中小學信息技術教育的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢

殷家智

摘 要：將信息技術融入教育工作中，是我國教育工作中的一大進步。就現(xiàn)在的教育狀況來看，信息技術教育在我國中小學校園內(nèi)已經(jīng)普遍存在。通過對學生進行信息技術教學，學生的信息技術水平得到了很大的提升，但與國外信息技術教育相比，我國的信息技術教育仍有不足之處，這些不足之處影響了我國信息技術教育向前發(fā)展。探討分析我國中小學信息技術教育的現(xiàn)狀以及發(fā)展趨勢。

關鍵詞：中小學；信息技術教育；現(xiàn)狀；發(fā)展趨勢

信息技術教育走進我國中小學的課堂已經(jīng)有很長時間了，在此期間信息技術教育取得了很多顯著的成績，對學校而言，信息技術融入教育工作中不僅提高了整個學校的教學質量，完善了學校的教學模式，更讓學校貫徹落實了素質教育這一國家政策。對學生而言，信息技術教育教學提高了他們的信息素養(yǎng)，促進了他們的全面發(fā)展。

一、中小學信息技術教育的現(xiàn)狀

1.信息技術教師專業(yè)水平有限。信息技術教育畢竟融入中小學教育中的時間不長，很多學校沒有足夠的時間和精力對信息技術教師進行培訓，所以很多信息技術教師的專業(yè)水平仍停留在原來位置。另外，很多學校只注重主要學科教師的選擇，忽視了信息技術教師的選擇，而隨便選擇了一些對于信息技術這門課程存在興趣的教師，這些教師的專業(yè)水平有限，教學方式也只是自己隨意創(chuàng)造，一味向學生灌輸信息技術知識。還有一些學校的信息技術教師在教授信息技術這門課程時，也在教授著學生其他學科的知識，他們過多的注重其他學科的學習，有些甚至把信息技術課程調(diào)為主要學科的課程，不對信息技術課程進行學習。另外，學校里的信息技術教師通常都比較少，教師即使有心想教好這門課程，也沒有與自己興趣相同的教師進行交流分析，即使在信息技術教育上存在問題，也沒有解決問題的辦法。

2.信息技術教材種類多，整體水平不高。教材是教師教授課程的依據(jù)。教師依據(jù)信息技術教材內(nèi)容向學生教授由一般到特殊、由簡單到復雜的信息技術知識，依據(jù)教材的力量，幫助學生提高信息技術水平。因此政府教育部門鼓勵信息技術教材的多樣化，為學生學習信息技術提供了一個保障。也正是因為這個政策的出臺，市面上出現(xiàn)了上百種中小學信息技術教材，學生在選擇信息技術輔導教材時變得沒有方向。同時信息技術教材的類型非常多，沒有按照小學、初中、高中的標準進行編寫，不符合中小學學生的信息技術水平，而教材中有些內(nèi)容重復出現(xiàn)，不僅浪費了資源，還影響了中小學學生學習信息技術的積極性。

3.課堂效果不理想。目前普遍存在于中小學校園中的一個現(xiàn)象就是學生喜歡上信息技術課，而不喜歡聽老師講關于信息技術的內(nèi)容。造成這個結果的原因有很多種，第一就是隨著信息技術的發(fā)展，網(wǎng)絡游戲應運而生。網(wǎng)絡游戲系住了學生的注意力，學生更喜歡在網(wǎng)絡世界里尋找存在感，對于網(wǎng)絡游戲的興趣比對信息技術教材中的內(nèi)容更濃厚。第二是學生在應試教育的大背景下，對學習產(chǎn)生不了動力。只要是在學校里所講的內(nèi)容，他們都有些抵觸情緒。第三是信息技術教師在對學生的管理方面不夠嚴格，導致學生在信息技術課堂上不遵守課堂紀律，對信息技術教師所講的內(nèi)容漠不關心，做自己想做的事情。

4.教師和學生對信息技術課程沒有一個正確的認識。信息技術課程不是中考和高考要考的科目，在日常學習中也沒有統(tǒng)一的考試。學校和老師為了提高在同行業(yè)中的競爭力，把時間和精力都用在主要學科上，沒有給信息技術教育過多的關注。信息技術課程的開設只是一個擺設，是為了應付上級的檢查。這些領導和老師對信息技術認識上的膚淺很大程度上就決定了信息技術課程在校園中的地位就要低于其他學科，因此很多想要教好信息技術這門課程的教師因為受到了不公平的對待，所以就變得不愛向學生教授信息技術知識。在我國應試教育的背景下，由于信息技術這門課程的特殊性，學生只顧著學習主要學科，甚至在信息技術課堂上學習主要學科，對信息技術這門課程存在著錯誤認識，故而造成了信息技術課程不受重視的后果。

二、中小學信息技術教育的發(fā)展趨勢

1.信息技術教育受素質教育的影響而受到重視。進入21世紀以來，我國政府對教育做出了改革，全面推行素質教育。在素質教育的大背景下，學校和教師已經(jīng)開始重視非考試學科，大多數(shù)教師受到信息化的影響，觀念已經(jīng)轉變過來，不再抵觸信息技術這門課程，而國家又出臺了很多政策來支持信息技術教育的發(fā)展。例如現(xiàn)在在我國很多高中就會有選修學科考試過不了，就沒有畢業(yè)證的制度。信息技術教師開始轉變觀念，創(chuàng)造新的教學思路和教學方式來提高學生學習信息技術的興趣，再加上信息技術這門課程并非考試科目，學生沒有來自于中考和高考的壓力，學生本身就對信息技術這門課程存在好奇心，所以信息技術課程的開展，就會成為學校推行素質教育的一項重要舉措。

2.信息技術型人才在我國社會越來越被需要?，F(xiàn)在的社會是一個網(wǎng)絡化的社會，國家對于人才的要求不再是學習成績高而是具備創(chuàng)新能力，這樣的人才能夠幫助國家實現(xiàn)更強大的發(fā)展目標。現(xiàn)在不論是學校還是家長都支持孩子發(fā)展自己的特長，對于在信息技術上有濃厚學習興趣的學生，學校和老師不再抑制學生的發(fā)展，信息技術教師也在自己的能力范圍內(nèi)為學生提供有利條件，幫助學生發(fā)展他們的特長，使學生成為信息技術型人才。

總之，21世紀是一個信息化的時代，信息技術的發(fā)展必然會為其他領域的發(fā)展創(chuàng)造出有利的條件。在未來的教育工作中，學校也會越來越重視信息技術這門學科的發(fā)展，注重對信息技術教師的培訓，提高他們的專業(yè)水平，為信息技術教育投入更多的時間和精力。因此信息技術教育必然會成為教師和學生重視的一門課程。

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編輯 魯翠紅