關(guān)于新課標(biāo)下小學(xué)美術(shù)繪畫教學(xué)策略研究

伊秋爽

【摘要】本文以小學(xué)美術(shù)繪畫教學(xué)為研究視角，立足新課改宏觀背景，針對小學(xué)美術(shù)繪畫教學(xué)的改革發(fā)展提出建議。期待為進(jìn)一步提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)時效性貢獻(xiàn)綿薄之力。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) 小學(xué)美術(shù) 繪畫教學(xué)

【中圖分類號】G623.75 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）12-0215-02

前言

現(xiàn)代教育要求培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才，這就凸顯出了美術(shù)教育的重要價值，美術(shù)不僅可以陶冶情操、愉悅心情，同時可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力與創(chuàng)新意識。所以新課標(biāo)背景下，如何實現(xiàn)小學(xué)美術(shù)繪畫教學(xué)的變革已經(jīng)成為集中關(guān)注的問題。

一、學(xué)習(xí)欣賞：培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)鑒賞能力

世上本不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，在美術(shù)教學(xué)中，教師首先要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)知美、理解美的能力，然后再去創(chuàng)造美[1]。對于小學(xué)美術(shù)教育來講，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力是節(jié)基本教學(xué)目標(biāo)，就是要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，從生活中發(fā)現(xiàn)美，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)作品中發(fā)現(xiàn)藝術(shù)之美，進(jìn)而提高感知美的能力。與此同時，對于小學(xué)生美術(shù)藝術(shù)鑒賞能力的培養(yǎng)，有利于提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，利于學(xué)生樹立正確的審美意識，進(jìn)而使得學(xué)生可以接受到美術(shù)藝術(shù)的熏染，實現(xiàn)創(chuàng)造能力的提升，進(jìn)而樹立積極向上的生活與學(xué)習(xí)態(tài)度。基于此，小學(xué)美術(shù)繪畫教學(xué)實踐中，教師一定要注意培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，要為學(xué)生提供符合年齡特點與認(rèn)知水平的美術(shù)作品，盡量規(guī)避那些生澀難懂的美術(shù)作品，因為這些作品往往與學(xué)生的鑒賞能力差距較大，不利于學(xué)生正確的理解與感知其中所包含的美術(shù)藝術(shù)形式。為了更好的讓學(xué)生欣賞美術(shù)藝術(shù)，教師應(yīng)該選擇與日常生活貼近的美術(shù)作品，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，使得學(xué)生可以對美術(shù)藝術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、科學(xué)教學(xué)：激活學(xué)生繪畫創(chuàng)作興趣

偉大科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過“興趣是最好的老師”，只有激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使得學(xué)生發(fā)揮主觀能動性積極參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，才能充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性去進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，才可以為小學(xué)生鑒賞美、創(chuàng)造美增添內(nèi)在驅(qū)動力。基于此，教師一定要把握住小學(xué)生的年齡特點，他們雖然沒有過多的知識和生活閱歷，但是他們的好奇心是濃厚的，對待周遭的新奇事物充滿了興趣，所以教師在指導(dǎo)學(xué)生繪畫創(chuàng)作的過程中，一定要充分尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)與鼓勵學(xué)生用色彩和線條勾勒內(nèi)心的想象世界，描繪自己的美好生活，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生繪畫創(chuàng)作的動力。自然是孕育萬事萬物的“母親”，在自然中包含著諸多美的現(xiàn)象，所以在小學(xué)美術(shù)教育實踐中一定要注意增加戶外教學(xué)，小學(xué)生生性活潑開朗，對待新鮮的事物總是充滿著好奇心，結(jié)合這一年齡特點，教師可以在美術(shù)教學(xué)的過程中，將學(xué)生代入到自然中，引導(dǎo)學(xué)生感受身邊的鳥語花香，感知自然的偉大，觀察生活的無盡之美。這樣一來，可以有效拓寬小學(xué)生的視野，增加繪畫創(chuàng)作的素材，為學(xué)生帶去教室中無法學(xué)習(xí)到的知識內(nèi)容，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的繪畫創(chuàng)作興趣，提高小學(xué)美術(shù)繪畫教學(xué)的效率，培養(yǎng)學(xué)生愛生活的理念。

三、總結(jié)評價：強(qiáng)化學(xué)生美術(shù)繪畫熱情

“金無足赤，人無完人”，盡管每個學(xué)生都是獨一無二的個體，但是在每個個體身上都會存在不同的優(yōu)勢與瑕疵，所以人總是在評價與自我評價的過程中發(fā)展的，小學(xué)美術(shù)教學(xué)依然要遵循這樣的客觀規(guī)律[2]。這就要求，教師在開展繪畫教學(xué)的過程中要及時總結(jié)評價、科學(xué)總結(jié)評價，使得學(xué)生可以在建議與意見的共同促進(jìn)下茁壯成長。在總結(jié)評價這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該注意多運用一些鼓勵性的語言，如果教師經(jīng)常運用批判性的語言，學(xué)生的積極性必然會受到打擊，這樣也就不利于學(xué)生創(chuàng)作興趣的激活。在繪畫教學(xué)中，總結(jié)與評價的形式應(yīng)該是多元化的，例如教師可以將學(xué)生的自我評價、學(xué)生與學(xué)生之間的相互評價整合到這一環(huán)節(jié)中，通過鼓勵與引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)習(xí)到的美術(shù)鑒賞知識以及美術(shù)創(chuàng)作技能對自己的繪畫作品做出科學(xué)的評價，這樣有利于提高學(xué)生的自我認(rèn)知能力，進(jìn)而使得學(xué)生身心健康發(fā)展；指導(dǎo)學(xué)生與學(xué)生之間的相互評價，可以激發(fā)學(xué)生的競爭意識，有利于小學(xué)生的社會化發(fā)展，可見美術(shù)教育工作者必須要及時、科學(xué)的總結(jié)與評價，進(jìn)而逐步強(qiáng)化學(xué)生的繪畫創(chuàng)作熱情。

結(jié)語

新課改背景下，小學(xué)美術(shù)教學(xué)不僅要傳授給學(xué)生基礎(chǔ)美術(shù)知識，同時要提高學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)，培育學(xué)生的鑒賞能力與創(chuàng)造能力，這就要求教師要與時俱進(jìn)的轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，摒棄傳統(tǒng)填鴨式、灌輸式的教學(xué)模式，立足學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，激活學(xué)生的創(chuàng)作興趣，進(jìn)而實現(xiàn)三維一體的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王琛冬.新課標(biāo)下小學(xué)美術(shù)繪畫教學(xué)策略研究[J].美術(shù)教育研究，2018（10）：146.

[2]林新榮.新課標(biāo)背景下小學(xué)美術(shù)繪畫教學(xué)策略研究[J].科教文匯（下旬刊），2015（05）：127-128.