淺談高中英語課堂中文化教學(xué)的應(yīng)用和發(fā)展

摘?要：傳統(tǒng)教學(xué)模式下，應(yīng)試教育教學(xué)理念深入人心，從而導(dǎo)致大多數(shù)高中英語教師在展開英語教學(xué)活動(dòng)時(shí)，只單純地注重展開詞匯、語法、答題技能等內(nèi)容的教學(xué)，不注重甚至是忽視文化教學(xué)滲透。如此一來，對培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力產(chǎn)生一定的消極影響，對于實(shí)現(xiàn)高中英語的真正教學(xué)意義產(chǎn)生一定的消極影響。而隨著高中英語課堂教學(xué)改革活動(dòng)的推進(jìn)，如何有效培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力成為教學(xué)重點(diǎn)。這要求教師在實(shí)際英語課堂中有效應(yīng)用文化教學(xué)，本論文將主要針對這一問題詳細(xì)分析高中英語課堂中文化教學(xué)的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：應(yīng)試教育理念;高中英語;文化教學(xué);跨文化交際能力;應(yīng)用策略

一、 滲透文化教學(xué)的積極影響

在高中英語課堂教學(xué)活動(dòng)展開過程中，教師應(yīng)該注意有意識地增加文化教學(xué)內(nèi)容，以此來實(shí)現(xiàn)其對高中英語課堂教學(xué)的積極影響。具體來說，如下：

（一）

對營造趣味英語課堂氛圍產(chǎn)生積極影響

在實(shí)際高中英語課堂教學(xué)活動(dòng)中，有意識地運(yùn)用文化教學(xué)，相比較傳統(tǒng)教學(xué)而言，可以有效消除英語課堂教學(xué)的乏味性，反而因?yàn)槲幕虒W(xué)的滲透，為枯燥的教學(xué)內(nèi)容增加一絲趣味性，進(jìn)而對營造趣味英語課堂氛圍產(chǎn)生積極影響。如此一來，可以在一定程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，對于提升其英語學(xué)習(xí)效果以及教學(xué)質(zhì)量均產(chǎn)生積極推動(dòng)作用。

（二） 對提升學(xué)生英語綜合能力產(chǎn)生積極影響

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，英語教師只單純地注重培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力，注重提高學(xué)生的詞匯積累，對于學(xué)生聽力、寫作能力的培養(yǎng)也有所涉及。但是，對于學(xué)生的交際能力則關(guān)注不高。如此一來，與英語教學(xué)的真正意義相悖，對提升學(xué)生英語綜合能力產(chǎn)生一定程度的消極影響。而注重展開文化教學(xué)，則相對而言，可以對促進(jìn)學(xué)生聽、說、讀、寫能力綜合發(fā)展產(chǎn)生積極影響，其中對提升學(xué)生聽力、交際能力的積極影響更為顯著。

（三） 為學(xué)生良好就業(yè)產(chǎn)生積極影響

具體來說就是指，在高中英語課堂教學(xué)中有效運(yùn)用文化教學(xué)，相對而言可以為學(xué)生贏得良好的職業(yè)前景。究其根本原因在于，具有跨文化交際能力的綜合型英語人才是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展所需。而且，值得一提的是，高中階段相對而言是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，同樣也是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期。這就要求在這一階段展開的英語課堂教學(xué)，必須合理運(yùn)用文化教學(xué)，借此來開闊學(xué)生的國際視野，進(jìn)而對其未來的發(fā)展產(chǎn)生積極影響，為其贏得相對良好的就業(yè)前景。

二、

文化教學(xué)在高中英語課堂的應(yīng)用策略

在實(shí)際展開文化教學(xué)活動(dòng)，教師可以從以下幾個(gè)應(yīng)用策略著手：

（一）

文化教學(xué)應(yīng)用于課堂導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入相對而言時(shí)間較短，最佳不宜超過5分鐘，但是其必須要具有一定的吸引力，旨在于借此調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，并以此為契機(jī)展開后續(xù)英語課堂教學(xué)活動(dòng)。通常情況下，課堂導(dǎo)入內(nèi)容是本單元故事背景的相關(guān)介紹及補(bǔ)充，教師則可以借助這一教學(xué)環(huán)節(jié)積極展開文化教學(xué)，深入挖掘英語教材中所包含的多元文化知識，在教學(xué)中多多滲透外國的文化，從而潛移默化的拓寬學(xué)生眼界。值得注意的是，課堂導(dǎo)入教學(xué)相對而言是整節(jié)課教學(xué)效果最佳的環(huán)節(jié)，學(xué)生注意力相對較為集中，更利于發(fā)揮文化教學(xué)的教學(xué)意義。

（二） 積極強(qiáng)調(diào)中西方語言習(xí)慣的差異

有效運(yùn)用文化教學(xué)，旨在于培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。因此，在開展文化教學(xué)相關(guān)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)該注意積極強(qiáng)調(diào)中西方語言習(xí)慣的差異，以防學(xué)生根據(jù)句子的淺層含義說出不恰當(dāng)話。值得注意的是，中西方語言習(xí)慣的差異相對較多，教師應(yīng)該注意隨著教學(xué)進(jìn)度，不斷補(bǔ)充各個(gè)領(lǐng)域的口語表達(dá)差異，以此來不斷提高學(xué)生的口語表達(dá)技巧。值得注意的是，教師還應(yīng)該注意補(bǔ)充有特殊含義的短語，借此拓寬學(xué)生知識面。

比如，“He can be relied on.He eats no fish and plays the game.”這里教師就應(yīng)該注意補(bǔ)充：“eat no

fish”“play the game”的特殊含義，即“eat no fish”意為“忠誠”“play the game”意為“為人正直”。

（三） 積極開設(shè)英語文化教學(xué)第二課堂

1. 積極設(shè)置英語課外閱讀點(diǎn)，借助學(xué)生課外實(shí)踐，豐富學(xué)生閱讀體驗(yàn)。

2.

積極推薦優(yōu)秀的外國影視節(jié)目，借此幫助學(xué)生積累文化知識、拓寬視野。

3. 積極設(shè)置英語角，潛移默化提高學(xué)生口語交際能力。

4.

積極組織口語交流活動(dòng)，盡可能組織學(xué)生與外國友人展開交流。

5. 積極組織英語朗讀比賽、英語演講比賽等文化活動(dòng)。

（四）

積極借助多媒體教學(xué)

借助多媒體技術(shù)展開文化教學(xué)，不僅僅可以完善教學(xué)手段、豐富課堂，而且也可以補(bǔ)充更多的文化教學(xué)內(nèi)容。教師應(yīng)該注意借助網(wǎng)絡(luò)搜索，搜尋更多的與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的文化教學(xué)內(nèi)容。除此之外，也應(yīng)該注意關(guān)注各個(gè)國家的社會(huì)新聞，以此為契機(jī)展開文化教學(xué)。

三、

總結(jié)語

整體來看，文化教學(xué)在高中英語課堂教學(xué)的有效運(yùn)用，不僅僅可以在一定程度上提升英語課堂教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)高中英語教學(xué)的真正意義，而且更重要的是可以對培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力產(chǎn)生極大的積極推動(dòng)作用。這就要求教師注意將文化教學(xué)滲透在英語課堂教學(xué)的方方面面，積極開設(shè)第二課堂，積極講解中西方語言習(xí)慣的差異等等。希望本論文的分析，可以對提高學(xué)生跨文化交際能力產(chǎn)生積極影響，對提高英語教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生積極影響。

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作者簡介：

蘇巧紅，福建省廈門市，福建省廈門三中。