小學(xué)英語課堂交際表演活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施策略研究

張小花

【摘 要】英語是一門基礎(chǔ)語言學(xué)科，是世界各國之間交流的官方語言，廣泛應(yīng)用于我們的工作和生活中。隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，國際間經(jīng)濟(jì)貿(mào)易日益頻繁，合作交流日益密切，社會(huì)對于復(fù)合型英語人才需求量一直呈現(xiàn)上升趨勢。因此，我們必須注重培養(yǎng)學(xué)生的英語語言表達(dá)能力，突出英語語言的適用性和交際性。本文針對如何培養(yǎng)小學(xué)生的英語口語交際能力，來探討小學(xué)英語課堂交際表演活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施策略。

【關(guān)鍵詞】英語課堂;表演活動(dòng);設(shè)計(jì)策略

【中圖分類號】G623.31?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）06-0159-02

英語是重要的語言交流工具，是在具體的環(huán)境中，進(jìn)行語言表達(dá)和思想交流的主要載體，其主要作用就是傳播文化和交流思想。我國從2001年秋季開始，全國各個(gè)縣級以及以上城市的小學(xué)開始開設(shè)英語課程;2002年秋季，在全國范圍內(nèi)全部小學(xué)實(shí)施英語教育。經(jīng)過多年的教學(xué)開展，英語的重要性已經(jīng)漸漸深入人心。在學(xué)校及社會(huì)各界的大力支持下，英語教育事業(yè)取得了顯著的成效，學(xué)生的英語素質(zhì)得到極大地提升。然而，英語的課堂教學(xué)受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，教學(xué)活動(dòng)的形式呆板，缺少靈活性和實(shí)用性?，F(xiàn)實(shí)生活中，許多大學(xué)畢業(yè)生學(xué)習(xí)英語十幾年，筆試成績十分優(yōu)異，但口語交際能力卻十分低下，甚至連日常簡單的語言溝通都成問題，嚴(yán)重影響就業(yè)和工作前途。根據(jù)新課程的要求、社會(huì)的需求，為了促進(jìn)小學(xué)生的健康持續(xù)發(fā)展，全面提升學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)，滿足社會(huì)發(fā)展對人才的需要。筆者認(rèn)為應(yīng)及時(shí)在小學(xué)英語課堂中，積極開展英語課堂交際表演活動(dòng)，在學(xué)生理解和掌握英語知識的同時(shí)，能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，促進(jìn)學(xué)生的口語表達(dá)能力的提升，提高學(xué)生的英語交際能力。

一、創(chuàng)設(shè)語言表演環(huán)境，激發(fā)小學(xué)生口語交際的興趣

著名的戲劇大師莎士比亞曾經(jīng)說過，“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方才可以得益?！睂W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的行為，總是建立在濃厚的興趣基礎(chǔ)之上，只有學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，有強(qiáng)烈的求知欲望時(shí)，才會(huì)自覺積極地參與課堂教學(xué)中，使知識面不斷得到充盈。小學(xué)生天性活潑開朗，在學(xué)習(xí)中無所顧忌、敢說敢講，渴望能參與到新穎生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)中。因此，教師要借勢引導(dǎo)，不要因?yàn)樽非笃娴恼n堂紀(jì)律，而挫傷學(xué)生求知的積極性。通過創(chuàng)設(shè)語言表演教學(xué)情境，給學(xué)生營造一個(gè)寬松、自由、和諧的教學(xué)情境，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到活動(dòng)中。使學(xué)生利用自己所學(xué)知識，能獨(dú)立自主地運(yùn)用到簡單的對話練習(xí)中，找到學(xué)習(xí)英語的快樂感，體味對話表演所帶來的成就感，從而激起學(xué)生的口語交際興趣，促進(jìn)學(xué)生口語交際能力的提升。

例如，在人教版五年級下冊英語《My day》的教學(xué)中，可以設(shè)置這樣生動(dòng)有趣的教學(xué)表演活動(dòng)：向?qū)W生征集一些我們?nèi)粘；顒?dòng)的動(dòng)詞短語，如踢足球、打籃球、唱歌、游泳、購物等一些常見的行為活動(dòng)，教師將這些日?；顒?dòng)統(tǒng)計(jì)整理出來，用英語和漢語相結(jié)合的方式寫在卡片上。分組讓每一位學(xué)生積極參與到表演活動(dòng)中，讓學(xué)生們自由抽簽抽取卡片，依照卡片內(nèi)容進(jìn)行回答。老師先行提問“What do you often do on the weekend？”抽到的學(xué)生回答“I often go swiming on the weekend.”接著讓這位同學(xué)再提問其他同學(xué)，以擊鼓傳花的形式將表演活動(dòng)進(jìn)行下去。通過營造這樣新穎生動(dòng)、精彩有趣的課堂情境，能有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與熱情，讓學(xué)生帶著濃厚的求知欲投入課堂，在學(xué)習(xí)和鞏固英語語法知識的同時(shí)，使學(xué)生的口語交際能力得到極大地提升。

二、通過表演活動(dòng)，提升小學(xué)生口語表達(dá)的自信心

學(xué)習(xí)使用英語進(jìn)行口語表達(dá)，需要給學(xué)生營造表演的環(huán)境，缺少語言環(huán)境的英語學(xué)習(xí)，如同沒有根基的海市蜃樓，看似美麗無比，一旦脫離課堂和教材，就會(huì)瞬間崩塌。在英語教學(xué)的過程中，經(jīng)常會(huì)見到這樣的現(xiàn)象：有的學(xué)生平時(shí)英語考試成績十分優(yōu)異，但是每當(dāng)遇到課堂老師提問，回答經(jīng)常吞吞吐吐、抓耳撓腮表達(dá)不清晰;有些同學(xué)相互之間交流溝通時(shí)語言表達(dá)流暢，但是一到正式場合時(shí)，卻會(huì)突然忘記所學(xué)知識，結(jié)結(jié)巴巴詞不達(dá)意。造成諸如此類現(xiàn)象的最根本原因，就是教師平時(shí)不注重營造語言交際的氛圍，沒有大量開展表演活動(dòng)，學(xué)生語言表達(dá)缺乏鍛煉，害怕被恥笑，內(nèi)心產(chǎn)生恐懼，對自己不夠自信造成的。教師應(yīng)該把英語課堂設(shè)置成生動(dòng)有趣、豐富多彩的表演舞臺，讓學(xué)生在表演中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中表演，在老師的鼓勵(lì)下，運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行大膽嘗試，打破“啞巴英語”的枷鎖，體驗(yàn)英語語言的魅力，找到學(xué)習(xí)英語的樂趣，找回英語口語表達(dá)的自信心。

學(xué)習(xí)英語口語，就像學(xué)習(xí)游泳一樣必須泡在水中，而不是靜靜站在在游泳池邊學(xué)習(xí)別人，偶爾只敢用手碰碰水花。要想學(xué)會(huì)游泳必須勇敢地潛到水里，只有這樣才能學(xué)會(huì)游泳的本領(lǐng)，像一名游泳健將在水里盡情地暢玩。例如，六年級下冊《How tall are? you》教學(xué)中，讓每個(gè)學(xué)生提前調(diào)查寫好自己家人的身高、體重、年齡等特征，可以按照學(xué)生學(xué)號順序，讓兩個(gè)學(xué)生走上講臺，通過對話互相介紹自己的家庭成員某一特點(diǎn)，并互相作比較：A：How old is your father？? B： He is 32 years old. What about your father？ How old is he？?? A：He is 35 years old. My father is three years older than your father.在每個(gè)學(xué)生表演活動(dòng)結(jié)束后，尤其對缺乏自信、語言表達(dá)能力不太強(qiáng)的同學(xué)，即使有一點(diǎn)小小的瑕疵，只要開口了就要及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。讓他們在輕松愉悅的氛圍中，逐步獲得快樂感和成就感，進(jìn)一步樹立他們英語口語表達(dá)的自信心。這樣既讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，又增強(qiáng)了他們口語表達(dá)的信心和愿望。

三、結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)小學(xué)生的英語實(shí)用能力

英語的教材來源于生活實(shí)際，英語的學(xué)習(xí)更要依托生活實(shí)際。在實(shí)際的英語教學(xué)中，課堂表演活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)必須要結(jié)合實(shí)際生活，讓學(xué)生明白英語口語表達(dá)在日常生活中的重要性，從而不斷促使學(xué)生細(xì)心觀察生活周邊的英語知識，進(jìn)行思考和自我突破，達(dá)到提高英語的綜合運(yùn)用能力。例如，《go shopping》的課堂教學(xué)中，教師將日常生活用品及物品的標(biāo)簽一并擺在講臺上，學(xué)生看到自己想要的生活物品，自然聯(lián)系到所學(xué)的英語知識 “What do you want to buy？ I want a ……. How much is it？ It's too expensive. Can you make it cheaper？? ”將英語學(xué)習(xí)和真實(shí)生活相結(jié)合，能使學(xué)生更高效地掌握知識，從而達(dá)到全面提升學(xué)生英語素養(yǎng)的目的。

總之，隨著新課改的實(shí)施和深入，傳統(tǒng)英語注重書寫和應(yīng)試的教學(xué)觀念逐漸向交際教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變。英語教學(xué)的終極目標(biāo)是讓學(xué)生掌握熟練使用英語語言進(jìn)行交流和表達(dá)，進(jìn)行課堂交際表演活動(dòng)便是一種高效的教學(xué)途徑。針對小學(xué)英語課堂交際表演活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，從激發(fā)小學(xué)生口語交際的興趣，培養(yǎng)小學(xué)生口語表達(dá)的能力，培養(yǎng)小學(xué)生的英語實(shí)用能力三個(gè)方面進(jìn)行實(shí)施，將英語教學(xué)從枯燥的知識講解和死記硬背的教學(xué)模式中解放出來。在教學(xué)中結(jié)合教材內(nèi)容，通過創(chuàng)設(shè)切合實(shí)際的情境教學(xué)，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中，帶著極大的興趣和熱情投入表演活動(dòng)中，充分激發(fā)了學(xué)生的無限想象力和語言潛能，為學(xué)生掌握流利標(biāo)準(zhǔn)的英語口語本領(lǐng)奠定好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]朱曉林.小學(xué)英語課堂交際表演活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施[J].英語畫刊（高級版），2017（17）.

[2]李海峰.小學(xué)英語課堂交際表演活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施策略研究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016年05期.