初中英語詞匯趣味教學(xué)的有效策略

吳國蘭 張賀進

摘 要：詞匯是組成語言的重要組成部分。初中階段是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)性階段，詞匯教學(xué)在英語教學(xué)中占有很大的比重。在初中英語中，有很多大量、繁多的詞匯，都需要學(xué)生掌握和記憶。如果教師不能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，那么，學(xué)生就會產(chǎn)生厭學(xué)的心理。作為一名初中英語教師，該如何實現(xiàn)詞匯教學(xué)的趣味性呢，筆者對初中英語詞匯趣味性教學(xué)有了新的策略，望同行采納。

關(guān)鍵詞：初中英語；詞匯教學(xué)；趣味性；有效策略

在初中英語詞匯教學(xué)中，教師必須重視詞匯教學(xué)，教師要學(xué)會用靈活、多變的教學(xué)手段，來實現(xiàn)詞匯趣味性教學(xué)，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在輕松、愉悅的課堂氛圍中，積累更多的詞匯，并能夠很好地運用。

一、教師應(yīng)該讓學(xué)生直觀地接受英語詞匯教學(xué)

初中生現(xiàn)在處于思維的發(fā)展階段，在課堂上，教師的直觀教學(xué)法是最有效果的。英語教師可以通過圖片、視頻、聲音和幻燈片等形式展示出來，使得課堂教學(xué)內(nèi)容更加直觀，能夠刺激學(xué)生的多種感官神經(jīng)，從而激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。在詞匯教學(xué)中，教師可以利用簡筆畫的形式直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，通過趣味性的簡筆畫讓學(xué)生了解詞匯的含義，才能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)新單詞的欲望，也能有效培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

二、教師應(yīng)該以游戲化的教學(xué)方式增強詞匯教學(xué)的趣味性

初中生的年齡特點決定了他們活潑好動、喜歡游戲。教師可以借此愛好，讓學(xué)生在玩耍中學(xué)習(xí)詞匯，這樣就得達到一個良好的學(xué)習(xí)效果。因此，教師可以用英語游戲和競賽類教學(xué)方式。例如：在學(xué)習(xí)一些水果的單詞教學(xué)中，教師可以先把一些水果放到一個大袋子里面，隨手拿出一個，讓學(xué)生進行猜，看誰猜的最多、最準(zhǔn)。在學(xué)習(xí)動作性單詞的時候，教師可以以小組為單位，讓學(xué)生排好隊上臺表演，教師說單詞，學(xué)生擺動作。這樣就可以加強學(xué)生對單詞的理解。游戲化教學(xué)，不僅可以使得課堂氣氛更加活躍，還可以讓學(xué)生邊玩邊學(xué)，達到寓教于樂的目的，從而落實學(xué)習(xí)和鞏固大量詞匯的目的。

三、教師應(yīng)合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法大多數(shù)都是死記硬背教學(xué)方法，已經(jīng)不能滿足素質(zhì)教育理念的要求，那樣的學(xué)習(xí)方法不僅浪費時間，還使得學(xué)生的學(xué)習(xí)過于死板。初中英語教學(xué)工作者應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的心理特點和詞匯內(nèi)容，合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的熱情。有些單詞比較復(fù)雜，學(xué)習(xí)起來學(xué)生感到非常苦惱，這個時候，教師可以讓學(xué)生學(xué)會分解和拆分，在分解和拆分的時候，然后進行想象，讓學(xué)生根據(jù)這個單詞的意思進行想象，這種想象既可以讓學(xué)生感興趣，還能幫助學(xué)生記憶單詞，從而增強學(xué)生的想象能力和記憶方法。這種根據(jù)想象創(chuàng)造的教學(xué)情境，不僅能夠使得課堂教學(xué)變得輕松，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也是非常輕松，從而可以加強學(xué)生學(xué)習(xí)初中詞匯的效率。

四、教師應(yīng)該用故事性的趣味教學(xué)方法

小孩子從小到大都喜歡聽故事，那么初中生也不例外，他們在課堂上更是喜歡聽故事，故事教學(xué)方法也是促進學(xué)生情緒高漲的有效方法。教師可以根據(jù)青少年的興趣和心理特征，在開課前先講解一些故事，先把學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，然后再進行講課。例如：教師可以設(shè)計一個“大森林的生日聚會”，教師可以描述森林聚會，各種動物都來為小猴子過生日，教師可以借助多媒體播放各種小動物的聲音，讓學(xué)生猜一猜是哪種小動物，學(xué)生一邊聽故事，一邊猜單詞，讓學(xué)生在不斷參與猜想和記憶，這樣利用故事對學(xué)生的吸引，促進學(xué)生對單詞的學(xué)習(xí)和記憶。

五、教師應(yīng)巧設(shè)疑問，調(diào)動學(xué)生積極性

懸念的合理設(shè)定可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，適當(dāng)?shù)脑O(shè)計懸念就像是一種興奮劑，可以最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中英語教師應(yīng)該特別重視這一點。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，巧妙的設(shè)置疑問，激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)生進行新詞匯的學(xué)習(xí)之前，可以先提出幾個問題，讓學(xué)生帶著這些問題來學(xué)習(xí)，這樣懸念的出現(xiàn)不僅可以激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，還能調(diào)動學(xué)生的知識儲備，讓學(xué)生創(chuàng)造性地去探索新知。

總之，興趣就是最好的老師。初中英語詞匯教學(xué)，教師必須重視學(xué)生的興趣的激發(fā)，不斷加強詞匯教學(xué)的趣味性，用豐富的趣味化教學(xué)手段，點燃學(xué)生主動參與詞匯的學(xué)習(xí)興趣和熱情，引導(dǎo)學(xué)生在潛移默化中將英語詞匯銘記于心。

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編輯 馮志強