讓綜合實踐活動更具實效性

丁偉偉

【關(guān)鍵詞】綜合實踐活動;師生合作;分組;方法指導(dǎo)

【中圖分類號】G623.9? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2019）17-0079-02

綜合實踐活動課是義務(wù)教育和普通高中課程方案規(guī)定的必修課程，該課程注重帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走進(jìn)生活，走向社會，在開放的社會生活中學(xué)習(xí)。作為綜合實踐活動課的組織者、引導(dǎo)者，教師應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，同時給學(xué)生以方法的指導(dǎo)和及時的評價，從而讓綜合實踐活動更具實效性。

1.師生合作，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在綜合實踐活動課的教學(xué)中，教師要充分利用教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生對其他學(xué)科的知識進(jìn)行重組、擴展，從而拓寬綜合實踐活動的課程資源，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如：為了幫助學(xué)生了解和挖掘春節(jié)文化，筆者設(shè)計了綜合實踐活動“話說春聯(lián)”。在活動中，筆者引導(dǎo)學(xué)生成立調(diào)查小組，并和學(xué)生一起對“春聯(lián)”展開調(diào)查。學(xué)生搜集有關(guān)春聯(lián)的資料，了解春聯(lián)的由來及發(fā)展變化過程，然后編寫春聯(lián)手抄小報。與此同時，筆者還利用教室里的展板展示學(xué)生書寫的春聯(lián)，邀請美術(shù)教師和學(xué)生一起制作新年賀卡，同時將寫好的春聯(lián)和制作的賀卡贈送給敬老院的老人。在師生合作中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)，學(xué)習(xí)勁頭很大。

2.合理分組，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。

合作是綜合實踐活動課經(jīng)常采用的學(xué)習(xí)方式。但學(xué)生合作時往往會因為小組分工不明確、小組成員職責(zé)不清晰而出現(xiàn)部分學(xué)生積極活躍，部分學(xué)生茫然無措的問題。鑒于此，教師在組織學(xué)生開展綜合實踐活動時，要指導(dǎo)學(xué)生合理分組，并明確小組成員的任務(wù)分配。只有這樣，學(xué)生才能較好地完成任務(wù)，并形成自主、合作和探究學(xué)習(xí)的能力。

例如：筆者在組織開展綜合實踐活動“校園安全伴我行”時，首先指導(dǎo)學(xué)生通過親身調(diào)查，了解校園內(nèi)的危險行為及意外傷害事故，并初步掌握簡單的自護(hù)自救的方法;其次，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際展開討論，確定自己感興趣的內(nèi)容，并請學(xué)生自由組合，成立活動小組，如校園安全小組、出行安全小組、食品安全小組、居家安全小組;最后，小組建立后，每個小組要選出小組長，明確小組中每一個成員的責(zé)任，突出小組成員在小組中的作用，最后共同圍繞某一個問題開展討論、探究和學(xué)習(xí)。明確分工、確定任務(wù)，學(xué)生才會有事可做，才會清楚地知道自己在小組中的作用。

3.方法指導(dǎo)，提升綜合實踐活動課的實效性。

在組織學(xué)生開展綜合實踐活動時，筆者發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生只會使用觀察法。因此，教學(xué)時，筆者有意識地指導(dǎo)學(xué)生在運用觀察法的基礎(chǔ)上，使用觀察分類法、比較法、文獻(xiàn)檢索法、訪談法等，從而掌握更多的研究方法。

比如：當(dāng)學(xué)生走進(jìn)動物園研究老虎時，只是對老虎的進(jìn)食情況進(jìn)行了觀察和了解。為了使學(xué)生的研究更加深入，筆者指導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，對所選的觀察對象進(jìn)行分類，用觀察分類法進(jìn)行研究。在筆者的指導(dǎo)下，學(xué)生再次走進(jìn)動物園，研究“貓科動物的進(jìn)食情況”，并比較大型貓科動物與鳥類進(jìn)食情況的差異。當(dāng)學(xué)生碰到無法解決的問題時，筆者則引導(dǎo)他們通過查閱文獻(xiàn)資料來找尋答案。對學(xué)生進(jìn)行研究方法的指導(dǎo)，能提高綜合實踐活動的實效性。

4.及時評價，有效激發(fā)學(xué)生潛能。

評價的作用之一在于激勵、喚醒和鼓勵。教師對學(xué)生在綜合實踐活動中表現(xiàn)出來的積極主動的態(tài)度、參與的熱情、對事物獨到的看法，以及在設(shè)計、制作、展示時表現(xiàn)出的閃光點和付出的努力，都應(yīng)給予鼓勵和肯定。

好的評價機制能激發(fā)學(xué)生的潛能。例如：筆者會設(shè)計不同層次的評價和獎勵機制以評價不同學(xué)生在綜合實踐活動中取得的進(jìn)步，從而讓各個層次的學(xué)生都能獲得發(fā)展。