高校工會組織對教師師德培育研究

【摘要】教師作為高校的重要職工，應(yīng)該具有良好的師德修養(yǎng)，給學(xué)生帶來積極的影響。高校工會肩負(fù)著提高教師師德修養(yǎng)的重要任務(wù)，主要通過師德培育工作，來完成這項任務(wù)。本文主要研究高校工會組織的師德培育過程，闡述了高校工會開展師德培育現(xiàn)狀，提出了高校工會開展教師師德培育路徑，希望能給高校工會組織提供借鑒，從而提升教師師德修養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高校工會組織 教師師德 培育路徑

【中圖分類號】G645.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）12-0071-01

引言

高校教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，在教學(xué)過程中，不僅需要傳授學(xué)生知識，還應(yīng)用自身品德去感化學(xué)生，從而提升學(xué)生的道德水平。高校工會組織要加強師德培育力度，提高教師隊伍的整體素質(zhì)，促使教師快速完成學(xué)生培養(yǎng)任務(wù)。

一、高校工會開展師德培育現(xiàn)狀

（一）沒有建立完善培育制度

在高校師德培育過程中，建立完善培育師德制度，是高校工會組織的首要工作，可以加快師德培育目標(biāo)的實現(xiàn)。在實際生活中，高校工會組織沒有建立完善的師德培育制度，致使師德培育空洞化，很難實現(xiàn)師德培育目標(biāo)。完善培育制度的缺失，沒有給教師提供幫助，致使高校師德退化。

（二）沒有結(jié)合教師專業(yè)發(fā)展

師德培育的核心內(nèi)容就是強化教師的職業(yè)道德，促使教師服務(wù)學(xué)生和學(xué)校。在實際生活中，高校工會組織將師德培養(yǎng)和教師專業(yè)發(fā)展相分離，無法讓教師形成正確的工作習(xí)慣，延誤了教師的發(fā)展。教師的專業(yè)教育水平直接影響著教學(xué)成效，為了提高教學(xué)成效，教師必須提高專業(yè)教育水平。高校工會組織對教師專業(yè)發(fā)展的忽視，致使高校教師的教學(xué)水平始終無法提升，降低了教學(xué)成效。

（三）不夠重視教師主體地位

師德培育以教師為主要培養(yǎng)對象，教師在培育過程中占主體地位。在實際生活中，高校工會組織不夠重視教師主體地位，致使高校教師無法主動接受師德培育，讓師德培育喪失了實際意義。高校教師師德培育是一個長期過程，如果教師在整個師德培育過程中都沒有占據(jù)主體地位，那么師德培育的效果也無法顯現(xiàn)。

二、高校工會開展教師師德培育路徑

（一）引導(dǎo)教師開展自我?guī)煹屡嘤?/p>

要想真正實現(xiàn)高校教師師德培育的目標(biāo)，引導(dǎo)教師開展自我?guī)煹屡嘤侵刂兄亍Ｗ晕規(guī)煹屡嘤商岣呓處煹膶I(yè)技能，促進(jìn)教師職業(yè)道德成長，有利于教師實現(xiàn)個人價值。高校工會組織應(yīng)宣傳師德培育的重要性，讓教師得知師德培育和教師個人發(fā)展之間的關(guān)系，促使教師自我培育、自我發(fā)展、自我完善。同時，高校工會組織應(yīng)引導(dǎo)教師了解職業(yè)道德規(guī)范，讓教師形成正確的工作思想，養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣，使教師個人品格和職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)相統(tǒng)一。另外，高校工會組織應(yīng)提供高質(zhì)量自我?guī)煹屡嘤Y源，例如培育視頻、培育手冊等，讓教師自主完成師德培育，提高教師的自我更正能力和問題解決能力。

（二）建立教師師德長效培育機制

建立教師師德長效培育機制，是提高教師師德水平的基本途徑。高校工會組織應(yīng)為高校教師建立長效培訓(xùn)機制，提升師德培育的實效性。首先，高校工會組織要做好崗前培訓(xùn)工作，開展多種多樣的崗前培訓(xùn)活動，定期對高校教師進(jìn)行師德培育，為高校教師設(shè)置明確的課程完成指標(biāo)。其次，高校工會組織要使用多元化培育方式，激發(fā)高校教師的學(xué)習(xí)興趣，促使高校教師參與培育活動?？梢蚤_展高校教師交流大會，發(fā)揮老教師的傳教作用，提升新教師的道德水平。還可以開展優(yōu)秀教師評選活動，樹立優(yōu)秀教師榜樣，使其他教師向其學(xué)習(xí)，帶動整個教師隊伍發(fā)展。

（三）師德培育與專業(yè)發(fā)展有機結(jié)合

結(jié)合師德培育和專業(yè)發(fā)展，是師德培育的基本原則。高校工會組織應(yīng)將師德培育與專業(yè)發(fā)展有機結(jié)合，圍繞高校教師構(gòu)建師德培育體系，開展師德建設(shè)活動，促使教師成為具有良好職業(yè)道德的人。首先，高校工會組織應(yīng)分析教師職業(yè)道德規(guī)范，確定師德培育目標(biāo)，找準(zhǔn)師德培育方向，為教師開展內(nèi)容豐富的培育活動。其次，高校工會組織應(yīng)關(guān)注教師需求，將師德培育和教師發(fā)展相聯(lián)系，通過各種途徑來提升教師的道德修養(yǎng)，幫助教師樹立職業(yè)理想。最后，高校工會組織應(yīng)強化職業(yè)教育，提升教師的工作能力，使教師在工作過程中形成良好的師德修養(yǎng)。

結(jié)語

高校工會組織開展教師師德培育活動，可以提高教師的師德修養(yǎng)，幫助教師實現(xiàn)個人價值，有利于促進(jìn)教師發(fā)展。在師德培育過程中，高校工會組織應(yīng)引導(dǎo)教師開展自我?guī)煹屡嘤?，建立教師師德長效培育機制，同時可將師德培育與專業(yè)發(fā)展有機結(jié)合，為教師提供高質(zhì)量的培育資源和培育服務(wù)，促使教師發(fā)展為優(yōu)秀教育人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜周杰，繆行外.高校工會在新時期加強師德師風(fēng)建設(shè)中的地位及作用研究[J].中國高新區(qū)，2018（05）：62.

作者簡介：

邵小明（1960年9月-），男，漢族，四川成都人，大專學(xué)歷，研究方向：高校工會管理。