中學(xué)生語文課外閱讀問題與對策研究

張安平

摘 要：對初中語文教學(xué)而言，課外閱讀能力的培養(yǎng)一直是其中非常重要的一個(gè)目標(biāo)。這方面的實(shí)踐有助于培養(yǎng)初中生的語文思維，提高其學(xué)習(xí)效率以及精神境界，對其全面發(fā)展能夠起到積極的推動作用。新課改影響下，語文閱讀教學(xué)逐漸得到了基層教師的關(guān)注，各方面的改革工作也在進(jìn)一步推進(jìn)之中。然而對課外閱讀而言，其中仍存在諸多問題。課外閱讀是初中語文教學(xué)中不可缺少的一部分內(nèi)容，它能夠幫助學(xué)生打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制?；诖耍治隽顺踔姓Z文課外閱讀及其教學(xué)工作中存在的問題，希望對進(jìn)一步推進(jìn)相關(guān)工作的優(yōu)化落實(shí)有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中語文；課外閱讀教學(xué)；問題；對策

現(xiàn)代語文教學(xué)不能忽視課外閱讀的重要性，課本中的課文僅是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的參考，真正讓學(xué)生建立起課內(nèi)課外的聯(lián)系，并以此為起點(diǎn)不斷提升自身的綜合語文素養(yǎng)才是初中語文的終極教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)前這方面的問題主要體現(xiàn)在缺乏閱讀環(huán)境、定位不準(zhǔn)確以及閱讀過程缺乏有效指導(dǎo)等方面，我們需要特定的問題制定相應(yīng)的解決措施，進(jìn)而推進(jìn)相關(guān)工作的優(yōu)化落實(shí)。

一、初中語文課外閱讀及其教學(xué)工作中存在的問題

1.重視程度不夠，缺乏優(yōu)質(zhì)的閱讀環(huán)境

應(yīng)試教育的大背景下，我們對學(xué)生課外閱讀始終沒有擺正認(rèn)識，課上大多數(shù)時(shí)間都用在了課文講解之上，沒有對學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。教學(xué)大綱雖然規(guī)定了教師需要精講教材中的精讀課文，并指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀略讀課文，但實(shí)際教學(xué)中課外閱讀環(huán)節(jié)的設(shè)置卻早已變成了可有可無的內(nèi)容。教師希望學(xué)生通過自學(xué)來完成課外閱讀，但他們卻只是在關(guān)注讀書，既缺少感悟，更不會發(fā)現(xiàn)問題。

宏觀層面分析，眼下初中生也同樣缺少優(yōu)質(zhì)的閱讀環(huán)境。中國素有“讀書大國”之稱，但近些年國民的閱讀量卻在不斷減少。相關(guān)調(diào)查顯示：只有7%的青少年會有定期買書的習(xí)慣，20世紀(jì)90年代之后，人均購買書刊的支出僅有4元。在這樣的環(huán)境下，初中生根本無法養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，初中語文的課外閱讀教學(xué)也將變得舉步維艱。再者，帶有“功利”色彩的應(yīng)試教育也使學(xué)生及家長對課外閱讀產(chǎn)生了認(rèn)識層面的誤區(qū)，單純地關(guān)注學(xué)生的分?jǐn)?shù)、一味地給他們施壓，卻產(chǎn)生了反效果。

2.缺乏積極有效的指導(dǎo)

對初中生而言，從開始選書到閱讀技巧方法的運(yùn)用，再到興趣的培養(yǎng)與激發(fā)都需要教師給予相應(yīng)的指導(dǎo)。如果讓學(xué)生在“放任自流”的狀態(tài)下進(jìn)行課外閱讀，自然無法取得理想的閱讀效果。在后續(xù)初中語文教學(xué)中，在講解課本知識的基礎(chǔ)上，教師要給予學(xué)生專業(yè)的閱讀指導(dǎo)，讓其能夠更加靈活、自如地展開課文閱讀。尤其需要重視閱讀書籍選擇環(huán)節(jié)的指導(dǎo)。初中生雖說在選擇閱讀內(nèi)容時(shí)會突顯自主性以及獨(dú)立性，但由于受認(rèn)知水平的限制，這一環(huán)節(jié)的選擇中仍會出現(xiàn)盲目性以及片面性之類的錯(cuò)誤。為了讓學(xué)生能夠選擇出最適合自己的出版物進(jìn)行閱讀，這一環(huán)節(jié)的指導(dǎo)至關(guān)重要。

二、中學(xué)生語文課外閱讀中解決上述問題的具體策略

1.提高重視程度，保證學(xué)生課外閱讀的時(shí)間

新形勢下，初中語文教師要提高對課外閱讀的重視程度，在保證各項(xiàng)資源支持工作能夠落實(shí)到位的前提下，幫助學(xué)生篩選書目，并展開相應(yīng)的閱讀指導(dǎo)，能夠達(dá)到事半功倍的作用。若仍固守傳統(tǒng)，堅(jiān)持以課本知識為主的教學(xué)理念，將會起到反效果。通過課外閱讀讓學(xué)生在語文學(xué)科與生活實(shí)踐之間建立起固定的聯(lián)系，能夠幫助他們樹立“大語文觀”，而這將對其后續(xù)更深層次的學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要的推動作用。若條件允許，可以通過在教室內(nèi)設(shè)置閱讀角的方式為學(xué)生創(chuàng)造出良好的閱讀環(huán)境，在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生分享自己喜愛的圖書，也能夠達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生閱讀意識的效果。

日常教學(xué)中，要保證學(xué)生能夠具有充足的課外閱讀時(shí)間。在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上教師可以適當(dāng)縮減學(xué)生的課外作業(yè)量，讓他們有充足的時(shí)間來進(jìn)行課外閱讀。這方面的實(shí)踐既能夠擴(kuò)充學(xué)生的閱讀面、開闊學(xué)生的視野，又能夠促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

2.進(jìn)行有針對性的閱讀指導(dǎo)

日常教學(xué)中可嘗試從以下層面著手開展對學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)。首先對學(xué)生的興趣以及心理需求進(jìn)行初步評估，以此為切入點(diǎn)給他們推薦書單。其次利用現(xiàn)有的條件組織課外閱讀活動，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀積極性。在講解課文時(shí)我們也需要適當(dāng)將教學(xué)重點(diǎn)由課內(nèi)向課外延伸，突出語文教學(xué)的整體性。再次，引導(dǎo)學(xué)生就課外閱讀展開反思、總結(jié)。閱讀其實(shí)就像是內(nèi)化作者所傳遞的觀念、理念以及情感的過程，適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)反思能夠深化閱讀質(zhì)量。此外，在教學(xué)工作中，教師也需要進(jìn)一步強(qiáng)化多媒體、微課等新興教學(xué)手段的應(yīng)用，用這種方式激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)以及閱讀的興趣。

課外閱讀是初中語文教學(xué)中非常重要的一部分內(nèi)容，本文結(jié)合實(shí)際教學(xué)現(xiàn)狀分析，提出當(dāng)前這方面的教學(xué)工作中仍存在的諸多問題。為貫徹落實(shí)新課改所倡導(dǎo)的教育理念，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，我們需要著重解決好其中的問題。筆者對此類問題進(jìn)行了分析探究，希望對進(jìn)一步推進(jìn)相關(guān)工作的優(yōu)化落實(shí)有所啟示。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭雅坤.魏縣第二中學(xué)語文課外閱讀問題與對策[D].河北師范大學(xué)，2015.

[2]馬卓.中學(xué)生語文課外閱讀問題與對策研究[D].山東師范大學(xué)，2011.

編輯 段麗君