淺談小學(xué)生語文閱讀能力提升策略

李誠平

摘 要：閱讀作為小學(xué)語文的重要組成部分，其重要性不言而喻。然而，學(xué)生閱讀能力低下，已不能適應(yīng)當(dāng)前語文發(fā)展變革的需要，其形勢令人擔(dān)憂。因此，提升學(xué)生閱讀能力刻不容緩。那么，如何提升學(xué)生閱讀能力就成了語文老師的重要研究內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;閱讀能力;提升策略

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)提出：“要培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立閱讀能力，注意情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感，學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操和趣味的熏陶，發(fā)展個性、豐富自己的精神世界?！庇纱丝梢?，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。同時隨著語文考試內(nèi)容的變化，閱讀所占的比重越來越大，在近幾年的中考高考，表現(xiàn)得尤為突出，有些省份的考題直接是閱讀與作文，因此提高學(xué)生的閱讀能力迫在眉睫。

大量閱讀對許多學(xué)生來說無疑是一種挑戰(zhàn)，那么如何提高學(xué)生的語文閱讀能力呢？許多老師調(diào)查過，思考過，聽到最多的莫過于多讀多寫，這聽起來似乎不失為一種好方法，但多讀多寫的標(biāo)準(zhǔn)和邊界到底在哪里呢？有學(xué)生給我留言說：“老師，每天我都會抽出時間去閱讀，我已經(jīng)讀了好多書，可是我的閱讀水平還是那么差，作文毫無新意，語文成績提不上去，我真不知道該怎么辦了？”我想這可能是許多學(xué)生的困惑。對此，北京四中的李雄老師有著自己獨(dú)到的見解：“讀書時要懂得思考，只讀不思不會有多大收獲?！庇纱丝梢?，學(xué)生在閱讀時一定要多想，要有自己的見解和主張。

實(shí)際上，要提高閱讀水平，必須搞清楚兩個問題：一是讀什么;二是怎樣讀。

一 關(guān)于讀什么的問題

第一類自然是名著

學(xué)生最為熟知的我國四大名著就是重點(diǎn)閱讀的篇目，在近幾年的中考試題中，關(guān)于四大名著的考題頻頻出現(xiàn)，當(dāng)然其它名著也要涉及，不管是國內(nèi)名著還是國外名著都可閱讀。在小學(xué)語文課本中，每一冊都有相關(guān)的名著導(dǎo)讀，學(xué)生可利用閱讀課及課外時間進(jìn)行閱讀，名著閱讀要想取得良好的效果，絕非一朝一夕的事情，需要長期堅持，才能提高自身的文化素養(yǎng)。

第二類書就是同齡人的優(yōu)秀作文

這類作文的作者與我們學(xué)生的年齡相仿，有著較為相似的心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)和人生經(jīng)歷，讀他們的文章，實(shí)際上是與其進(jìn)行一次次心與心的交流，從中可以更好地體驗生活的多姿多彩，借鑒他們寫作方法與技巧，取長補(bǔ)短，為自己的寫作積累素材，從而提高自己的寫作水平。

二 關(guān)于怎樣讀的問題

（一）教師應(yīng)教給學(xué)生閱讀的方法和技巧

不同的文體閱讀重點(diǎn)不同，閱讀首先要讓學(xué)生明確閱讀文體。比如：記敘文中的小說在閱讀時要牢牢把握其三要素，即故事情節(jié)、人物形象、環(huán)境描寫;散文要注意體會其神聚形散的特點(diǎn);議論文在閱讀時要注意論點(diǎn)、論據(jù)、論證方法;說明文要明確說明對象、說明方法等等。

其次要明確題目要求，也就是注意仔細(xì)審題，看看題目要求解決什么問題，然后再考慮應(yīng)該如何去做，即如何運(yùn)用所學(xué)知識去解決問題。

（二）要求學(xué)生做好讀書筆記

在閱讀過程當(dāng)中，做讀書筆記非常重要。因為寫讀書筆記不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的習(xí)慣，提高思維的條理性和深刻性，還有助于學(xué)加深學(xué)生對讀物的理解。因此老師要引導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。

那么做讀書筆記應(yīng)該注意哪些事項呢？我認(rèn)為做讀書筆記首先要注重質(zhì)量，不能僅僅只為完成閱讀任務(wù)而做。在閱讀課上，許多學(xué)生做的筆記字跡潦草，質(zhì)量低下，所以老師要對學(xué)生的讀書筆記應(yīng)明確提出要求，不能只圖數(shù)量，而忽視質(zhì)量。

其次形式要多樣。在做讀書筆記時可采用摘抄;做批注;寫讀后感的形式去完成。

這里重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是：1.摘抄。這是學(xué)生積累語文知識最基本的一種形式，因此學(xué)生在閱讀時要大量收集好詞好句好段。但內(nèi)容因人而異，每個學(xué)生的喜好不一樣，老師最好不要做硬性規(guī)定，學(xué)生喜歡什么就摘抄什么;2.做批注。做批注時學(xué)生可從字詞句段入手，以欣賞的眼光去體會它們的好處，作用，并以文字的形式寫出來，從而增強(qiáng)學(xué)生的思考鑒賞能力;3.寫讀后感。首先應(yīng)處理好“讀”與“感”的關(guān)系，“讀”是“感”的前提，基礎(chǔ);“感”是“讀”的延伸或者說結(jié)果。必須先“讀”而后“感”，因此，要寫讀后感首先要認(rèn)真仔細(xì)地閱讀文章，準(zhǔn)確把握文章的主要內(nèi)容，正確理解文章的中心思想和關(guān)鍵詞句的含義，深入體會作者的寫作目的和文中表達(dá)的思想感情。其次要學(xué)會選擇在一篇文章中，值得探究的地方可能很多，所以要選擇感受最深的東西去寫。要強(qiáng)調(diào)的是寫讀后感敘原文不要過多，要將感受，體會等作為主要內(nèi)容。

三 結(jié)語

總之，閱讀能力的提升不是短時間內(nèi)就能奏效的，需要教師地認(rèn)真指導(dǎo)，需要學(xué)生具有持之以恒的精神，更需要家長的督促與緊密配合。

參考文獻(xiàn)

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