用“學(xué)導(dǎo)練”構(gòu)建小學(xué)美術(shù)高效課堂

郭薇

摘要：“學(xué)導(dǎo)練”的教學(xué)模式是在新課標(biāo)的背景下產(chǎn)生的新型教學(xué)模式，通過學(xué)生自學(xué)、教師導(dǎo)學(xué)和自主練習(xí)的過程進行教學(xué)，有利于課堂教學(xué)效率和學(xué)生能力的提升。在素質(zhì)教育的背景下，小學(xué)美術(shù)教學(xué)能夠提升些學(xué)生的審美觀念，促進學(xué)生身心的發(fā)展，因此，教師要運用“學(xué)導(dǎo)練”模式構(gòu)建小學(xué)美術(shù)高效課堂，促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；學(xué)導(dǎo)練；高效課堂

傳統(tǒng)模式是以教師主導(dǎo)開展教學(xué)，學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)臺，不利于鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。為了新課改的要求，教師應(yīng)將“學(xué)導(dǎo)練”運用到小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，活躍課堂教學(xué)的氛圍，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)得到良好的發(fā)展。

1 學(xué)導(dǎo)練模式的內(nèi)涵

隨著新課改的不斷推進，強調(diào)了高效課堂的重要性，教師教師注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力和技能的發(fā)展，使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到提升，而“學(xué)導(dǎo)練”的模式能夠滿足這些要求?！皩W(xué)導(dǎo)練”是教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教學(xué)模式，教師是課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主導(dǎo)獲取知識，提高學(xué)生的能力?！皩W(xué)導(dǎo)練”中的“學(xué)”是指學(xué)生根據(jù)教師或自己的學(xué)習(xí)需求進行自學(xué)，初步了解新課知識，主動分析問題、解決問題；“導(dǎo)”是指教師的引導(dǎo)，學(xué)生在結(jié)束自主學(xué)習(xí)后，教師要組織學(xué)生展開深入的交流討論，在愉快的氛圍中加深學(xué)生對知識的理解；“練”主要是為了幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固教學(xué)知識，并且根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)难由焱卣?，使學(xué)生在原有的知識中獲得新的發(fā)展。在這一模式中，教師要引導(dǎo)每位學(xué)生都要參與到教學(xué)中，運用先學(xué)、后導(dǎo)、再練的過程構(gòu)建高效教學(xué)課堂。

2 利用學(xué)導(dǎo)練模式構(gòu)建小學(xué)美術(shù)高效課堂的策略

2.1 通過課前自學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“學(xué)導(dǎo)練”模式的第一個環(huán)節(jié)就是要讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，通過自學(xué)調(diào)動學(xué)生對知識的好奇心和求知欲，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣和熱情。在這一環(huán)節(jié)中，教師要關(guān)注到新舊知識的連接，既能夠使學(xué)生初步了解到新知，也起到一定的鞏固作用。因此，教師應(yīng)深入的研究課本，制定明確的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)的方式提高課前效率，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。以《珍愛國寶——古代青銅藝術(shù)》為例，本節(jié)課為欣賞評述課，由于學(xué)生對青銅器了解較少，教師可以組織學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生在課余時間了解青銅器的起源、發(fā)展史、作用等，搜集一些青銅器的花紋和樣式，讓學(xué)生在課上針對收集到的資料進行交流討論，以此來增加學(xué)生對青銅器的了解，激發(fā)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的興趣和喜愛，使學(xué)生能夠主動的了解傳統(tǒng)文化，促進課堂教學(xué)效率的提升。

2.2 利用課上指導(dǎo)，加深學(xué)生知識理解

在結(jié)束課前自學(xué)后，學(xué)生會對教學(xué)內(nèi)容存在一些問題，在教學(xué)中中教師要鼓勵學(xué)生大膽提問，說出自己的疑問，讓其他學(xué)生幫助解答。如果遇到學(xué)生解決不了的問題時，教師要引導(dǎo)學(xué)生尋找答案，詳細分析問題，解答疑惑，使學(xué)生深入的了解教學(xué)知識。之后教師可以根據(jù)學(xué)生提出的知識點進行提問，讓學(xué)生獨立思考解答，最后由教師進行總結(jié)和評價。例如在《山水畫》的教學(xué)中，需要引導(dǎo)學(xué)生欣賞山水畫的表現(xiàn)特點，了解山水畫的表現(xiàn)手法，在欣賞山水畫皴法的過程中使學(xué)生學(xué)會中國畫的激發(fā)和筆墨要求，并簡單的創(chuàng)作山水畫。由于小學(xué)生的繪畫技巧不成熟，無法熟練的掌握中國畫的表現(xiàn)方式，在教學(xué)中，教師可以利用多媒體技術(shù)，幫助學(xué)生欣賞山水畫，利用小組合作的形式讓學(xué)生討論山水畫的創(chuàng)作思路，使學(xué)生形成自己的表達形式，學(xué)會正確的構(gòu)圖的筆墨的用法，提高學(xué)生的繪畫水平。

2.3 布置課后練習(xí)，提高學(xué)生創(chuàng)作能力

“練”是“學(xué)導(dǎo)練”的最后一個環(huán)節(jié)，需要學(xué)生進行相關(guān)知識的聯(lián)系，因此，教師可以讓學(xué)生在課堂最后或而下時間檢驗學(xué)生對知識的掌握情況，對于出現(xiàn)的問題要及時解決，針對美術(shù)能力比較差的學(xué)生要進行針對性的指導(dǎo)，以此來保證全體學(xué)生美術(shù)能力的提升。例如在《畫扇面》的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生創(chuàng)作出自己的扇面，以此來檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，增強學(xué)生的想象力和創(chuàng)新力。但很多學(xué)生無法自主選擇繪畫的內(nèi)容，也無法正確的運用中國畫的筆墨方式，教師應(yīng)對這些學(xué)生進行指導(dǎo)，讓學(xué)生想想自己的興趣愛好，自己喜歡的事物，一次來確定扇面的內(nèi)容，之后在創(chuàng)作過程中對學(xué)生進行及時的指導(dǎo)，糾正學(xué)生的錯誤畫法，以此來提高學(xué)生的中國畫繪畫能力，促進小學(xué)美術(shù)高效課堂的構(gòu)建。

3 結(jié)語

綜上所述，運用“學(xué)導(dǎo)練”的模式構(gòu)建小學(xué)美術(shù)高效課堂，需要較好充分的教學(xué)準備，深入了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，充分利用“學(xué)導(dǎo)練”的作用促進課堂教學(xué)效率的提升。在教學(xué)中，首先教師要讓學(xué)生進行課前自學(xué)，讓學(xué)生初步了解學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在通過課上引導(dǎo)的方式，解答學(xué)生的疑惑，加深學(xué)生對知識的理解，最后通過課后練習(xí)檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，得到正確及時的教學(xué)反饋，以便于靈活調(diào)整教學(xué)方式和內(nèi)容，使小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的效率得到提升。

參考文獻：

[1] 陳鋒.淺談小學(xué)美術(shù)“學(xué)導(dǎo)用”模式下的微課運用[J].美術(shù)教育研究，2018（20）.

[2] 馬婷婷.如何構(gòu)建小學(xué)美術(shù)高效課堂[J].美術(shù)教育研究，2018（10）.

（作者單位：山西省太原市古交市鎮(zhèn)城底鎮(zhèn)中心學(xué)校）