試論高校思政隱性教育資源的效能擴展

劉冬

摘 要：高校思想政治教育的研究探討，要求準確把握思想政治教育目的，提升教育效果和質(zhì)量，這也是新時代新形勢下的發(fā)展要求。高校學生思想政治工作的開展與服務中隱性教育一直以來倍受關注，這是因為隱性教育于學生思想政治教育工作中的效用更加明顯、針對性更強。結合顯性教育，引導學生由被動接受的態(tài)度逐漸向主動提升自我方面不斷發(fā)展，過程中隱性教育所表現(xiàn)的不受限制性、無意識性使得高校思政教育效果更加突出，教育資源效能得以有效擴展。

關鍵詞：高校思政教育;隱性教育;效能擴展

一、隱性教育的概念

隱性教育是運用隱蔽的形式和方法，在特定環(huán)境中運用較為自由的手段使行為主體有意無意的獲得某些經(jīng)驗、思想意識等等，使學生能夠通過潛在的影響在內(nèi)心自發(fā)的形成自我行為規(guī)范的能力。隱性教育貫徹以學生為本的教育理念，將高校思想政治教育內(nèi)容與高校各個領域的活動相結合，使受教育者能夠在舒適融洽的教育活動或環(huán)境氛圍中感受其中的經(jīng)驗內(nèi)容，領悟其中的內(nèi)涵意義，從而對其自身成長、思想行為等起到一定的引導和塑造作用。

二、思政隱性教育存在的主要目的

（一）顯性教育與隱性教育結合，完善思政教育

當前高校思想政治教育過程中大多采取的是理論授課、正面灌輸?shù)娘@性教育方式，效果不佳。當代大學生普遍受社會因素的影響，網(wǎng)絡信息時代的發(fā)展使學生思維更加活躍、價值觀更加多元化，更加自尊獨立。顯性教育在當前環(huán)境下進行思想政治教育活動的開展難以得到學生的認可，難以發(fā)自內(nèi)心的接受包含的信息內(nèi)容。相較于顯性教育，隱性教育的優(yōu)勢在于其可以通過更加靈活隱蔽的方式，間接、迂回的對學生闡述和傳輸相關教育觀點和知識內(nèi)容。避免了由于立場、內(nèi)容、形式等不同方面和學生的正面碰撞，潛移默化將信息直接送入學生內(nèi)心深處，彌補了顯性教育的部分不足，不斷完善學校思政教育。

（二）校園氛圍的打造

高校教育理念應不斷更新，要注重學校的長遠發(fā)展，將教育主體向受教育者方面傾移，設計并打造舒適優(yōu)美的校園環(huán)境，將思想政治教育融入到校園中的每一處。打造人性化的校院，使學生能夠感受其中的溫馨，輕松愉快的進行學習和成長。校園氛圍的建設可以通過雕塑、花卉、裝飾等等，賦予其政治意義和教育內(nèi)涵，建立更加符合現(xiàn)代化教育發(fā)展觀的校園文化，促進學生的身心發(fā)展和覺悟的提升。

（三）建設綠色文明校園

綠色文明校園建設與隱性教育的結合能夠使學生萌生更加主動自覺地維護意識，促使學生能夠融入綠色文明校園的建設中。綠色文明校園不僅要求校園的干凈、整潔和衛(wèi)生，更要求師生生活舉止的文明和諧?？梢酝ㄟ^標語、宣傳欄、活動的組織逐漸將好的行為習慣進行推廣和拓展，逐漸使學生形成自發(fā)的行為規(guī)律。綠色文明校園的建設能夠建立更加符合校園發(fā)展的校園文化，形成自身的風格，學生置身于其中自然而然會受到積極的影響，幫助學生發(fā)展。

三、思政隱性教育資源的特點

（一）易于接受

高校思想政治教育由于其特殊性和行為實踐性，因此只是通過顯性教育是遠遠不夠的，新時代的大學生有自己的想法和判斷標準，因此思想政治教育只有擁有影響其身心的能力才能夠更加有效的達到教育效果。思想政治隱性教育形式的隱蔽性能夠潛移默化的傳輸要表達的內(nèi)容，學生在接收信息時并不會有強烈的反感情緒。思政隱性教育資源的特點使其能夠無聲無息的走入學生的心靈，通過一段時間的發(fā)酵，學生能夠?qū)⑺佑|的思政教育內(nèi)容向自身思想行為方面轉化。思政隱性教育資源的運用更加容易被學生接受。

（二）隱蔽性

思政隱性教育資源具備隱蔽性，更加注重是思想政治教育的氛圍營造，其內(nèi)容更是豐富多彩，易于學生接受。人的思想、品德、行為都是在一定的環(huán)境氛圍下塑造形成的，而思想行為的表現(xiàn)形式也受制于周圍的環(huán)境因素。學生在發(fā)展過程中可以看做是一個適應不同環(huán)境的過程，大學校園是學生適應的環(huán)境場所，進入社會后職場、社會是他們的環(huán)境適應場所，在不同環(huán)境氛圍下對新事物、新思想、新文化價值的吸收消化是學生必經(jīng)的過程。

高校思想政治隱性教育資源的隱蔽性正是營造具有優(yōu)秀思想品德的和諧環(huán)境，在這樣的氛圍下學生的思想、行為、性格、發(fā)展都將受到影響和感染，學生在特定環(huán)境下能夠?qū)ψ约盒袨楦玫倪M行規(guī)范和約束，長此以往能夠更好的融入校園文化氛圍中。思想政治隱性教育的隱蔽性特點使得思想政治教育的效果不是即時的，而是不間斷的長期的量變逐漸達到教育效果的質(zhì)變過程。

（三）影響更加深遠

高校思想政治教育資源隱蔽性的特點使得其在效果的顯現(xiàn)也需要一段時間，而這種教育效果的達成由于長期的塑造建設下影響也將更加深遠。

顯性教育是通過直面的方式對受教育者進行灌輸式的教育，這種填鴨式的教育對于受教育者而言是難以深刻感受其內(nèi)在含義的，也難以引導受教育者自發(fā)形成行為標準和約束。長期重復的進行顯性教育不但難以達成思想政治教育目的，還可能得到相反的效果。

隱性教育于高校思想政治教育活動開展過程中以更加平等自由隱蔽的身份與學生進行互動交流。校園氛圍的營造，校園文化的建設等等，都能夠使學生耳濡目染的進行內(nèi)心的進步和升華，使學生能夠在付諸于行動時更加自愿、自發(fā)、自覺，這樣的思想政治教育效果的達成也將持續(xù)更久的時間和具備更深的影響。

四、思政隱性教育資源的效能擴展原則

（一）因地制宜性原則

正如世界上沒有完全相同的兩片葉子，世界上不存在完全相同的兩所高校，也沒有完全一樣的人。每所高校都以自己獨特的魅力吸引著一大批莘莘學子，我們不能一味追求思政隱性教育效果而忘記高校魅力所在。要結合自身獨特校風校紀、學風文化、教育環(huán)境等多方面因素。因地制宜的進行思政隱性教育，以高校實際情況出發(fā)，根據(jù)隱性教育資源情況，不斷創(chuàng)造出符合本校特點的思政隱性教育環(huán)境。

（二）實用性原則

隱性教育存在的目的是彌補傳統(tǒng)思想政治教育的不足，所以進行思政隱性教育資源效能擴展的時候要充分考慮到隱性教育施教廣度、深度及受教育者接受情況。在思政隱性教育過程當中要時刻注意學生的接收情況，確保他們是自己自愿接受并改變提高自己。而學生身處學校這個“小社會”中，對他們影響最大的是傳道授業(yè)解惑的老師，這便提醒高校管理者有必要開發(fā)探索老師身上的隱性資源，加強師生之間的聯(lián)系，開展大量道德實踐活動，讓老師在實踐活動中不斷增強為人師表的意識，提高自身的道德水平和人格魅力，進而對學生產(chǎn)生積極的影響。

（三）探索原則

隱性教育資源需要創(chuàng)設，不能天然地存在于教育資源情境當中。思政隱性教育資源的過程是隱蔽的，是不知不覺的，將要傳授給學生的知識滲透到學生生活方方面面。由于大學生思想道德、人格品質(zhì)形成是一個十分復雜的過程，不是依靠某一特定理論或者軌跡或者人們的意識順勢而成的，要求思政隱性教育必須不斷探索、不斷更新，必須跟隨大學生品格的形成一起不斷完善。更何況現(xiàn)如今信息傳播極其迅猛、時代不斷飛速發(fā)展，如果思政隱性教育資源還是像以前一樣一成不變，那它終將被時代所淘汰。

五、結語

高校思想政治教育在新形勢下要不斷創(chuàng)新發(fā)展，隱性教育資源的效能擴展能夠有效地加強高校思政教育質(zhì)量效果，潛移默化的達到思想政治教育的目的。和諧校園氛圍的營造，校園文化的建設，都將對學生思想認識、價值觀的形成、思想境界的實現(xiàn)產(chǎn)生深遠的影響，使學生能夠自發(fā)、自覺、自愿的不斷提升和成長。高校教育需要滲透在校園的每個環(huán)節(jié)，使師生群體都能夠形成更加正確的價值觀和人生觀。

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