論如何實(shí)現(xiàn)高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的高效性

石旭輝 馮霞

摘 要：在高中生物課程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)占有重要地位，能讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中印證課本內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解理論知識(shí)，還能提高動(dòng)手能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，教師需把實(shí)驗(yàn)視作生物教學(xué)的基礎(chǔ)，努力提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率。著重探討如何建立生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的高效課堂，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，培養(yǎng)規(guī)范操作習(xí)慣和探索精神，以幫助學(xué)生更好地掌握生物學(xué)知識(shí)。

關(guān)鍵詞：高中生物；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；高效性

高中生物教學(xué)實(shí)際上是由不斷進(jìn)行的生物實(shí)驗(yàn)而實(shí)現(xiàn)的對(duì)生物的探究過(guò)程，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，將課本知識(shí)由抽象變?yōu)榫唧w、形象，能進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)成果，加強(qiáng)對(duì)課本知識(shí)的理解，并培養(yǎng)動(dòng)手能力。因此，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的好壞直接影響到高中生物的教學(xué)效果。

一、做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)前的精心準(zhǔn)備

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課前準(zhǔn)備不僅需要老師對(duì)實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程做到了然于胸，認(rèn)真檢查各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)器材，保證實(shí)驗(yàn)過(guò)程的安全性，更需要老師去思考如何激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣。因此，老師需要認(rèn)真研究教材內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，從中找出可能引起學(xué)生興趣的點(diǎn)，予以擴(kuò)大化，在引發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上逐步引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)步驟、仔細(xì)操作，并對(duì)實(shí)驗(yàn)中的一些細(xì)節(jié)問(wèn)題和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行思考。同時(shí)，老師需仔細(xì)推敲實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題及相應(yīng)的解決辦法，在課前向?qū)W生說(shuō)明注意事項(xiàng)時(shí)重點(diǎn)講解。這樣，當(dāng)學(xué)生能成功完成實(shí)驗(yàn)時(shí)，就會(huì)顯著提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的信心，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的熱情。

二、有機(jī)整合課程資源

教師在準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)課時(shí)需要深入挖掘每個(gè)實(shí)驗(yàn)中的教學(xué)價(jià)值，從教材中新增加的生物發(fā)展史方面的內(nèi)容中發(fā)掘科學(xué)實(shí)驗(yàn)和研究的基本方法，在實(shí)際講課中加以充分運(yùn)用，在學(xué)生掌握上述基本原則和方法的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)他們嘗試運(yùn)用不同實(shí)驗(yàn)方法分析及推理。教師需對(duì)課本中要求的各類(lèi)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行整理，按其不同教學(xué)目的予以區(qū)分，結(jié)合教學(xué)要求設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，可以讓學(xué)生以小組合作的方式運(yùn)用基本的實(shí)驗(yàn)材料深入探究，完成創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)并寫(xiě)成結(jié)題報(bào)告。發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，結(jié)合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和目的拋出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考、提出并探索新的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，實(shí)現(xiàn)自主性探究。

三、引導(dǎo)學(xué)生把握實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

課本中要求的實(shí)驗(yàn)都有一定的目的性，都是為了對(duì)課本中既定的結(jié)論或事實(shí)進(jìn)行驗(yàn)證。有些教師對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康脑诮虒W(xué)中的重要性沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí)，在具體教學(xué)中也只是讓學(xué)生按部就班地根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)來(lái)完成，以避免出錯(cuò)。這樣一來(lái)，即使學(xué)生能成功完成實(shí)驗(yàn)，卻不明白為什么要做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，不明白為什么會(huì)得出這個(gè)結(jié)論，也就導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)的機(jī)械性，缺乏思考和探究。因此，教師不僅在備課時(shí)需把握實(shí)驗(yàn)的目的，還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生也能明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，以獲得更多收獲。

四、培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范操作意識(shí)

除了對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)思路、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容等方面進(jìn)行探索外，實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性，也是每堂實(shí)驗(yàn)課必不可少的要求。培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范操作意識(shí)，不僅有助于順利完成實(shí)驗(yàn)，還能保證實(shí)驗(yàn)的安全性，加強(qiáng)學(xué)生思維的縝密性。這就要求老師首先提高規(guī)范操作的意識(shí)，以身作則，在實(shí)驗(yàn)演示時(shí)能?chē)?yán)格依據(jù)操作規(guī)程，邊操作邊講解，讓學(xué)生注意到規(guī)范操作的重要性，以便形成良好的操作意識(shí)，認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟，逐漸養(yǎng)成規(guī)范的操作習(xí)慣。

五、做好課后總結(jié)和反思

教學(xué)之后的反思，對(duì)改善教學(xué)效果是非常重要的。在結(jié)束實(shí)驗(yàn)操作后，不管成功與否，都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)之前的操作進(jìn)行歸納總結(jié)，獲得成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)該項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)。教師可以針對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，并且在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程中觀察他們可能出現(xiàn)的操作失誤或?qū)嶒?yàn)失敗的具體現(xiàn)象，在總結(jié)部分作為問(wèn)題一并提出，讓成功實(shí)驗(yàn)的學(xué)生分享經(jīng)驗(yàn)，讓實(shí)驗(yàn)失敗的學(xué)生分析原因，做好實(shí)驗(yàn)結(jié)束的后續(xù)工作。

總之，實(shí)驗(yàn)課對(duì)高中生物教學(xué)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，教師需努力分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)中可能存在的問(wèn)題，不斷探索提高教學(xué)效率的方法，從教學(xué)前準(zhǔn)備，整合課程資源，引導(dǎo)學(xué)生把握實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，培養(yǎng)規(guī)范操作意識(shí)以及做好課后總結(jié)及反思等方面入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)水平，進(jìn)而加深對(duì)理論知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)。

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編輯 李建軍