高中物理核心素養(yǎng)下教學精細化處理研究

張樹燕

摘 要：隨著中國人才強國戰(zhàn)略的深入，對人才的需求越來越大，高中教育變得越來越重要。高中物理是新課程改革的重要課程之一，也是一門基礎學科，在相關課堂教學中，高中生需要對物理知識有很好的理解，在學習基本概念時，他們需要對這個物理內(nèi)容有正確的理解，只有在此基礎上，他們才能全面掌握知識，從而提高自身的學習能力，提高學習效率。主要對高中物理核心素養(yǎng)下教學精細化處理進行簡要的分析。

關鍵詞：高中物理；核心素養(yǎng)；精細化

高中物理課程對高中生的整體學習非常重要，在物理教學過程中，要實現(xiàn)知識梳理精細化、技能訓練精細化與課堂教學精細化以及對情感態(tài)度與價值觀的落實進行精細化處理，以便學生更好地理解相關概念，并在學生心中留下更深的印象，這將有助于其理解物理規(guī)律的變化，從而提高學生的學習熱情。

一、知識梳理精細化

在高中階段的物理課程學習過程中能夠發(fā)現(xiàn)物理知識的邏輯性比較強，如果某個知識點理解不夠透徹，就會導致接下來的學習很吃力，所以在物理學習過程中要進行精細化處理。物理教科書的使用是相關教師工作的關鍵基礎，教科書必須作為教學的基礎，有必要從不同角度對教科書進行深入的研究和討論，以實現(xiàn)教科書的最佳使用。然而，在實際教學中，即使教師對教科書有深刻的理解，他們也不能在具體的教學中僅僅依賴教科書，若一些教科書無法提供的真實情況和物理理論，有必要及時關注新的內(nèi)容，并將這些真實的物理現(xiàn)象引入課堂教學，相關的教學工作者需要讓高中生有效地消化和理解正確的理論，提高記憶效果，相關的教學工作者需要提醒高中生使用簡單的表達來進行理論上的自我理解，以便產(chǎn)生更深刻的記憶。當高中生的理解錯誤或不準確時，需要提醒他們及時改正，同時有必要讓高中生關注當前社會中理論的變化。在高中課堂教學中，許多高中生的理論記憶容易出現(xiàn)偏差和混亂，相關教學工作者在指導高中生時有必要使用適當?shù)慕鉀Q方案，以指導其正確處理不同理論之間的直接關系，更準確地探索相關知識。

二、實踐訓練精細化

在物理學習過程中，實踐操作能力的精細化是高中階段物理核心素養(yǎng)之一。物理實驗能夠使高中生的實踐能力得到提高，然而，物理實驗是物理教學的重要手段，實驗是檢驗相關理論是否正確的工具，使用實驗也能讓高中生更好地理解學習內(nèi)容，是教學過程中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，在與物理相關的實驗中會有很多問題，這是高中生掌握知識的體現(xiàn)，這時高中生應該主動向老師提問并解決他們自己的問題，在實驗不明確的地方，他們應該在老師的指導下完成任務，充分發(fā)揮他們的主動學習能力，調(diào)動他們的學習熱情。實驗需要詳細的數(shù)據(jù)進行最終總結和分析，教師也應該對高中生給予全面的指導，確保他們的安全。

三、課堂學習精細化

物理學引導人們的生活方向和廣闊的視野，使人們更好地了解世界，在高中物理課堂教學過程中，有必要順應高中生的學習需求，讓高中生培養(yǎng)物理思維，提高高中生的核心素質(zhì)，相關教師可以全面分析物理中的公式和其他內(nèi)容，總結物理的魅力，讓高中生體驗物理的美。物理課包含了許多解決具體問題的想法，也培養(yǎng)了高中生的學習能力，高中生有必要學習生活中的物理內(nèi)容，學會總結和分析自己。

四、對高中生思維進行精細化處理

就高中生對待學習的思想與態(tài)度而言，高中物理核心素養(yǎng)包含的內(nèi)容也非常豐富。在物理教學過程中，教師應明確教學重點，培養(yǎng)高中生掌握基本的實驗知識和能力，注重知識教學，引導高中生掌握物理相關概念和規(guī)律，促進高中生樹立嚴謹、科學務實的物理學習態(tài)度，開拓高中生的物理思維，鼓勵高中生對物理知識有大膽的想法，學會物理知識并進行實際應用，而不僅僅停留在思維層面，提高物理科學的綜合素質(zhì)。教師應注意培養(yǎng)高中生科學、認真的態(tài)度，在學生學習的過程中有必要培養(yǎng)其專注態(tài)度，樹立嚴謹務實的風格，克服困難，促進高中生建立科學的認知。

綜上所述，高中物理核心素養(yǎng)的教學精細化主要是知識梳理精細化、實踐訓練精細化與課堂學習精細化以及對高中生思維進行精細化處理。只有這樣才能夠?qū)Ω咧须A段的物理課程內(nèi)容進行精細化處理，以促進高中生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]高振偉，周嵐.基于“核心素養(yǎng)”的高中物理實驗課教學策略研究[J].科教文匯（中旬刊），2018（12）：114-115.

[2]張曉順，尹雄杰.核心素養(yǎng)視閾下高中物理教學的實踐與探索：以科技前沿知識的融入為例[J].天津師范大學學報（基礎教育版），2019，20（1）：44-47.

[3]寇永鵬.基于高中物理核心素養(yǎng)的教學精細化處理[J].中學物理教學參考，2018，47（20）：26.

[4]靳艷.物理教學中開展探究性學習的精細化研究[A].十三五規(guī)劃科研成果匯編（第四卷）[C]，2018：4.

編輯 郭小琴