數(shù)學實訓教學對激發(fā)中職生學習積極性的探討

譚雁玲

【摘 要】數(shù)學源自生活，又作用于生活，能夠幫助學生更好的處理生活中出現(xiàn)問題。因此，數(shù)學不僅需要理論學習，還要通過實訓方式，讓學生掌握知識的實際應(yīng)用方式。對中職學生而言，其教學主要是為社會輸送專業(yè)性技術(shù)人才，僅僅靠數(shù)學理論講解遠遠不夠，需要實訓教學鍛煉學生實際操作能力。文章對數(shù)學實訓教學對激發(fā)中職生學習積極性分析，旨在為數(shù)學實訓教學的推廣提供有力參考。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學;實訓教學;中職生;學習;積極性

【中圖分類號】G632?????? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）06-0075-02

數(shù)學學科自身具有一定單調(diào)性，應(yīng)通過學生喜聞樂見方式，充分調(diào)動學生學習積極性，可以實訓方式調(diào)動學生積極性。傳統(tǒng)數(shù)學教學中，學生面對單調(diào)的數(shù)學知識，不了解其實際價值，不愿意投入學習[1]。而數(shù)學實訓教學讓學生體會到數(shù)學知識在實際中應(yīng)用，以動手操作方式，調(diào)動學生積極性。數(shù)學實訓教學屬于新型教學方式，在中職數(shù)學教學中的應(yīng)用符合中職院校培養(yǎng)專業(yè)性技術(shù)人才目標，是培養(yǎng)具有綜合應(yīng)用能力中職生的重要方式。

一、傳統(tǒng)中職院校課堂數(shù)學教學的現(xiàn)狀及成因

數(shù)學是中職院?；A(chǔ)學科，是學生學習專業(yè)技術(shù)的“工具”。但是，對于中職生而言，其自身數(shù)學基礎(chǔ)薄弱，邏輯思維不強，對數(shù)學邏輯知識和復雜的解題步驟理解能力不強，易對數(shù)學失去學習耐心和興趣，好多專業(yè)課沒有實質(zhì)聯(lián)系數(shù)學知識，學生不重視數(shù)學，加之其自身不良學習習慣，影響中職數(shù)學教學課堂效率，一些睡覺、開小差、看小說、講閑話，抄作業(yè)現(xiàn)象影響課堂秩序。

為促進學生全面發(fā)展，提高中職院校教學效率，應(yīng)研究一種中職數(shù)學課堂有效教學方式。實踐表明，采用數(shù)學實訓教學，甚至聯(lián)系專業(yè)及生活，學生能夠在“玩”、“做”中體會數(shù)學知識的魅力，產(chǎn)生對學習數(shù)學的興趣，充分的融入到數(shù)學課堂中，激發(fā)學生自信心，提高數(shù)學教學效率。

二、數(shù)學實訓教學對中職生的積極性影響

“科學的真理不應(yīng)該在古代圣人的蒙著灰塵的書上去找，而應(yīng)該在實驗中和以實驗為基礎(chǔ)的理論中去找。一切推理都必須從觀察和實驗得來”——對中職數(shù)學而言，其自身有實際生活總結(jié)經(jīng)驗，找到便捷的方式，通過學習應(yīng)用于實際生活[2]。因此，開展數(shù)學實訓教學可以確保知識和實際的聯(lián)系，同時也能夠方便中職生理解知識內(nèi)容，提高其學習積極性。

1.以游戲?qū)嵱柗绞?，激發(fā)中職生學習積極性。

學生對知識產(chǎn)生興趣的方式，可以通過游戲?qū)崿F(xiàn)。中職生自身好奇心為較強，對游戲有濃厚興趣，可利用中職生這一心理特征，在教學中引入游戲內(nèi)容，帶動學生學習積極性，提高教學效率。學生自身動手參與，在不知不覺中掌握重要的數(shù)學知識，今后遇到類似事物，也能夠聯(lián)想到數(shù)學知識的應(yīng)用。

例如，在“同角三角函數(shù)關(guān)系”的教學當中，可以組織學生開展游戲?qū)嵱枺n堂開始前，教師“拋磚引玉”，說：“今天我們來做一個游戲，這個游戲和正弦函數(shù)、余弦函數(shù)、正切函數(shù)都有關(guān)系”，之后教師講解游戲規(guī)則，教師準備四張卡紙，讓學生抽取其中一張卡紙，根據(jù)卡紙上的內(nèi)容完成任務(wù)。設(shè)置卡片內(nèi)容為：任意角三角函數(shù)概念;任意角三角函數(shù)各象限正負符號;sin30°及cos30°，tan300，cot300，sec300，csc300的值。觀察各個值的關(guān)系，教師將學生分為4-6人組分別討論，讓學生分析寫結(jié)論，教師加以引導，最后以多媒體演示的方式，向?qū)W生回答出正確的答案。這樣，極大的調(diào)動了學生的學習積極性，學生在接觸游戲材料的同時，將數(shù)學知識轉(zhuǎn)化為游戲內(nèi)容，自主思考，通過游戲?qū)嵱?，充分參與到課堂當中，在自己動手中發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律。在小組討論中，學生相互合作，自主思考，對組內(nèi)得出的結(jié)論進行補充和完善，得到科學結(jié)果，最后和教師多媒體演示的知識進行對照、論證，起到對知識的鞏固學習作用。采用游戲?qū)嵱柕姆绞?，學生在學習中積極參與，課堂效率大大增加，同時，能夠培養(yǎng)學生自主思考、綜合分析、總結(jié)規(guī)律的能力。

2.以直觀操作，激發(fā)中職生學習積極性。

中職數(shù)學實訓教學開展，可以通過直觀操作，將數(shù)學概念和運算從現(xiàn)象理解過度到表面感知，學生通過直觀操作，內(nèi)心接受數(shù)學概念知識，連接數(shù)學知識核心意義。實現(xiàn)該方面過度，就要注重實訓教學的直觀操作，發(fā)揮實訓教學的可操作性優(yōu)勢，讓學生參與實訓活動，就建立數(shù)學表象，加深理解，產(chǎn)生興趣。

例如，在學習集合運算教學中，教師可以科學設(shè)計實訓內(nèi)容：教師傳創(chuàng)設(shè)情景：全集U={班級同學}，A={班級第i組同學}，（i=1、2、3、4），B={戴眼鏡同學}，X={班級女生}，Y={班級男生}，E={穿校服同學}，S={城區(qū)同學}。先讓學生分析自己屬于哪個集合，再提出問題：分析A∩B、Y∩A、C∩X、B∩Y等問題[3]。

學生通過實際參與操作，直觀感受到不同結(jié)合之間的包含關(guān)系和聯(lián)系，教師倡導學生的合作、互動完成實訓游戲，學生聯(lián)系實際和數(shù)學知識，加深對數(shù)學知識的理解。此外，通過多次的直觀操作，學生養(yǎng)成習慣，在日常生活中注重觀察生活，找到生活中潛在數(shù)學知識，在生活中發(fā)掘數(shù)學概念、定理，對數(shù)學學習產(chǎn)生濃厚的興趣。

3.以信息化技術(shù)實訓，激發(fā)中職生學習積極性。

將中職數(shù)學和信息技術(shù)相結(jié)合，有利于中職數(shù)學可持續(xù)發(fā)展。數(shù)學學習中，學生面對大量復雜圖表和計算，通過口算、心算、演算方式可能出現(xiàn)錯誤，可以借助信息化軟件，實現(xiàn)快速運算，快速畫圖，降低數(shù)學學習中職學生負擔，提高教學質(zhì)量。對當下中職生來講，其出生在信息網(wǎng)絡(luò)時代，自身對信息技術(shù)有濃厚興趣，采用信息化技術(shù)開展數(shù)學實訓，可激發(fā)學生實際學習積極性，培養(yǎng)學生自信心。

例如，在一元線性回歸曲線函數(shù)教學中，教師可以利用Excel軟件優(yōu)勢，展開數(shù)學實訓。帶領(lǐng)學生到計算機房實訓，讓學生將簡單的數(shù)據(jù)（期中數(shù)學考試成績）錄入到軟件中，以Excel對數(shù)據(jù)處理，繪制圖形，快速得到對應(yīng)一元線性回歸曲線及方程。之后讓學生針對一次函數(shù)曲線，分析其特點，論證數(shù)學概念，加深認知。

采用信息化的教學方式，學生脫離傳統(tǒng)課堂束縛，可以在計算機面前學習知識，以Excel軟件輔助開展現(xiàn)代教學，避免繁瑣的計算占用大量課堂時間。信息化數(shù)學實訓減低中職生學習中難度，能夠通過上機操作，給學生新鮮體驗，調(diào)動積極性，化解課堂難點。

4.以生活及財會、電商知識應(yīng)用實訓，激發(fā)中職生學習積極性。

數(shù)學和生活有密切聯(lián)系，開展數(shù)學實訓，可以有針對性的設(shè)計和生活有密切聯(lián)系內(nèi)容，讓學生感受到數(shù)學知識魅力，激發(fā)學習興趣。

例如，在“數(shù)列在實際生活中的應(yīng)用”教學中，可以將現(xiàn)實購物的內(nèi)容引入實訓，讓學生先自由分組，例如課余時間到大型超市、銀行等，了解商品定價及價格走向，了解分期付款方式并記錄必要數(shù)據(jù)。學生采集數(shù)據(jù)后進行分析，教師給出實訓任務(wù)：1、“加入你要購買一筆理財基金，需要怎樣分期付款？”2、計算一款自己喜歡的手機需要怎樣分期付款;學生通過對數(shù)據(jù)詳細分析，針對自身情況選擇合適分期付款方式，從而理解應(yīng)用等比數(shù)列求和公式的在應(yīng)用。學生對超市中不同商品比對，分析不同時間段商品的定價是否存在差異，結(jié)合自己實際生活，分析“什么時候超市優(yōu)惠力度最大？”分析產(chǎn)品新鮮度、保質(zhì)期等因素。

此外，可以讓學生觀察不同商場的打折產(chǎn)品，分析同樣的商品在網(wǎng)上、零售商、批發(fā)商方面的優(yōu)惠力度和定價，尤其是網(wǎng)購，如：滿200元返還優(yōu)惠券，或送贈品等促銷方案，多方面比對，分析定價是否合理等等。

還有，定價方面包括：原料成本、房租、人力成本，網(wǎng)購上還要分析郵費等經(jīng)營成本。

通過財會、電商知識結(jié)合生活的實踐，并且布置類似課后作業(yè)，讓學生了解每月家里水電費支出的算法，可以讓學生多了解數(shù)學知識的應(yīng)用價值，感受到數(shù)學知識重要性，進而調(diào)動學生學習積極性。

三、結(jié)束語

綜上所述，對數(shù)學實訓教學對激發(fā)中職生學習積極性分析，應(yīng)認識到傳統(tǒng)中職院校課堂教學中的改進空間，進而有針對性的分析數(shù)學實訓教學對中職生的積極性影響，通過游戲?qū)嵱枴⒅庇^操作、信息化技術(shù)實訓、生活及電商應(yīng)用實訓等方式充分帶動中職學生學習積極性，讓學生主動投入學習，感受到數(shù)學學習規(guī)律的本質(zhì)，提高自身綜合能力。

參考文獻

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[3]王燕.數(shù)學實驗在中職數(shù)學教學中的運用及思考[J].教師，2018（4）：110-110.