淺談高中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

摘?要：隨著新課標(biāo)的到來(lái)，教育界對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)尤為關(guān)注，也越來(lái)越注重各學(xué)科的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。隨著我國(guó)人民生活水平的不斷提高，物質(zhì)基礎(chǔ)也不斷豐富扎實(shí)。我國(guó)國(guó)際地位也在不斷提高。不單單依靠發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下高科技水平，國(guó)家更高層次上，是注重國(guó)人的個(gè)人素養(yǎng)。而國(guó)家把青少年當(dāng)成重點(diǎn)栽培對(duì)象。因?yàn)榍嗌倌晔菄?guó)家未來(lái)的棟梁，主動(dòng)力。所以學(xué)校最根本的教學(xué)目的是立德樹人。而培養(yǎng)青少年核心素養(yǎng)，語(yǔ)文教學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)是關(guān)鍵，本文講述了關(guān)于高中語(yǔ)文教學(xué)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的方法。

關(guān)鍵詞：高中;語(yǔ)文;培養(yǎng);核心素養(yǎng)

一、 前言

核心素養(yǎng)即一個(gè)人的修養(yǎng)，表現(xiàn)在思想，行為，言語(yǔ)等方面。它更注重的是一個(gè)整體性的培養(yǎng)。核心素養(yǎng)作為教育界的一個(gè)熱點(diǎn)詞匯，學(xué)校必然是注重學(xué)生這方面培養(yǎng)的。而語(yǔ)文教學(xué)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)培養(yǎng)作為關(guān)鍵點(diǎn)，學(xué)生所要具備的無(wú)非是構(gòu)建語(yǔ)言及運(yùn)用，思維發(fā)展與提升，鑒賞眼光和審美，文化傳承與發(fā)展四大點(diǎn)。語(yǔ)文老師的教學(xué)目標(biāo)及任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生具有這四點(diǎn)語(yǔ)文核心素養(yǎng)。讓學(xué)生整體性發(fā)展，這是十分重要的。學(xué)生只有學(xué)會(huì)構(gòu)建語(yǔ)言，才會(huì)把它運(yùn)用到實(shí)際生活中，才能更好地用祖國(guó)的語(yǔ)言文字與人進(jìn)行交流溝通，這是作為最基礎(chǔ)的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。然后以此為基礎(chǔ)去培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，然后在語(yǔ)文中去創(chuàng)造寫作。在高中語(yǔ)文學(xué)科中，還有許多委婉優(yōu)美的詩(shī)詞是值得學(xué)生去細(xì)細(xì)品味其中的古人的文化內(nèi)涵的。能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的鑒賞眼光，和對(duì)這些詩(shī)詞進(jìn)行審美。然而在高中語(yǔ)文中，課本上絕大多數(shù)內(nèi)容都是關(guān)于中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，我們除了品讀以外，作為國(guó)家發(fā)展的歷史接班人，我們必須在傳承傳統(tǒng)文化之下，再進(jìn)行發(fā)展，這是我們的義務(wù)，也是培養(yǎng)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的重中之重。

二、 高中語(yǔ)文教學(xué)中存在的問題

（一） 學(xué)生興趣不高

語(yǔ)文這門學(xué)科，不像數(shù)學(xué)那樣簡(jiǎn)單的純數(shù)字，也不是英語(yǔ)那樣有趣的26個(gè)字母。它完全是比較繁瑣的漢字，它作為從小學(xué)到高中都要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的一門學(xué)科，內(nèi)容很多，要背誦要記的內(nèi)容也很多。學(xué)生本來(lái)就感覺枯燥乏味，加上高中又作為學(xué)習(xí)任務(wù)比較重的一個(gè)階段，學(xué)生又面臨著高考的壓力下，各科試卷漫天而飛，還仍接受著來(lái)自教師應(yīng)試教育語(yǔ)文教學(xué)，更讓學(xué)生倍感無(wú)力，甚至對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生厭惡感，何來(lái)興趣而言，這樣的課堂簡(jiǎn)直就像一潭死水，毫無(wú)波瀾。

（二） 效率不高

學(xué)生興趣不高必然導(dǎo)致課堂效率不高，兩者是有直接關(guān)聯(lián)的。語(yǔ)文是一門涵蓋文化內(nèi)涵極深的學(xué)科。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在新課改之下，也越來(lái)越重視學(xué)生課堂主體的作用。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主思考的能力對(duì)于高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)上是有很大幫助的。而不是老師四十分鐘的課堂上，爭(zhēng)分奪秒給學(xué)生灌輸知識(shí)，只顧著自己的教學(xué)完成量，不注重課堂效率。讓學(xué)生被動(dòng)地去學(xué)習(xí)語(yǔ)文，去掌握這些知識(shí)。沒有形成一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)作用，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，課堂活動(dòng)，導(dǎo)致課堂效率太低。

（三） 教學(xué)方法局限

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下，老師雖然有多媒體教學(xué)的意識(shí)，由于外界因素，家長(zhǎng)質(zhì)疑，校方設(shè)備不全，學(xué)生學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)變不過等因素限制了這種教學(xué)方法的實(shí)施。學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)失去了興趣。更傾向于網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)方法。老師幾乎每次課都采用同一方法，把書本內(nèi)容講完，與學(xué)生沒有互動(dòng)，沒有交流，這實(shí)際上就是一種很局限的教學(xué)方法。殺傷力程度是很大的。

三、 培養(yǎng)核心素養(yǎng)的路徑

（一） 構(gòu)建活躍課堂

古人說過，興趣是人類學(xué)習(xí)一切事物的好老師。學(xué)習(xí)上也一樣，當(dāng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文這門學(xué)科產(chǎn)生了興趣，發(fā)自內(nèi)心去學(xué)，就能把它學(xué)好。有了良好的興趣，還必須有一個(gè)活躍的課堂氛圍。營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍就需要老師在授課時(shí)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流。例如，在學(xué)習(xí)王維的《山居秋暝》時(shí)，讓學(xué)生對(duì)本文進(jìn)行鑒賞，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞和審美的眼光，去體會(huì)其中的作者隱居生活的悠閑。然后抽人講述。加深學(xué)生印象，也促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（二） 設(shè)定教學(xué)目標(biāo)

首先，學(xué)習(xí)就得有個(gè)目標(biāo)，然后朝著目標(biāo)去努力奮斗。老師備課時(shí)，必須明確每一堂課所需要講述的內(nèi)容，給學(xué)生傳遞的知識(shí)。并且也應(yīng)該在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)上樹立一個(gè)小目標(biāo)，然后造成了一個(gè)目標(biāo)，在設(shè)立另一個(gè)目標(biāo)，就這樣循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)，形成一個(gè)良性循環(huán)。這是有利于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的。例如，在學(xué)習(xí)必修課本《鴻門宴》時(shí)，先讓學(xué)習(xí)大概翻譯課文，然后讓學(xué)生進(jìn)行回答課文主要講述的內(nèi)容，然后對(duì)語(yǔ)言表達(dá)能力好的進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。在此過程中可以培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建語(yǔ)言表達(dá)能力。然后再給學(xué)生設(shè)定一個(gè)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上去培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

（三） 導(dǎo)入多媒體教學(xué)方法

解決局限于教學(xué)方法就是導(dǎo)入多媒體教學(xué)方式，以此去適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展趨勢(shì)。例如，在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)恨歌》這一課時(shí)，老師收集一些歷史圖片，與文章相關(guān)的史料以PPT的形式向?qū)W生展現(xiàn)出來(lái)，既有圖片吸引學(xué)生課堂注意力，老師又在圖片之下進(jìn)行文字講解，讓同學(xué)們更深刻地體會(huì)到文章內(nèi)容。然后對(duì)唐玄宗與楊貴妃的愛情產(chǎn)生思考，然后老師讓同學(xué)們發(fā)表對(duì)這一問題的見解，以此培養(yǎng)學(xué)生思維能力和創(chuàng)造思想的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

四、 總結(jié)

總而言之，學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成，這是一個(gè)循序漸進(jìn)，需要日積月累的過程。首先必須讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主思考，創(chuàng)作的能力。然后用語(yǔ)文的豐富多彩，經(jīng)典文化去感染學(xué)生，激起學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣及熱愛。這樣才能達(dá)到一個(gè)好的教學(xué)效果，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，這不僅對(duì)國(guó)家，對(duì)教育界，對(duì)老師，對(duì)學(xué)生自身都是受益匪淺的。

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作者簡(jiǎn)介：

張瑛，安徽省合肥市，安徽省肥西第三中學(xué)。