初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問能力的有效途徑

張健

摘 要：在開展初中教育過程中，數(shù)學(xué)是重要的學(xué)科。通過學(xué)生主動(dòng)提問的方式，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，提升數(shù)學(xué)認(rèn)知能力，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)化教育目標(biāo)，適應(yīng)初中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)改革需求。立足初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，探尋引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提問的有效策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；主動(dòng)提問；能力培養(yǎng)

在現(xiàn)代教育體系中，數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)性學(xué)科，對于提升學(xué)生思維能力具有重要意義。通過采取引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提問的方式，豐富教學(xué)體系，可以提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)效果。在實(shí)踐中，很多初中數(shù)學(xué)教師由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)模式的束縛，導(dǎo)致整體教學(xué)效果不高，無法適應(yīng)當(dāng)前初中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)改革的需求，有待進(jìn)一步優(yōu)化提升。作為一種新的教學(xué)理念，引導(dǎo)性教學(xué)是一種新的探索，也是解決當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在問題的必然路徑。

一、巧妙設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考

在初中數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐中，學(xué)生沒有足夠的時(shí)間對老師所講的內(nèi)容進(jìn)行反思和總結(jié)，長此以往，對于學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展是非常不利的。所以在教學(xué)過程中，老師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變這種教學(xué)形式，在完成基本的知識(shí)傳輸任務(wù)基礎(chǔ)上，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行問題設(shè)計(jì)，給學(xué)生留出足夠的思考時(shí)間。例如，在學(xué)習(xí)“計(jì)算平均數(shù)”這節(jié)課的時(shí)候，教師可以把學(xué)生們的考試成績輸入到表格中，向同學(xué)們提出如何計(jì)算總分、平均分、最高分以及最低分的問題。這樣的問題與實(shí)際聯(lián)系十分緊密，容易讓學(xué)生們理解，有助于引導(dǎo)學(xué)生使用Excel中的公式進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算。教師對于知識(shí)和技能的講解，應(yīng)該點(diǎn)到為止，而將教學(xué)的重心轉(zhuǎn)向?qū)W生主動(dòng)提問能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的思維能力，掌握解決問題的方式方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠獲得一定的成就感，引導(dǎo)學(xué)生深入思考并提問。

二、注重教育趣味性，引導(dǎo)學(xué)生交流活動(dòng)

在開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問能力，必須要突出教學(xué)趣味性，讓學(xué)生通過趣味性互動(dòng)，真正融入到數(shù)學(xué)知識(shí)體系中來。從教學(xué)實(shí)踐來看，當(dāng)前初中教育也面臨著比較大的壓力，導(dǎo)致教學(xué)氣氛相對較為沉悶，如何讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)學(xué)生提問能力，是現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)教育需要重點(diǎn)思考的問題。作為初中數(shù)學(xué)教師，在組織初中學(xué)生交流學(xué)習(xí)的過程中，可以設(shè)計(jì)“趣味問答”“趣味游戲”，將游戲與初中數(shù)學(xué)知識(shí)融為一體，充分利用學(xué)生的興趣與特點(diǎn)，提升數(shù)學(xué)教育綜合水平，切實(shí)提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)水平，適應(yīng)現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)改革發(fā)展需求。

三、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，引發(fā)學(xué)生深入思考

從價(jià)值和意義來看，信息技術(shù)給現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)課堂帶來了新的生機(jī)和活力。在現(xiàn)在教育體系中，信息技術(shù)教學(xué)不斷提檔升級(jí)，除了傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)外，現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)不斷發(fā)展，形成了多樣化的特點(diǎn)，包括微課、思維導(dǎo)圖、大數(shù)據(jù)等，都對傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)起到了積極的推動(dòng)作用，呈現(xiàn)出新的教育發(fā)展特點(diǎn)。特別是現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的發(fā)展，更是突破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的束縛與局限，改變了傳統(tǒng)教學(xué)格局，教師不僅僅可以利用實(shí)體課堂進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)也可以依托網(wǎng)絡(luò)載體，特別是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的思維動(dòng)力，讓學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)提問，引領(lǐng)現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)教育向前發(fā)展，提升綜合教育效果。

四、科學(xué)設(shè)置教學(xué)項(xiàng)目，解決現(xiàn)實(shí)教學(xué)難題

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問的能力，必須有一定的抓手。通過項(xiàng)目化教學(xué)，可以將抽象的理論轉(zhuǎn)化為知識(shí)，解決學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的問題，這樣學(xué)生可以更早地接觸數(shù)學(xué)問題。項(xiàng)目化教學(xué)能夠擺脫傳統(tǒng)課堂的束縛，構(gòu)建更加完整的知識(shí)體系，通過布置項(xiàng)目化的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生真正融入到教學(xué)問題的解決中，而不是單純地學(xué)習(xí)幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，有助于真正提升學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。應(yīng)用項(xiàng)目化教學(xué)模式，要注重教學(xué)拓展，傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)一般都局限在課本之內(nèi)，雖然有著較強(qiáng)的理論體系，但是無法實(shí)現(xiàn)知識(shí)的融會(huì)貫通，在實(shí)際應(yīng)用方面也有很多困難。在組織項(xiàng)目化教學(xué)過程中，可以有效進(jìn)行拓展，模擬很多實(shí)際生活中會(huì)遇到的問題，提升學(xué)生應(yīng)變能力和解決問題能力。

五、營造輕松教學(xué)環(huán)境，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提問

在初中數(shù)學(xué)教育實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，平等和諧的師生關(guān)系是提高教學(xué)質(zhì)量、打造高效課堂的重要基礎(chǔ)條件。但是在之前的教學(xué)過程中，老師一直處于課堂主導(dǎo)地位，與學(xué)生之間缺少平等性，學(xué)生也很少主動(dòng)提問，老師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，樹立平等的教育觀念，摒棄之前在課堂上的主導(dǎo)地位，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者，給學(xué)生營造一個(gè)相對寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境和思維空間，鼓勵(lì)學(xué)生針對所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考和探索，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)理論知識(shí)的提高，而且在綜合能力方面也能實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛越，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)和探索學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，在開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，仍然存在一定的問題，有待進(jìn)一步優(yōu)化提升，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效能的進(jìn)一步提升。在培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問能力的大背景下，如何探尋科學(xué)的教學(xué)管理模式，引導(dǎo)學(xué)生深入教學(xué)體系，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這都是當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教師需要重點(diǎn)考慮的問題，有待進(jìn)一步探索，提升學(xué)生主動(dòng)提問能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹文勝.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)提問能力[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2018，12（32）：86.

[2]黃柏龍.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問的能力[J].速讀（下旬），2018（10）：51.

[3]吳美云.談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問能力的有效途徑[J].考試周刊，2018（85）：68-69.

[4]鄭德領(lǐng).初中數(shù)學(xué)課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問能力[J].中外交流，2018（32）：164.

編輯 原琳娜