引導(dǎo)發(fā)現(xiàn) 質(zhì)疑解答

高穎

【摘 要】小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡探究性教學(xué)，符合教學(xué)和學(xué)生發(fā)展的需要。本文在分析小學(xué)生心理生理特征和認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上，結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，對小學(xué)語文探究性教學(xué)進(jìn)行了一些粗淺的思考，以期達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)探究能力的目的。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;教學(xué)活動(dòng);調(diào)查;思考

【中圖分類號】G622?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）06-0081-01

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求教師在教學(xué)過程中注意學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。學(xué)生學(xué)習(xí)過程的實(shí)質(zhì)是在教師的積極引導(dǎo)下，學(xué)生自主探究，學(xué)生之間相互合作交流的過程。這就要求小學(xué)語文教師解放思想，改變傳統(tǒng)的語文教學(xué)觀念，改變學(xué)生在教學(xué)過程中被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語的過程中感受到樂趣。要實(shí)現(xiàn)這一教育目標(biāo)，小學(xué)語文教師需要積極順應(yīng)當(dāng)今教育的不斷發(fā)展。隨著教育理念的不斷發(fā)展和演變，我國小學(xué)語文教學(xué)改革和創(chuàng)新勢在必行。

一、探究性教學(xué)的開展

1.加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)機(jī)的具體心理反映。這也是學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的最重要?jiǎng)訖C(jī)。它是我們了解和理解任何知識的重要前提之一。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語過程中最好的老師。如果學(xué)生對漢語更感興趣，他們學(xué)習(xí)漢語的熱情就會(huì)更高，主動(dòng)性也會(huì)更強(qiáng)。相反，如果學(xué)生對漢語不感興趣，甚至不愿意上漢語課，勢必會(huì)阻礙學(xué)生漢語水平的提高。因此，小學(xué)語文教師必須順應(yīng)新課程改革的需要，充分重視在新課程理念下激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣。在中國小學(xué)的日常教學(xué)實(shí)踐，小學(xué)語文教師必須從學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建和諧，活潑，聰明和情感學(xué)習(xí)洋溢著積極的科學(xué)教育的目的和適當(dāng)?shù)馗鶕?jù)小學(xué)語文教學(xué)的內(nèi)容和小學(xué)生自身的特點(diǎn)。有趣的人際溝通情況，活動(dòng)的溝通情況，生活溝通情況和其他語言教學(xué)情況，因此小學(xué)的學(xué)生，在語言教學(xué)中，如浸，從而激發(fā)小學(xué)生的愿望，積極進(jìn)行語言溝通，所以小學(xué)生在這個(gè)特定的，溫暖的教學(xué)環(huán)境是快樂的交流，從而激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣。

2.注重提高語文教師的綜合素質(zhì)。

小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展和實(shí)施有賴于小學(xué)語文教師，因此小學(xué)語文教師的整體水平將在一定程度上直接影響小學(xué)語文教學(xué)的整體質(zhì)量。目前，由于種種原因，我國許多小學(xué)語文教師的綜合素質(zhì)較差，教學(xué)觀念更新緩慢，這顯然不適合當(dāng)前小學(xué)語文新課程改革的要求。在小學(xué)語文教學(xué)的日常實(shí)踐中，一些小學(xué)語文教師沒有正確把握小學(xué)語文教學(xué)的內(nèi)容和要點(diǎn)，導(dǎo)致他們不能正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語，培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣。因此，在新形勢下，我們必須注意提高小學(xué)英語教師的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)小學(xué)英語教師職前和售后服務(wù)培訓(xùn)，并定期開展各種有針對性的教學(xué)和訓(xùn)練工作和專家、學(xué)者演講為了更好地幫助小學(xué)英語教師更新語言教育的概念。從學(xué)生的實(shí)際需要和學(xué)生的實(shí)際接受能力的基礎(chǔ)上，我們應(yīng)該集中教學(xué)的培養(yǎng)學(xué)生都為中國，以及傳授必要的語言知識和技能對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生可以從小養(yǎng)成良好的語言使用習(xí)慣，培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，和改變被動(dòng)學(xué)習(xí)和盲目訓(xùn)練成被動(dòng)學(xué)習(xí)。自覺的日常語言學(xué)習(xí)行為，從而最大限度地提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

3.刺激學(xué)生探究意識。

愛因斯坦曾經(jīng)說過，興趣是學(xué)生最好的老師。要使學(xué)生真正具有探究的思想和意識，首先要喚起他們對探究的濃厚興趣?？偟膩碚f，學(xué)生對所有的知識都充滿了新鮮感，對知識的渴望也比較強(qiáng)烈。教師應(yīng)充分利用學(xué)生的特點(diǎn)，積極鼓勵(lì)學(xué)生多問問題，多思考。例如，在開學(xué)的第一天，我們可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到語言學(xué)習(xí)是非常有趣的，并鼓勵(lì)和相信學(xué)生會(huì)成為語言的好朋友。此外，還可以引導(dǎo)學(xué)生在語文課本中問一些類似兒童的問題。這樣，學(xué)生們就會(huì)爭先恐后地發(fā)言和提問。學(xué)生提問后，教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究意識和興趣。

4.標(biāo)準(zhǔn)化黑板上語言。

不言而喻，規(guī)范的板書和語言對提高課堂教學(xué)效果有著重要的作用。對于初中生來說，板書要整潔、美觀、正確;對于高年級學(xué)生來說，板書應(yīng)該是簡潔的，提綱，讓學(xué)生對課堂內(nèi)容有一個(gè)全面的了解。規(guī)范的教學(xué)語言對于教學(xué)是非常重要的，正如教育家科美紐斯在他的“偉大教學(xué)理論”中所說：“一個(gè)教師如果能夠愉快而清晰地進(jìn)行教學(xué)，他的聲音就會(huì)像油一樣滲入學(xué)生的心理，將知識融入其中。”教師在課堂上的語言表達(dá)應(yīng)盡可能清晰、適度、親和。避免重復(fù)，冗長和措辭。問題不應(yīng)該太大，但學(xué)生找不到問題的切入點(diǎn)。

6.建立良好的師生關(guān)系。

過去，在傳統(tǒng)落后的教學(xué)方法下，教師和學(xué)生一般都是教學(xué)，主要是教師說話，學(xué)生只是被動(dòng)的接受，很難形成良好的師生互動(dòng)與合作。新課程改革的實(shí)施要求我們建立良好的師生平等、合作、互動(dòng)的關(guān)系。這對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究能力是非常重要的。因此，在設(shè)計(jì)小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)和組織小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)與學(xué)生建立良好的關(guān)系，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中真正發(fā)揮組織、引導(dǎo)、幫助和促進(jìn)的作用。

7.充分利用實(shí)踐活動(dòng)。

《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在學(xué)習(xí)的各個(gè)階段，都具體列出了階段的綜合學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)。在小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)充分利用各種各樣的方法來合理引導(dǎo)學(xué)生積極運(yùn)用語言資源在他們的生活中，積極參與豐富多彩的語文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，專注于擴(kuò)大語文教學(xué)的通道，并培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真開展研究性學(xué)習(xí)觀察，思考和實(shí)踐。例如，在教授“建立班級圖書角”實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)充分利用班級活動(dòng)，組織、動(dòng)員和號召全體學(xué)生積極參與，努力為建立班級圖書角提供建議;他們還可以組織全班輪流進(jìn)行管理，分工合作，討論和探討如何管理班級圖書角。通過這一系列的實(shí)踐活動(dòng)，我們可以進(jìn)一步調(diào)動(dòng)全班探究學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

8.課后作業(yè)多樣化，形成探究學(xué)習(xí)的氛圍。

小學(xué)語文教學(xué)不僅注重知識的傳遞，更傾向于在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)良好的思維方法，提高思維水平。語文探究性學(xué)習(xí)的結(jié)果不一定是考試的結(jié)果，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的自己的看法、知識或聯(lián)想。在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生觀點(diǎn)的新穎性和獨(dú)特性并不是最重要的。重要的是讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，在對學(xué)習(xí)有了深刻的理解后，敢于說，敢于表達(dá)，這也是小學(xué)語文教學(xué)大綱所要求的教育目標(biāo)。因此，課堂討論完成后，作者經(jīng)常讓學(xué)生寫他們的參與到校服感覺的結(jié)果，或結(jié)合課文所表達(dá)的思想內(nèi)涵，寫作特點(diǎn)，甚至編寫自己的理解和感受小功能，開發(fā)研究的習(xí)慣，培養(yǎng)他們的探索知識的能力。

二、結(jié)束語

總之，探究性教學(xué)改變了學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主人。提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，對推進(jìn)新課程改革具有重要意義。小學(xué)語文教學(xué)改革任重道遠(yuǎn)。作為一名小學(xué)語文教學(xué)的學(xué)者，只有不斷探索，才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)

[1]李英.優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維[J].考試周刊，2018（01）.

[2]林晶.小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的探討[J].教育實(shí)踐與研究，2012（03）.

[3]龔紅霞.關(guān)于小學(xué)語文探究式教學(xué)的思路[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2014，（13）.