創(chuàng)新人才培養(yǎng)視角下高校教學(xué)創(chuàng)新研究

楊凌

摘要：在我國大力推進自主創(chuàng)新的時代背景下，要求高校必須在習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的指引下，以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為核心，對傳統(tǒng)的教學(xué)管理進行創(chuàng)新發(fā)展。本文概述了高校教學(xué)創(chuàng)新的內(nèi)涵，剖析了當(dāng)前我國高校教學(xué)存在的問題，總結(jié)分析了高校教學(xué)創(chuàng)新的重要意義，并對高校如何推進教學(xué)創(chuàng)新提出了對策建議。

關(guān)鍵詞：新形勢；高校；教學(xué)創(chuàng)新

黨的十九大指出：“創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力?！痹谖覈罅ν七M自主創(chuàng)新的時代背景下，要求高校必須在習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的指引下，以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為核心，對傳統(tǒng)的教學(xué)管理進行創(chuàng)新發(fā)展，推行行之有效的有利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教學(xué)方法，為我國現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型綜合人才?；诖?，筆者以創(chuàng)新型人才培養(yǎng)為視角，以高校教學(xué)創(chuàng)新為主線進行了深入思考和探究。

1 高校教學(xué)創(chuàng)新的內(nèi)涵及其必要性

所謂高校教學(xué)創(chuàng)新，是指高等學(xué)校為了更好的實現(xiàn)教學(xué)目標，在遵循特定的教學(xué)規(guī)律的前提下，針對教學(xué)管理存在的問題，對各個教學(xué)環(huán)節(jié)進行變革，從而使教學(xué)活動不斷得到創(chuàng)新發(fā)展的活動。它包括教學(xué)理念、教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式以及教學(xué)評價等5個方面的創(chuàng)新。

新形勢下我國高校教學(xué)進行創(chuàng)新發(fā)展，是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的必然要求，更是有效解決當(dāng)前存在的各類問題的必然要求。目前，我國高校教學(xué)主要存在以下問題：一是教學(xué)管理觀念滯后。在管理實踐中，大多數(shù)是憑借經(jīng)驗執(zhí)行管理制度，缺乏對教師和學(xué)生需求的深度了解。二是教學(xué)目標缺失。我國高校教師普遍占據(jù)課堂的主角，教學(xué)目標都是由老師確定的，學(xué)生是知識的被動接收器。這種填鴨式的教學(xué)容易讓學(xué)生主體目標缺失，讓學(xué)生缺乏創(chuàng)新思維。三是教學(xué)內(nèi)容窄化。我國高校實行的是按照學(xué)科劃分課程的教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要局限于本專業(yè)相關(guān)知識。這忽略了學(xué)科知識之間的邏輯聯(lián)系，容易導(dǎo)致學(xué)生知識結(jié)構(gòu)不合理，難以滿足當(dāng)今社會對復(fù)合型人才的需求。四是教學(xué)評價體系落后。教學(xué)評價體系是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證，當(dāng)前高校教學(xué)評價體系忽視了評價主體的多元性，過多依靠終結(jié)性評價和學(xué)習(xí)結(jié)果，背離了“以人為本”的理念，不能有效的激發(fā)老師和學(xué)生的創(chuàng)新實踐動力。

教學(xué)是高校培養(yǎng)人才的主要渠道和根本途徑，創(chuàng)新高校教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和能力具有重要的影響意義。因此，必須針對高校教學(xué)存在的問題，從高校教學(xué)創(chuàng)新入手，提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，推進高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)步伐。

2 高等學(xué)校教學(xué)創(chuàng)新的重要意義

（1）有利于進一步完善高校學(xué)科建設(shè)。當(dāng)今社會對人才的要求越來越高，傳統(tǒng)的高校教學(xué)管理模式對學(xué)科發(fā)展有所制約，不能有效拓展學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，同時也在某種程度上限制了教師和科研的自由組合，不利于創(chuàng)新型人才和復(fù)合型人才的培養(yǎng)。因此，有必要以經(jīng)濟社會發(fā)展需求為導(dǎo)向，緊跟國際社會學(xué)科發(fā)展前沿的步伐，不斷校準高校學(xué)科建設(shè)發(fā)展方向，推動高校在學(xué)科建設(shè)方面進行創(chuàng)新，以培養(yǎng)出符合新時代中國特色社會主義發(fā)展的高素質(zhì)復(fù)合型人才。

（2）有利于不斷優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)。教學(xué)是高等學(xué)校進行人才培養(yǎng)、科學(xué)研究的主要渠道，也是落實高校最核心任務(wù)的基本手段。高等學(xué)校教學(xué)創(chuàng)新要堅持有利于推動學(xué)科發(fā)展和提高科學(xué)研究水平的導(dǎo)向，力爭發(fā)揮出最大的效益。高校教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展，能夠根據(jù)每一個老師的特點準確定位，使他們凝聚在一起，形成強大的工作合力，發(fā)揮出各自的優(yōu)勢，從而不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)。

（3）有利于推動人才培養(yǎng)創(chuàng)新。創(chuàng)新人才培養(yǎng)已成為當(dāng)今社會的主流趨勢，也是我國高等學(xué)校面臨的首要任務(wù)。高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)不僅是其核心競爭力的體現(xiàn)，也是高校教學(xué)創(chuàng)新的關(guān)鍵所在。根據(jù)國際上一流大學(xué)的辦學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)對創(chuàng)新人才培養(yǎng)具有重要的影響作用。要培養(yǎng)出滿足社會需求的創(chuàng)新型人才，要求高校不斷更新教學(xué)管理理念和模式，不斷解決以往教學(xué)管理中存在的問題，建立起有利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教學(xué)管理制度，從而有效推動創(chuàng)新人才培養(yǎng)。

3 推進高校教學(xué)創(chuàng)新的路徑選擇

（1）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。高校教學(xué)創(chuàng)新必須把轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念作為先導(dǎo)，這是推動高校教學(xué)創(chuàng)新、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的首要問題。要將培養(yǎng)專才和通才結(jié)合起來，樹立綜合人才觀念，逐步打破學(xué)科專業(yè)的界限，既強調(diào)學(xué)生科學(xué)知識學(xué)習(xí)，也要重視加強學(xué)生人文素養(yǎng)的提升，幫助學(xué)生掌握綜合學(xué)科知識，提升他們的創(chuàng)新能力。要注重發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的懷疑和批判精神，不斷激發(fā)學(xué)生的求知和探索欲望，鼓勵他們積極思考和探索問題。

完善教學(xué)目標。

（2）高等學(xué)校要以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為主要任務(wù)，根據(jù)不同學(xué)科特點和學(xué)生個體情況，針對性的制定理性的教學(xué)目標，幫助下學(xué)生掌握并較好的應(yīng)用學(xué)科知識，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時，也要注重學(xué)生非理性教學(xué)目標的培養(yǎng)，重點加強學(xué)生意志力、表現(xiàn)力以及判斷力等非智力因素和能力的提升，使他們面對復(fù)雜問題時，具備較好的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

（3）深化教學(xué)內(nèi)容。要根據(jù)時代發(fā)展變化，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，把學(xué)科發(fā)展的前沿知識融入到具體的教學(xué)實踐之中，使教學(xué)內(nèi)容充分彰顯時代特色，迎合時代需求，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和激情。要強調(diào)不同學(xué)科知識的滲透融合，拓寬教學(xué)內(nèi)容，加強跨學(xué)科教育，幫助學(xué)生深化對所學(xué)知識的理解和掌握，達到融會貫通、拓展思考的目的。

（4）創(chuàng)新教學(xué)方法。教學(xué)方法創(chuàng)新是高校教學(xué)創(chuàng)新的重要內(nèi)容。教師在開展課堂教學(xué)時，要根據(jù)每一堂課的授課內(nèi)容，堅持多樣性和靈活性相統(tǒng)一的原則，選擇有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和思維活躍性的教學(xué)方法，讓學(xué)生充分參與到課堂學(xué)習(xí)之中，提高學(xué)生思維和創(chuàng)新能力。此外，也要以培養(yǎng)教師和學(xué)生創(chuàng)新意識為目標，建立現(xiàn)代教學(xué)評價體系，通過評價努力構(gòu)建不斷實踐和反思、開拓創(chuàng)新的氛圍。

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（作者單位：武漢科技大學(xué)城市學(xué)院）