科研模式化獸醫(yī)藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革初探

王 萌，潘陽陽，王桂榮，葉得河

（甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)動(dòng)物醫(yī)學(xué)院，甘肅 蘭州 730070）

1 獸醫(yī)藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的獸醫(yī)藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)模式中，大部分學(xué)生的參與過程主要是上課聽教師講授實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理和操作步驟等，對(duì)照實(shí)驗(yàn)步驟照貓畫虎的操作，最后觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和抄寫實(shí)驗(yàn)記錄[7]。在這個(gè)過程中，學(xué)生沒有思考的過程，完全依賴教師講解，課前不思考，課堂上始終處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，主觀能動(dòng)性完全得不到發(fā)揮，不利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作和設(shè)計(jì)能力，很難培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才[8]。獸醫(yī)藥理學(xué)涉及的知識(shí)及藥物發(fā)展速度快，但現(xiàn)有獸醫(yī)藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容多為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容跟不上知識(shí)更新的變化，知識(shí)更替滯后，限制學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

2 科研模式化獸醫(yī)藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)勢(shì)

教學(xué)活動(dòng)和科研活動(dòng)是高等教育的重要組成部分。教學(xué)活動(dòng)是傳授已知的客觀規(guī)律?？茖W(xué)研究是指為了增進(jìn)知識(shí)包括關(guān)于人類文化和社會(huì)的知識(shí)以及利用這些知識(shí)去發(fā)明新的技術(shù)而進(jìn)行的系統(tǒng)的創(chuàng)造性工作；科研活動(dòng)探究未知的客觀規(guī)律，進(jìn)而獲取或創(chuàng)造新知識(shí)。教學(xué)和科研相互促進(jìn)，科研反哺教學(xué)，教學(xué)拓寬科研思路?？茖W(xué)研究的基本思路為發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題，基本步驟為文獻(xiàn)調(diào)研、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)過程、結(jié)果分析討論、結(jié)論總結(jié)，最終以文章、專利等形式作為成果。獸醫(yī)藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)的科研模式化是將原來的“聽-做-抄”改革為“查-備-思-做-析”，強(qiáng)化主動(dòng)思考和分析問題的能力。“查”為文獻(xiàn)調(diào)研，調(diào)研與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的文獻(xiàn)；“備” 為參與實(shí)驗(yàn)試劑耗材器械的準(zhǔn)備及調(diào)試；“思”為主動(dòng)思考實(shí)驗(yàn)的原理、步驟和可能遇到的問題；“做”在學(xué)生具備基本的理論基礎(chǔ)和實(shí)操技術(shù)后在課堂上動(dòng)手操作；“析”是在學(xué)生得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果后的分析和討論，能夠解釋和解決實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題。

獸醫(yī)藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)的科研模式化改革有利于學(xué)生發(fā)揮其積極主動(dòng)性。在科研模式化的實(shí)驗(yàn)課堂上，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備過程，學(xué)生需要發(fā)揮其主觀能動(dòng)性才能準(zhǔn)確的完成實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析和討論環(huán)節(jié)，得到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在這個(gè)過程中學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)中，并能夠解釋和解決實(shí)驗(yàn)中的問題，同事也使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中加深對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)，從中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣，提高其學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。獸醫(yī)藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)的科研模式化改革有利于拓展學(xué)生知識(shí)面。學(xué)生在文獻(xiàn)調(diào)研過程中會(huì)學(xué)習(xí)到新的和有深度的知識(shí)，在實(shí)驗(yàn)結(jié)果的討論環(huán)節(jié)中從不同的角度分析問題和提出新的問題，激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的求知欲，通過文獻(xiàn)調(diào)研和實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的途徑獲得新知。獸醫(yī)藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)的科研模式化改革有利于學(xué)生參與科研活動(dòng)，更好的學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生在科研模式化的實(shí)驗(yàn)課堂中體會(huì)到科研的樂趣，促使學(xué)生參加大學(xué)生科研訓(xùn)練及教師的科研項(xiàng)目；在參與科研項(xiàng)目中，具備基本的科研素養(yǎng)，能夠更好的利用專業(yè)知識(shí)深度學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)。

3 科研活動(dòng)改善獸醫(yī)藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的改革措施

3.1 科研活動(dòng)改變獸醫(yī)藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的授課方式

（1）重視課前準(zhǔn)備

當(dāng)今科技高速發(fā)展，大學(xué)教育要求與時(shí)俱進(jìn)，在實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)置中應(yīng)盡可能為該學(xué)科領(lǐng)域最新研究進(jìn)展和科研發(fā)展研究。因此，在實(shí)驗(yàn)課開始前，學(xué)生根據(jù)教師給出的關(guān)鍵詞和實(shí)驗(yàn)題目進(jìn)行文獻(xiàn)調(diào)研，以期能夠加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)原理的理解。傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)過程中，由實(shí)驗(yàn)員將所需試劑耗材等物品準(zhǔn)備完畢后，按照每個(gè)實(shí)驗(yàn)所需將其依次拜訪在各試驗(yàn)臺(tái)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)只需順手取用即可。在這個(gè)過程中學(xué)生沒有思考過程，甚至準(zhǔn)備好的器械未用實(shí)驗(yàn)就結(jié)束?？蒲心Ｊ交墨F醫(yī)藥理實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備的過程，提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作的重視。在每個(gè)實(shí)驗(yàn)正式開始前，學(xué)生需要清楚列出實(shí)驗(yàn)所需的試劑、耗材、器械、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物及其飼養(yǎng)管理的詳細(xì)信息，根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟的先后順序?qū)⒁陨衔锲泛侠碛行虻臄[放于試驗(yàn)臺(tái)。這個(gè)過程既培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，又加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟的理解，進(jìn)而保證實(shí)驗(yàn)過程盡可能減少慌亂和錯(cuò)誤。

（2）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)過程管控

實(shí)驗(yàn)過程的管理是傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ阶钪匾沫h(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生按部就班。除此之外，科研模式化的獸醫(yī)藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)要求教師重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程的監(jiān)管和答疑。在學(xué)生選取實(shí)驗(yàn)所需試劑耗材等物品后，教師檢查每組準(zhǔn)備是否齊全和準(zhǔn)確。實(shí)驗(yàn)過程中教師隨時(shí)答疑，加強(qiáng)教師對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的指導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生會(huì)遇到突發(fā)事件或預(yù)期外事件發(fā)生，需要教師給予及時(shí)的指導(dǎo)和答疑?；趯W(xué)生對(duì)教師的信任和敬畏，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中會(huì)大膽嘗試和認(rèn)真對(duì)待。教師對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的管控，能夠培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度、勇于探索的精神和實(shí)事求是的態(tài)度。隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力激增，不僅要求學(xué)生具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，更要通過在實(shí)驗(yàn)課程中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，善于發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，才能有效提高競(jìng)爭(zhēng)力，勝任未來的工作。

（3）深化實(shí)驗(yàn)結(jié)束后討論

經(jīng)過繁復(fù)的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備和實(shí)驗(yàn)操作，最終得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果。然而，在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課程中，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后幾乎沒有時(shí)間對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行詳盡的分析，該部分內(nèi)容大部分留到課后讓學(xué)生們自己分析。但學(xué)生的積極性并不高，致使結(jié)果是實(shí)驗(yàn)報(bào)告千篇一律，一錯(cuò)全錯(cuò)。為了提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析能力，以小組討論的模式在課堂上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過程問題討論和結(jié)果分析。由于學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟清晰明確，實(shí)驗(yàn)過程時(shí)間大大縮短，課堂有足夠時(shí)間進(jìn)行小組討論和教師提問。討論過程中，教師也隨機(jī)抽取一組參與其中，從中了解實(shí)驗(yàn)中共性問題和個(gè)性問題，在實(shí)驗(yàn)課結(jié)束前5 分鐘時(shí)，對(duì)此次實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和課后作業(yè)的安排。對(duì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告中討論部分作為重點(diǎn)評(píng)閱對(duì)象，考察學(xué)生分析解決問題的能力，并在后續(xù)實(shí)驗(yàn)課程中加以培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)后小組討論提問環(huán)節(jié)能夠鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和隨機(jī)應(yīng)變能力，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

3.2 科研活動(dòng)擴(kuò)展獸醫(yī)藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的內(nèi)容

（1）針對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容提設(shè)開放性問題

獸醫(yī)藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容主要分為3 種類型：基本操作技術(shù)實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。在獸醫(yī)藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)中的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)較多，實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的基本操作，不通制劑的配置等是要求學(xué)生掌握的基本內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)這類實(shí)驗(yàn)時(shí)提不起興趣，做實(shí)驗(yàn)的積極性不高。為了能夠讓學(xué)生積極動(dòng)手操作，一方面要啟發(fā)學(xué)生明白該基本操作的用途，另一方面要設(shè)置開放性問題，使學(xué)生能夠應(yīng)用該基本操作設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)。例如獸醫(yī)藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)中《實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的基本操作》，傳統(tǒng)教學(xué)中由教師講授實(shí)驗(yàn)?zāi)康模菔緦?shí)驗(yàn)操作，最后學(xué)生模仿，實(shí)驗(yàn)結(jié)束。在此過程中，學(xué)生是否掌握基本操作技術(shù)教師很難評(píng)價(jià)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也較差?？蒲心Ｊ交墨F醫(yī)藥理學(xué)課堂上教師設(shè)置開放性問題，要求每組學(xué)生針對(duì)《實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的基本操作》設(shè)計(jì)一個(gè)完整的實(shí)驗(yàn)，包括有明確的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，?shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)結(jié)果及討論。學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)有 《不同給藥途徑對(duì)藥物作用的影響》、《動(dòng)物實(shí)驗(yàn)樣品的采集和保存對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響》等[9]。該實(shí)驗(yàn)授課方式將基本操作技術(shù)融入目的明確的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生能夠積極思考，既能掌握基本操作技能，又能開拓思維，將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)踐，最終培養(yǎng)學(xué)生舉一反三解決問題的能力。

（2）設(shè)置開放式實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

隨著養(yǎng)殖結(jié)構(gòu)的改變、社會(huì)人才需求的變化和科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，原有的獸醫(yī)藥理學(xué)的教學(xué)大綱內(nèi)容已經(jīng)不能完全滿足現(xiàn)階段對(duì)人才培養(yǎng)的需求[10]。經(jīng)教研室教師集體討論和征求學(xué)生的建議，提高實(shí)驗(yàn)課中的開放式實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的比例，著重培養(yǎng)學(xué)生的科研意識(shí)和創(chuàng)新能力。學(xué)生通過理論學(xué)習(xí)和文獻(xiàn)調(diào)閱，可以根據(jù)自己的興趣愛好，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)作為開放式實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。興趣是最好的老師，在可科研中興趣是最好的動(dòng)力[11]。學(xué)生通過調(diào)研文獻(xiàn)和日常生活中的細(xì)心觀察尋找問題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并通過實(shí)驗(yàn)解決問題，使學(xué)生樂在其中，對(duì)科研產(chǎn)生興趣，提高主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新能力。如學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)題目為《水果酵素對(duì)小鼠酒精性肝損傷的干預(yù)作用》，選題源于日常生活與獸醫(yī)藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)中藥物性肝損傷的結(jié)合，將理論知識(shí)用于解決和驗(yàn)證生活中的疑問。實(shí)驗(yàn)過程中，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)生理機(jī)能實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)、紫外分光光度計(jì)、酶標(biāo)儀和半自動(dòng)生化分析儀等儀器的使用，提高學(xué)生的科研素養(yǎng)。

4 科研模式化獸醫(yī)藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)課的實(shí)例分析

獸醫(yī)藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)科研模式化課堂已應(yīng)用于甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)2016 級(jí)動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生，通過與傳統(tǒng)授課平行班的對(duì)比，以期說明科研模式化獸醫(yī)藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛱岣邔?shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生創(chuàng)新能力。2016 級(jí)動(dòng)物醫(yī)學(xué)1 班采用科研模式化獸醫(yī)藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ绞谡n，2016 級(jí)動(dòng)物醫(yī)學(xué)2 班采用傳統(tǒng)授課模式。兩班級(jí)各30 人，每班實(shí)驗(yàn)分為6 組，5 人/組，一學(xué)期各班共計(jì)18 學(xué)時(shí)?？蒲心Ｊ绞谡n增設(shè)課前實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，原則為自愿，但實(shí)際執(zhí)行時(shí)參與學(xué)生人數(shù)過多，調(diào)整為每個(gè)實(shí)驗(yàn)s分配1 個(gè)小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。評(píng)價(jià)的指標(biāo)有：過程評(píng)價(jià)，即課堂表現(xiàn)40%、實(shí)驗(yàn)報(bào)告30%和隨堂測(cè)驗(yàn)成績(jī)30%的綜合；應(yīng)用能力評(píng)價(jià)，即實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力考核，采用面試50%+筆試50%的方式計(jì)分；學(xué)生滿意度調(diào)查。

通過18 學(xué)時(shí)的授課，分別對(duì)16 動(dòng)醫(yī)1 班和2班進(jìn)行科研模式和傳統(tǒng)模式的獸醫(yī)藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果進(jìn)行了評(píng)價(jià)。在過程評(píng)價(jià)中（表1），科研模式教學(xué)的課堂表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告和隨堂測(cè)驗(yàn)的成績(jī)明顯優(yōu)于傳統(tǒng)模式實(shí)驗(yàn)教學(xué)（p≤0.5）。過程評(píng)價(jià)的三個(gè)方面主要考察學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的掌握程度，基本的科研素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。科研模式化的獸醫(yī)藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂學(xué)生表現(xiàn)主觀能動(dòng)性強(qiáng)，每次課堂表現(xiàn)最好的均為參加該次實(shí)驗(yàn)課前準(zhǔn)備的同學(xué)。課堂討論環(huán)節(jié)中學(xué)生不僅能夠分析和解決實(shí)驗(yàn)過程中遇到的問題，并能總結(jié)實(shí)驗(yàn)中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，舉一反三提出新穎的觀點(diǎn)和創(chuàng)意。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前已經(jīng)通過文獻(xiàn)調(diào)閱對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容基本掌握，通過實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證，加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。在隨堂測(cè)驗(yàn)環(huán)節(jié)中，學(xué)生的成績(jī)普遍顯著高于傳統(tǒng)模式，說明科研模式的教學(xué)能夠大幅提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。因此，科研模式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠在過程培養(yǎng)中提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的創(chuàng)新能力。

表1 獸醫(yī)藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)生的過程評(píng)價(jià)

通過要求學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，考察學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的應(yīng)用能力。如表2 所示，科研模式對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)明顯優(yōu)于傳統(tǒng)模式（p≤0.5）。在經(jīng)過獸醫(yī)藥理學(xué)基本實(shí)驗(yàn)技能的學(xué)習(xí)后，結(jié)合課堂理論知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)度，要求學(xué)生通過文獻(xiàn)調(diào)閱設(shè)計(jì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)。如學(xué)習(xí)到消化系統(tǒng)藥物的容積性瀉藥部分，要求學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)說明容積性瀉藥的原理和藥理作用?？己朔譃槊嬖嚭凸P試兩部分，筆試通過評(píng)閱學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課前提交的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行給分，面試則是通過實(shí)驗(yàn)課上對(duì)實(shí)驗(yàn)方案的執(zhí)行情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。在科研模式的實(shí)驗(yàn)課堂上，學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)縝密合理，方案呈現(xiàn)個(gè)性化和多樣化，且能夠有條不紊的完成實(shí)驗(yàn)。設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)有體內(nèi)實(shí)驗(yàn)，如不同濃度硫酸鈉/硫酸鎂對(duì)小鼠腹瀉的影響，相同濃度的不同鹽類對(duì)小鼠腹瀉的影響；亦有體外實(shí)驗(yàn)如不同濃度鹽類對(duì)小鼠腸容積的影響等。傳統(tǒng)模式的學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)漏銅百出，只有個(gè)別同學(xué)能夠完成該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，課堂表現(xiàn)慌亂無章。因此，科研模式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠在理論應(yīng)用的環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和科研素養(yǎng)，促進(jìn)理論知識(shí)向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)化。

表2 獸醫(yī)藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)生的應(yīng)用能力評(píng)價(jià)

通過評(píng)教系統(tǒng)調(diào)查參與科研模式實(shí)驗(yàn)課的學(xué)生對(duì)獸醫(yī)藥理學(xué)科研模式教學(xué)改革的滿意度。見表3 所示，90%的學(xué)生非常滿意，認(rèn)為該教學(xué)模式新穎有趣，既能拓寬知識(shí)廣度和增加知識(shí)深度，又能將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，提高科研素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

表3 學(xué)生滿意度調(diào)查情況

5 總結(jié)

科研模式的獸醫(yī)藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)改革，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)獸藥人才起到積極的作用。我國教育部提出“大學(xué)教育要以本為本，本科不牢，地動(dòng)山搖；人才培養(yǎng)為本，本科教育是根”?？蒲心Ｊ降膶?shí)驗(yàn)改革，能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度，提供學(xué)生新的學(xué)習(xí)方法，提高其主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)的興趣。這些基本素養(yǎng)為培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)，進(jìn)而加快建設(shè)高等教育強(qiáng)國的步伐。