fā)散性思維使學生更好地學習知識，掌握知識，最終提高數(shù)學成績。加強數(shù)學方法的思想教育，有利于提高學生的整體成績。

加強數(shù)學的思想教育對于老師的要求也增強了，老師需要對初中的整本教材進行整理，提取其中重要的數(shù)學素質(zhì)，在講授知識的過程中有效的穿插數(shù)學素質(zhì)，更好的引導學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學素質(zhì)，獲得數(shù)學素質(zhì)，使學生更好的掌握知識，帶動學生學習數(shù)學的積極性。在數(shù)學教學中穿插愛國主義素質(zhì)教育，逐漸使學生感受到愛國主義情懷。例如，我們都知道函數(shù)是初中數(shù)學甚至是高中數(shù)學最難得一塊，有很多學生都對函數(shù)持有抵觸心態(tài)，但是，講到這一塊的時候，老師不先講解函數(shù)的定義，而從它的起源說起，函數(shù)經(jīng)歷幾個世紀的發(fā)展才有了今天的成果，經(jīng)過這么多偉人研究，然道，同學們不想知道其中的奧秘嗎？以此來吸引學生的興趣，從而帶動起學生的積極性，也讓學生知道，每一件事情的成立，都是經(jīng)過了很多人的努力，提升學生的愛國情懷。數(shù)學教育不僅僅是讓學生學到知識，而是在學習的過程中還收獲了什么，逐漸使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，并且受用于一生。所以，加強數(shù)學的思想教育，有利于素質(zhì)教育的實施，提高學生的整體素質(zhì)。

三、初中數(shù)學素質(zhì)教育的重要性

培養(yǎng)初中生的數(shù)學素質(zhì)教育，也有利于學生綜合素質(zhì)的提高。要想學生全面發(fā)展，數(shù)學素質(zhì)是學生全面發(fā)展缺一不可的條件。數(shù)學素質(zhì)有利于學生素質(zhì)多元化的發(fā)展，數(shù)學本身需要學生發(fā)散性思維，靈活運用知識，所以對于養(yǎng)成學生創(chuàng)新、獨立自主等素質(zhì)有著重要作用[3]。例如，在解答數(shù)學問題中，有很多題都不止一種解法，但是萬變不離其宗，所圍繞的知識點還是一樣的，這就告訴學生，看問題不光看問題表面，要發(fā)散性思維，從多角度研究問題。

數(shù)學本身的性質(zhì)給人的第一感覺就是跟愛國主義情懷沒有關聯(lián)，語文政治才有，其實不然，中國這么多年歷史，中國的文化素質(zhì)早就滲透于我們生活學習的方方面面，所以，不止數(shù)學，任何一門學科都不能忽略對文化素質(zhì)的教育，每一門所包含的文化素質(zhì)不盡相同，因此學好每一門學科才有利于學生的全面發(fā)展。教育不是單純的傳授知識，而是讓學生在學習的過程中不斷發(fā)現(xiàn)學習的樂趣，愛上學習，從而形成自己的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣和學習態(tài)度。

初中時期是一個人成長的黃金時期，這個時期是一個人人生觀、價值觀的重要性形成時期。這個時期的學生，如果任其發(fā)展，不給予正確的人生觀、價值觀，很容易走彎路，因此需要老師進行及時的開導和指引。在數(shù)學學科里，數(shù)學素質(zhì)的養(yǎng)成對于學生的全面發(fā)展具有重要意義，數(shù)學所包含的文化素質(zhì)也是多元化的，所以，進行數(shù)學素質(zhì)教育必不可少。

四、注重學生思維能力的培養(yǎng)

數(shù)學本身的性質(zhì)就具有思維性，數(shù)學的學習需要學生發(fā)散思維，尋找問題的本質(zhì)，在拓展方向?qū)ふ覇栴}的答案。學生在學習數(shù)學的過程中，很容易促進思維能力的發(fā)展.教師在進行數(shù)學教學中要著重培養(yǎng)學生的良好的思維品質(zhì)，提高學生的思維能力。

五、總結

實踐素質(zhì)教育，需要每一位老師深刻領會素質(zhì)教育，對學生進行系統(tǒng)的素質(zhì)教育指導。老師應該改變傳統(tǒng)的教學方式，全面實現(xiàn)素質(zhì)教育，充分發(fā)揮學生的主體地位，開拓學生的思維能力，提高學生的整體素質(zhì)，為中國事業(yè)的發(fā)展打造高端人才。教育里的每一項改革都是一個循序漸進的過程，離不開教育工作者的辛勤付出。初中數(shù)學中進行素質(zhì)教育就是新時期教育改革的重點，其實，不管教育里的哪項改革，著重點都是學生，學生是學校的根本，也是社會前進的動力，教育的改革都是為了學生更全面的發(fā)展，需要教師不斷加強自身素質(zhì)，提高教學質(zhì)量，把素質(zhì)教育貫穿于數(shù)學教學中。

參考文獻

[1]王敏. 素質(zhì)教育下的初中數(shù)學作業(yè)的有效性研究 [D]. 華中師范大學，2011.

[2]鄧挺. 初中數(shù)學教學中的素質(zhì)教育研究[J]. 讀與寫，2015，（11）.

[3]徐淵楫，例論如何在課題學習中培養(yǎng)學生提出問題的能力[J]中學教學雜志（初中）。2005年第3期，1-5.