高中班主任管理實(shí)踐中融入德育

杜錦龍

摘 要：隨著素質(zhì)教育在我國(guó)范圍內(nèi)全面推行，班主任管理工作面臨越來(lái)越多的挑戰(zhàn)，除了注重學(xué)生高中文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，也應(yīng)當(dāng)融入德育，旨在培養(yǎng)學(xué)生高尚的人格，但是在高中管理的過(guò)程中，德育并不是想象中的那么簡(jiǎn)單，需要班主任在德育工作中花費(fèi)一定的時(shí)間與精力，專(zhuān)門(mén)針對(duì)德育進(jìn)行研究，關(guān)注學(xué)生的心理變化，進(jìn)而重視學(xué)生的德育，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、世界觀與人生觀，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中；班主任；管理實(shí)踐；德育

當(dāng)前高中班主任更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)學(xué)生的德育成績(jī)重視度不高，因此導(dǎo)致德育教學(xué)效果并不好。但是高中階段正是學(xué)生“三觀”形成的關(guān)鍵時(shí)期。在高考的背景下，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)一些消極的情緒，一旦沒(méi)有辦法調(diào)整，可能就容易走極端。因此高中班主任在進(jìn)行德育的過(guò)程中，應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在德育實(shí)踐活動(dòng)中掌握道德內(nèi)容的精華，促使高中生勇于承擔(dān)責(zé)任，養(yǎng)成具有豐富的文化底蘊(yùn)，同時(shí)又具備高尚人格的社會(huì)主義接班人。

一、以身作則，當(dāng)好學(xué)生的榜樣

教師不僅要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，同時(shí)也要注重學(xué)生人格品質(zhì)的培養(yǎng)。優(yōu)秀的教師會(huì)十分注重自己的言行舉止，因?yàn)榻處煹难孕信e止不僅是自己外在的形象，也是學(xué)生模仿的對(duì)象，對(duì)學(xué)生的思想與行為會(huì)產(chǎn)生非常大的影響。因此，高中班主任在日常生活與工作中，應(yīng)當(dāng)注重自己的一言一行，以身作則，在各個(gè)方面力爭(zhēng)做到最優(yōu)秀，努力當(dāng)好學(xué)生的榜樣，進(jìn)而為德育的順利開(kāi)展奠定良好的基礎(chǔ)。

比如，班主任要求學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、講究衛(wèi)生，首先自己在工作中積極參加勞動(dòng)，注重自己的儀表與衛(wèi)生，然后才能引導(dǎo)學(xué)生跟著教師一起落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中。因此，教師在工作的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)利用自己的實(shí)際行動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，有利于學(xué)生道德的貫徹落實(shí)。

二、開(kāi)展活動(dòng)，加深學(xué)生的認(rèn)知

高中階段學(xué)生的思維比較敏捷，因此在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可能會(huì)討厭固定不變的事物，同時(shí)道德也不是單單依靠教師口說(shuō)進(jìn)行的，這樣不利于加深學(xué)生對(duì)道德內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也就不會(huì)真正地落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中。因此，高中班主任在進(jìn)行德育的過(guò)程中，可以適當(dāng)舉辦一些實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步探究道德的內(nèi)容，并體會(huì)到德育知識(shí)的豐富多彩，有助于學(xué)生德育品質(zhì)的形成。

比如，在五一勞動(dòng)節(jié)，教師可以組織學(xué)生參加勞動(dòng)活動(dòng)，并且借助五一勞動(dòng)節(jié)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生展示愛(ài)勞動(dòng)的好處，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勞動(dòng)的好習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)勞動(dòng)的技巧，從有助于加強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)能力。同時(shí)，在父親節(jié)的時(shí)候，要求學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自己對(duì)父親的感謝，學(xué)會(huì)感謝父親對(duì)家庭的付出，也可以組織學(xué)生與自己的父親進(jìn)行一次演講活動(dòng)，這樣既能有效增強(qiáng)學(xué)生與父親之間的親子關(guān)系，同時(shí)也促進(jìn)學(xué)生理解自己的父親，有效樹(shù)立學(xué)生的責(zé)任感，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生德育的順利實(shí)施。

三、家校聯(lián)合，落實(shí)道德

父母是學(xué)生的第一位老師，因此在學(xué)生的道德品質(zhì)形成的過(guò)程中，起著非常重要的作用，尤其是現(xiàn)在，大部分學(xué)生是獨(dú)生子女，因此會(huì)受到家長(zhǎng)的溺愛(ài)，無(wú)論學(xué)生提出怎樣的要求，都會(huì)盡自己最大的努力滿(mǎn)足學(xué)生。因此導(dǎo)致學(xué)生形成了自私自利的心理，經(jīng)常以自我為中心，在任何的活動(dòng)中都獨(dú)來(lái)獨(dú)往，不善于與他人交流，因此養(yǎng)成了孤僻、懶惰的品質(zhì)。同時(shí)受高考的影響，更容易緊張，因此教師應(yīng)當(dāng)與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，借助家校聯(lián)合，有效落實(shí)。

比如，學(xué)校與家長(zhǎng)每個(gè)月聯(lián)系一次，同時(shí)教師應(yīng)及時(shí)向家長(zhǎng)反映學(xué)生在校期間的表現(xiàn)，尤其是行為舉止與道德品質(zhì)有問(wèn)題的學(xué)生，更應(yīng)當(dāng)積極地與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，并與家長(zhǎng)一起尋找學(xué)生身上存在的問(wèn)題，并提出有效的解決方案。另外家長(zhǎng)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)與教師相一致，只有這樣才能真正落實(shí)德育。當(dāng)學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，要求學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信、拾金不昧，那么家長(zhǎng)也應(yīng)當(dāng)貫徹學(xué)校的德育理念，并積極引導(dǎo)學(xué)生落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中。

綜上所述，高中班主任不應(yīng)當(dāng)將教學(xué)管理任務(wù)局限于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，也應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的德育，進(jìn)一步提高德育的教學(xué)效率，將其作為高中班主任管理工作中的重中之重，并積極地探索合適的德育教學(xué)策略，促進(jìn)高中生身心健康成長(zhǎng)，從而在高中班主任管理實(shí)踐融入德育的過(guò)程中取得豐碩的成果。

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編輯 馮志強(qiáng)