研究《孫子兵法》提升班級(jí)管理藝術(shù)芻論

黃蕾

摘 要：《孫子兵法》是一部戰(zhàn)略學(xué)著作，也是一部管理學(xué)著作，在班級(jí)管理中具有重要的實(shí)踐意義。班主任要借助《孫子兵法》中的智慧，理論聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，提高工作行動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力，提高班級(jí)管理效率。

關(guān)鍵詞：孫子兵法;班級(jí)管理;藝術(shù);教學(xué)效果

中圖分類號(hào)：G451.6文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）10-0020-01

《孫子兵法》是中國(guó)古典軍事文化中的瑰寶，是中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分?！秾O子兵法》中的智慧，已運(yùn)用到企業(yè)管理等社會(huì)生活的很多方面。在班級(jí)管理過(guò)程中，班主任要借助《孫子兵法》中的理論，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，增強(qiáng)凝聚力

《孫子兵法》提出“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”的觀點(diǎn)，意思是說(shuō)如果對(duì)戰(zhàn)斗雙方的情況都了解透徹，打起仗來(lái)就不會(huì)有危險(xiǎn)。在班級(jí)管理中其實(shí)也是如此，班主任和學(xué)生之間也要做到相互了解，這樣才能更好地營(yíng)造和諧的班級(jí)氛圍，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

例如，為了做到知己知彼，筆者嘗試仔細(xì)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，并將其中的關(guān)鍵內(nèi)容記錄到學(xué)生檔案之中。學(xué)生檔案分為兩個(gè)部分，一部分是學(xué)生的基本信息，包括性別、年齡、家庭住址等內(nèi)容，一部分是學(xué)生的附加信息，也就是班主任觀察到的內(nèi)容。如班級(jí)中有個(gè)學(xué)困生性格比較內(nèi)向，學(xué)習(xí)也不是很積極。經(jīng)過(guò)了解發(fā)現(xiàn)該學(xué)生來(lái)自單親家庭，家庭原因使其性格較內(nèi)向，不擅長(zhǎng)和他人交流，筆者便將這一點(diǎn)記錄到學(xué)生檔案中。經(jīng)過(guò)更深入的觀察，筆者發(fā)現(xiàn)該學(xué)生擅長(zhǎng)繪畫，于是便也記錄到檔案之中，并鼓勵(lì)該學(xué)生參與班級(jí)黑板報(bào)制作。這樣就能讓該學(xué)生展現(xiàn)自己的特長(zhǎng)，促使其在自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域積極和他人進(jìn)行交流。一段時(shí)間之后，該學(xué)生內(nèi)向的性格得到了較大的改觀，學(xué)習(xí)成績(jī)也得到明顯的提高。

在班級(jí)管理中，班主任不僅要嘗試了解學(xué)生的具體情況，還要加強(qiáng)對(duì)自己的了解。要對(duì)自己的性格特點(diǎn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)能力等方面有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，要積極學(xué)習(xí)各種先進(jìn)的教育理論，并思考在班級(jí)管理中如何合理地運(yùn)用這些理論。這樣就能不斷增強(qiáng)自己的管理能力，真正做到“知己”。

二、“令之以文，齊之以武”，提高行動(dòng)力

《孫子兵法》提出“令之以文，齊之以武”，意思是說(shuō)要用教育等“文”的辦法號(hào)令士兵，用紀(jì)律等“武”的辦法統(tǒng)一士兵行動(dòng)。在班級(jí)管理工作中，班主任也要做到這一點(diǎn)，巧妙地進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰，讓學(xué)生知道什么該做，什么不該做，這樣就能樹立良好的班級(jí)風(fēng)氣，提高班級(jí)管理效率。

例如，筆者在班級(jí)管理過(guò)程中注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主管理，培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力。首先，鼓勵(lì)學(xué)生自主開(kāi)展班干部選舉活動(dòng)。每一個(gè)學(xué)生都可以爭(zhēng)當(dāng)班干部，所有的班干部都由學(xué)生選舉出來(lái)。其次，制定班干部管理制度。每一個(gè)月班干部都要進(jìn)行述職活動(dòng)，說(shuō)說(shuō)自己在這一個(gè)月做了哪些工作，下一個(gè)月的工作計(jì)劃是什么。在班干部述職時(shí)，班級(jí)學(xué)生可以對(duì)工作態(tài)度不好的班干部進(jìn)行“彈劾”。如有一名擔(dān)任班級(jí)體育課代表的班干部沒(méi)有做到以身作則，因?yàn)樘鞖夂渚椭e稱自己腳扭傷了，逃避早操活動(dòng)。有同學(xué)提出這個(gè)問(wèn)題，質(zhì)疑該班干部是否能當(dāng)好體育課代表。于是，筆者建議給這個(gè)班干部一定的觀察期，讓其有一個(gè)改過(guò)自新的機(jī)會(huì)，觀察其情況再?zèng)Q定是否調(diào)換。

為了更好地開(kāi)展班級(jí)管理工作，筆者還積極培養(yǎng)班干部，并建立班干部管理制度。如果班干部的管理能力不夠強(qiáng)，或者沒(méi)有注意到自己的修養(yǎng)，則其他同學(xué)能對(duì)該班干部進(jìn)行“彈劾”，讓該班干部進(jìn)入觀察期，了解其是否適合繼續(xù)擔(dān)當(dāng)班干部，如果不行則進(jìn)行調(diào)換。

三、“視卒如嬰兒，視卒如愛(ài)子”，激發(fā)創(chuàng)造力

《孫子兵法》提出“視卒如嬰兒，視卒如愛(ài)子”，意思是說(shuō)將帥要主動(dòng)關(guān)心士兵，愛(ài)護(hù)士兵。班主任能否得到學(xué)生的擁戴，要看平時(shí)班主任對(duì)學(xué)生的態(tài)度。在班級(jí)管理工作中，班主任要關(guān)愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生、相信學(xué)生，積極構(gòu)建良好的師生關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生展現(xiàn)自己的個(gè)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，這樣才能提高班級(jí)管理效率。

例如，在組織學(xué)生開(kāi)展班會(huì)的過(guò)程中，筆者充分尊重學(xué)生、相信學(xué)生，并未規(guī)定班會(huì)的內(nèi)容，而是鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，說(shuō)說(shuō)在班會(huì)活動(dòng)中可以選擇怎樣的主題。有學(xué)生提議：“為什么不可以召開(kāi)和網(wǎng)絡(luò)游戲有關(guān)的主題班會(huì)呢？”筆者并未批評(píng)學(xué)生的看法，而是積極組織學(xué)生召開(kāi)以“網(wǎng)絡(luò)游戲”為主題的班會(huì)。在班會(huì)活動(dòng)中，筆者引導(dǎo)學(xué)生自編課本劇，說(shuō)一說(shuō)玩游戲時(shí)是什么狀態(tài)。在角色扮演過(guò)程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)若沉溺游戲，就會(huì)荒廢青春和學(xué)業(yè)。筆者便利用此機(jī)會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行自由討論，說(shuō)一說(shuō)如何才能把握好玩網(wǎng)絡(luò)游戲的度，或者如何控制自己不玩網(wǎng)絡(luò)游戲。這樣的主題班會(huì)，既考慮到學(xué)生最感興趣的話題，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育。

初中學(xué)生的自我意識(shí)正處于覺(jué)醒階段，十分希望得到教師的關(guān)心與尊重。因此，班主任在工作中要關(guān)愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生、相信學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)冷靜地、客觀地解決問(wèn)題。

總之，《孫子兵法》是中國(guó)歷史上的瑰寶，已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用于企業(yè)管理等領(lǐng)域，放射出耀眼的光芒。在班級(jí)管理過(guò)程中，班主任要認(rèn)真研究《孫子兵法》，利用《孫子兵法》中的管理思想更好地進(jìn)行班級(jí)管理，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，提高工作行動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力，從而提高班級(jí)管理效率，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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