關于我市小學課堂教學情況的調研報告

高璐

摘 要：隨著新一輪課程改革進入推廣深入階段，小學數(shù)學課堂教學也隨之產(chǎn)生了巨大的變化。通過近一年的調查研究發(fā)現(xiàn)，在小學數(shù)學課堂教學中，具有很多積極的變化，同時也存在著一些問題。立足于指出這些積極的變化和存在的問題，為小學數(shù)學課堂教學指出前進的方向，從而更好地促進小學數(shù)學課堂教學獲得良性發(fā)展。

關鍵詞：小學數(shù)學；課堂教學；積極變化；問題；教學建議

我們通過對我市小學數(shù)學課堂教學近一年的調查研究發(fā)現(xiàn)，我市的小學數(shù)學課堂教學在新課程理念的引導下，產(chǎn)生了一些十分積極的變化，但是同時又存在著一些需要改進的問題。我們本著科學的態(tài)度，對這些積極變化與存在的問題進行理性分析，意在幫助我市小學數(shù)學課堂教學獲得更好的發(fā)展。以下根據(jù)具體的調研情況，分別進行分析。

一、近一年以來我市小學數(shù)學課堂教學的積極變化

我們通過對我市小學數(shù)學課堂教學的聽課與調查研究發(fā)現(xiàn)，近一年以來我市小學數(shù)學課堂教學有著不少的積極變化。具體來說，我市小學數(shù)學課堂教學的積極變化主要有三點：（1）學生的主體學習地位更加突出；（2）生活化教學得到了有效地開展；（3）信息技術教學獲得了合理的應用。這些積極的變化有效提升了小學生在數(shù)學課堂中的學習效率，使我市的小學數(shù)學課堂教學水平提升到了一個新臺階。

從學生的主體學習地位更加突出來說，我市的小學數(shù)學課堂教學，在總體上改變了傳統(tǒng)的教師講授、學生模仿的被動學習格局。通過我們對我市小學數(shù)學課堂教學的聽課與調研發(fā)現(xiàn)，在具體教學中，80%的小學數(shù)學課堂教學的基本形式，都加入了學生探究學習、趣味教學等元素，實現(xiàn)了有效教學的目標。

從生活化教學得到了有效地開展來說，根據(jù)調研數(shù)據(jù)，98%的教師已經(jīng)充分注意了數(shù)學生活化問題，注重利用生活化教學方式，引導學生利用數(shù)學知識解決實際問題。生活化教學的有效開展，能夠讓學生在生活運用中認識到數(shù)學的應用性，從而更加努力地學習數(shù)學知識。

從信息技術教學獲得了合理的應用方面來說，我們通過聽課發(fā)現(xiàn)，我市近三分之一的小學數(shù)學課堂教學加入了微課教學、PPT教學等信息化教學的元素，學生面對這樣豐富多彩的教學，在有效提升學習興趣的基礎上，穩(wěn)步提升了學習質量。

二、我市小學數(shù)學課堂教學中存在的問題

在我市小學數(shù)學課堂教學取得積極進步的同時，我市的小學數(shù)學課堂教學也存在著一些問題和誤區(qū)。具體來說，我市小學數(shù)學課堂教學中存在的問題主要有以下三點：（1）情境創(chuàng)設存在誤區(qū)；（2）小組合作學習“有形無實”；（3）課堂氣氛追求“表面活躍”。這些教學問題嚴重地影響了我市小學數(shù)學課堂教學質量的提升，需要進行更有針對性的解決。

對于情境創(chuàng)設存在誤區(qū)的問題，我市很多數(shù)學教師在小學數(shù)學課堂教學過程中，進行了無效的情境創(chuàng)設，有的甚至將情境創(chuàng)設教學轉變成了師生的游戲教學，使我市的小學數(shù)學課堂情境創(chuàng)設教學偏離了本身的數(shù)學教育方向，這一點值得我們注意。

對于小組合作學習“有形無實”的問題，我們通過近一年的聽課觀察發(fā)現(xiàn)，我市的小學數(shù)學小組合作課堂學習，過于注重形式化，沒有實質性的學習內(nèi)容，使學生在學習小組中，不能找到自身合理的位置，從而偏離了小學數(shù)學小組合作的本質。

對于課堂氣氛追求“表面活躍”的問題，我們在調查研究過程中發(fā)現(xiàn)，我市的小學數(shù)學課堂教學，往往存在著教師評價語言模式化與無效提問的問題。具體來說，教師的教學語言過于單一，如對表揚學生之時采用的“你真棒”，一節(jié)課程往往出現(xiàn)十幾次。面對教師無效提問的問題，一些教師往往習慣于利用“好不好”“行不行”等語言進行提問，學生只要機械地回答“好”“行”即可，使小學數(shù)學課堂的提問質量呈現(xiàn)出無效化現(xiàn)象。

三、對我市小學數(shù)學課堂教學的建議

通過近一年內(nèi)對我市小學課堂教學的聽課與調查研究，我們根據(jù)我市小學數(shù)學的現(xiàn)狀提出以下建議：（1）轉變教學觀念，適應課改要求，加速教師自我成長；（2）加大校本研訓力度，促進教師專業(yè)化成長；（3）改變教研方式，為教師成長服務。總體上來說，我們希望我們的小學數(shù)學教師，在認真研究新課程教學理論的同時，不斷提升自身的教學研究能力，使小學數(shù)學教師在進行數(shù)學課堂教學的過程中，能夠真正確保教學的有效性。通過對教師教學能力的提升，使我市的小學數(shù)學教學邁上一個新臺階。

總而言之，雖然我市的小學數(shù)學課堂教學存在著一些問題，但是問題掩蓋不住積極的變化。我們通過近一年的調查研究得出，我市的小學數(shù)學課堂教學正朝著新課程理念的發(fā)展方向進行良性發(fā)展。我們根據(jù)我市小學數(shù)學課堂教學的積極變化與存在的問題總結出來的教學建議，指明了我市小學數(shù)學課堂教學今后的發(fā)展方向，使我們的調查研究成果真正投入了實踐運用領域。

參考文獻：

[1]曹鵬符，方健，鄭春雨，等.營造快樂和諧的數(shù)學課堂氛圍：?？谑行W數(shù)學課程調研報告[J].教育教學論壇，2013（32）：80-81.

[2]顧予恒.關于中小學數(shù)學教材中城市化傾向的調查研究[J].數(shù)學教學，2007（5）：2.

編輯 李燁艷