基于道德與法治課與法治教育融合的思考

劉軍

摘 要：法律與道德的融合需要一個循序漸進的過程，尤其是在義務(wù)教育階段，要依靠道德與法治課程的發(fā)展與建設(shè)。因此，教學必須按照課程標準聯(lián)系家庭、社會、校本課程共同開展，必須聯(lián)系學生的實際生活，必須注重情境的創(chuàng)設(shè)，必須充分利用多媒體教學設(shè)備。

關(guān)鍵詞：道德與法治課；法治教育；融合

道德與法治課程要求教育學生不僅要繼承我國優(yōu)良的道德傳統(tǒng)，做一個有修養(yǎng)的人，而且要在課程中有意識地滲透法律法規(guī)，用最簡潔的語言提出相關(guān)法律規(guī)定。幫助學生樹立法治意識，強調(diào)法律面前人人平等，人人學習法律，遵守法律，會用法律的武器來保護自己。如何在德育和法治課堂教學中實施法治教育？筆者結(jié)合課程標準和《公民道德建設(shè)實施綱要》，結(jié)合自身工作經(jīng)驗，在道德與法治課程與法治教育的整合方面做了有益的嘗試。具體思路和做法如下：

一、依據(jù)課程標準，聯(lián)系家庭、社會、校本課程共同開展

現(xiàn)行課程標準對學生的法治意識有明確的要求。課程目標要求教師在情感態(tài)度與價值觀方面幫助學生樹立規(guī)則意識和法治意識。建立初步的民主意識，倡導公平正義。

筆者與學校當?shù)嘏沙鏊⒎ㄔ荷倌攴ㄍ?、司法部門、軍隊有著廣泛的聯(lián)系，堅持“普法教育三結(jié)合”——學校普法、社會普法、家庭普法。學校聘請警務(wù)人員擔任學校法治部副校長，并在學校舉辦法律講座（每學期至少兩次）。通過學生積極向社會宣傳，獲得人民群眾對學校普法教育的支持。

二、聯(lián)系學生的實際生活

道德與法治課程必須與學生的實際生活有關(guān)，體現(xiàn)“從生活中法治，為生活而法治”的思想，才能培養(yǎng)學生的法治意識。以“學習自我保健”為例，教師將書本上的圖片資源轉(zhuǎn)化為具有班級特色的視頻，貼近學生的生活，激發(fā)學生的學習興趣。引導學生熟練說出自我發(fā)現(xiàn)、自我保護、自我防范的要訣，帶著感情入境，這與道德與法治課程的生活相一致。教師在設(shè)計活動時可以充分調(diào)動學生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗，設(shè)計出與班級活動密切相關(guān)的情境，符合學生的年齡特點，并自然地引出“國際自我保健日”。

三、注重情境創(chuàng)設(shè)

讓學生在課堂上快樂地學習，離不開情境的創(chuàng)設(shè)。道德與法治課程必須注重真實教學情境的創(chuàng)設(shè)和真實語言需求的建構(gòu)。在教學過程中，學生將被帶入真實的情境，法治教育將被生動地呈現(xiàn)在學生的理解中。

以《面對欺負與威脅》課為例，選題具有鮮明的時代特征，關(guān)注當前義務(wù)教育熱點問題。老師介紹了心理咨詢室，顏色有點神秘，很有新意。在課堂上，活動分為兩部分：“如何應(yīng)對欺負”和“如何應(yīng)對威脅”。通過故事的延續(xù)和角色扮演，學生可以積極思考如何面對欺負。讓學生明白該怎么做，在表演中明辨是非，充分發(fā)揮活動在課堂上的作用，引導學生思考在情境中的學習方法和用法，并有所收獲。

四、充分利用多媒體教學設(shè)備

在當今的時代，多媒體教學設(shè)備已進入教室，道德與法治課教師必須精心設(shè)計課件，充分利用多媒體播放相關(guān)圖片、視頻、音頻對學生進行法治教育，促進道德與法治的現(xiàn)代化信息教學，在課堂中滲透法治。

在教學過程中，可將其運用于課程指導、新教學與改進、多媒體輔助演示等環(huán)節(jié)，使課堂直觀生動。例如，《大好河山任我游》一課，作者用多媒體播放祖國的偉大的河流和山脈，以及歌曲《大中國》來吸引學生的好奇心，激發(fā)他們的求知欲，使他們享受美麗在愉快的氣氛中，并刺激他們熱愛祖國。教育學生在旅途中遵守有關(guān)法律法規(guī)。教育學生可以文明的旅行而不違法，這樣學生就可以有一些深刻的經(jīng)驗。

五、結(jié)束語

培養(yǎng)學生良好的道德素質(zhì)和法治意識不是一朝一夕的事情，上述思想和做法也不能解決問題，需要學校、家庭和全社會的共同努力。德育和法治教育的大門已經(jīng)打開。在未來的法治教育過程中，在道德情感滲透的同時，不能忘記法治教育的目的。

參考文獻：

[1]張雷鳴.基于小學道德與法治課與法治教育融合的思考[J].基礎(chǔ)教育研究，2017（11）：71-72.

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編輯 謝尾合