生本教育理念下小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略探析

摘?要：語文閱讀教學(xué)對(duì)于小學(xué)生語文綜合能力有著非常明顯的提升效果，能夠幫助學(xué)生初步建立語文語感，進(jìn)行思想情感價(jià)值的引導(dǎo)。本文探討了生本理念下的小學(xué)低年級(jí)語文閱讀教學(xué)，從突出學(xué)生主體地位、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣、為學(xué)生提高展現(xiàn)自我平臺(tái)等角度提出了具體的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);生本理念;教學(xué)策略

閱讀教學(xué)作為語文教學(xué)中的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生語文素質(zhì)的培養(yǎng)有著非常重要的作用。在小學(xué)語文低年級(jí)教學(xué)中，進(jìn)行高效的閱讀教學(xué)不僅關(guān)系到學(xué)生語文思維的初步構(gòu)建，發(fā)揮著重要的啟蒙作用，同時(shí)很大程度上影響著學(xué)生對(duì)于語文學(xué)科的興趣以及以后的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此作為一名小學(xué)語文教學(xué)工作者，筆者十分重視小學(xué)語文閱讀教學(xué)，結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以生本教育理念為指導(dǎo)提出了以下幾點(diǎn)優(yōu)化小學(xué)語文閱讀教學(xué)的策略。

一、

引導(dǎo)為主，突出學(xué)生主體地位

小學(xué)語文作為學(xué)校教育的基礎(chǔ)性課程，不僅關(guān)系到學(xué)生語文科目的學(xué)習(xí)，同時(shí)也關(guān)系到學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，尤其是閱讀能力的提升，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提升有著重要影響。在小學(xué)語文低年級(jí)教學(xué)當(dāng)中，教師要始終貫徹“生本”思想，在此理念的引導(dǎo)下開展教學(xué)活動(dòng)，將學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，關(guān)注學(xué)生閱讀習(xí)慣和閱讀積極性的培養(yǎng)。低年級(jí)的學(xué)生對(duì)于語文還處在啟蒙階段，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的重要時(shí)期。教師在教學(xué)的時(shí)候要注重自身的言傳身教作用，通過課堂講學(xué)滲透閱讀習(xí)慣和閱讀技巧，讓學(xué)生在潛移默化中形成自身良好的閱讀習(xí)慣。例如在教學(xué)《趙州橋》的時(shí)候，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文之后，讓學(xué)生進(jìn)行段落總結(jié)，總結(jié)每一個(gè)段落主要描寫的對(duì)象和內(nèi)容。這樣的引導(dǎo)能夠讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)重新進(jìn)行閱讀，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生快速抓住段落意思的閱讀習(xí)慣。然后教師根據(jù)學(xué)生總結(jié)的段落大意進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)一步講述文章的特點(diǎn)，從而引出說明文的概念。這樣學(xué)生對(duì)文章的類型有一個(gè)大致的了解。最后教師根據(jù)關(guān)鍵詞句分析文章在說明方面的精準(zhǔn)和恰當(dāng)。這樣從粗讀，到精讀，無形中滲透了學(xué)習(xí)文章的良好閱讀習(xí)慣。

二、

興趣為輔，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀

引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，拓展課外閱讀也是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要途徑。在自主閱讀過程中，學(xué)生能夠逐漸形成自身的獨(dú)特理解，能夠?qū)⒔處熤v授的語文知識(shí)進(jìn)行印證和實(shí)踐，最重要的是學(xué)生在自主閱讀的過程中能夠發(fā)現(xiàn)自身的不足，以便請(qǐng)教教師學(xué)習(xí)進(jìn)步。在引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀的過程中，教師要能夠多種教學(xué)手段并行，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生樂于去閱讀，積極進(jìn)行課外閱讀。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生心智不夠成熟，自制力和定力都比較差，讓學(xué)生靜下心仔細(xì)閱讀文章顯然是比較困難的。這個(gè)時(shí)候教師可以通過激發(fā)學(xué)生興趣的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀。例如教師在教學(xué)《驚弓之鳥》的文章之后，可以給學(xué)生們準(zhǔn)備其他幾個(gè)有趣的成語故事，讓學(xué)生在課下進(jìn)行閱讀，利用成語故事本身的趣味性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀。再如教師在教學(xué)《黃山奇石》這一課的時(shí)候，教師可以利用文章中生動(dòng)的比喻和神奇的奇石景觀讓學(xué)生感受文字的魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于語文的興趣，并以此為契機(jī)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外的自主閱讀?？傊?，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，閱讀興趣的培養(yǎng)是非常重要的，教師要在平時(shí)的課堂教學(xué)中有意識(shí)展現(xiàn)語文的文字魅力，通過文章中動(dòng)人的故事和精妙的言語“打動(dòng)”學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行課外自主閱讀。

三、

嚴(yán)格要求，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣

學(xué)生的閱讀習(xí)慣對(duì)于閱讀能力的提升有著非常重要的作用。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣首先教師要讓學(xué)生們能夠自主辨別閱讀資源的好壞，挑選適合學(xué)生年齡段的文學(xué)作品進(jìn)行推薦，在學(xué)生之間形成一種“閱讀熱”的風(fēng)氣，讓學(xué)生們積極進(jìn)行課外閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。例如教學(xué)《曹沖稱象》這篇文章時(shí)，可以推薦學(xué)生閱讀“守株待兔”“指鹿為馬”“盲人摸象”“孔融讓梨”這樣的短故事，讓學(xué)生們?cè)诮邮芙逃耐瑫r(shí)，無形中鍛煉了學(xué)生的閱讀能力。其次，教師在教學(xué)的時(shí)候要有意識(shí)灌輸給學(xué)生一些閱讀技巧，考慮到低年級(jí)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備比較少，教師可以利用簡(jiǎn)單的模式化思維，引導(dǎo)學(xué)生鍛煉閱讀技巧。例如在教學(xué)《望廬山瀑布》的時(shí)候，教給學(xué)生“起承轉(zhuǎn)合”基本行文思路，讓學(xué)生們?cè)陂喿x其他文章的時(shí)候有意識(shí)利用這樣的“模式”進(jìn)行思考和套用。再如在教學(xué)的時(shí)候讓學(xué)生在文章中尋找關(guān)鍵段落和表現(xiàn)主題思想的關(guān)鍵語句，鍛煉學(xué)生快速抓住文章中心思想的能力。

四、

提供平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生展現(xiàn)自我

生本理念下的閱讀教學(xué)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)也要樹立學(xué)生的信心，讓學(xué)生們敢于形成自己的認(rèn)知和思想，敢于表達(dá)自己的見解。教師可以利用學(xué)校提供的教學(xué)資源，為學(xué)生們打造展現(xiàn)自我的平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生在平臺(tái)中同其他學(xué)生和教師進(jìn)行交流，激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性。例如教師組織學(xué)生開展朗誦比賽，讓學(xué)生們練習(xí)自己喜歡的文章，在學(xué)生和教師面前進(jìn)行朗誦，鍛煉學(xué)生的綜合能力。并且通過這樣的比賽，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身在閱讀能力方面的不足，在教師的指導(dǎo)下，不斷提升自身的語文素養(yǎng)。在學(xué)生展現(xiàn)自己的時(shí)候，教師要以鼓勵(lì)和引導(dǎo)為主，抓住學(xué)生在學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)，幫助學(xué)生樹立自信心，肯定學(xué)生在閱讀中的體會(huì)和認(rèn)知，讓學(xué)生不只能夠進(jìn)行閱讀而且能夠有思想地進(jìn)行閱讀，提升學(xué)生的思維能力。

生本教育理念下的閱讀教學(xué)，要關(guān)注與學(xué)生的閱讀興趣、閱讀能力以及語文素養(yǎng)的提升，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力，構(gòu)建學(xué)生的語文思維模式，在溝通和交流當(dāng)中強(qiáng)化學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李傳瑞.小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力[J].中國校外教育，2018（30）：84-85.

作者簡(jiǎn)介：

熊金金，福建省武夷山市，武夷山市嵐谷中心小學(xué)。