“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的作用分析

摘?要：傳統(tǒng)灌輸填鴨式教學(xué)模式已經(jīng)越來越難以適應(yīng)現(xiàn)代教育的需求，且隨著新課改的深入，在課堂教學(xué)中師生互動、發(fā)揮學(xué)生主體性越發(fā)受到關(guān)注，在這一背景下，“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式被提出。這是一種變教為導(dǎo)，以導(dǎo)促學(xué)的教學(xué)模式，將其應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，能有效促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)揮，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，活躍課堂氛圍。本文分析了“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的作用。

關(guān)鍵詞：“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式;初中數(shù)學(xué)教學(xué);作用

中圖分類號：G633.6???????????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2019）06-085-1

隨著教學(xué)改革的進(jìn)行，在課堂教學(xué)中加強(qiáng)師生之間、生生之間的互動交流，促進(jìn)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)成為初中數(shù)學(xué)教師創(chuàng)新的重點(diǎn)，創(chuàng)新并發(fā)展出多種類型教學(xué)模式，教學(xué)方法，“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式就是其一。這是一種在教師有效引導(dǎo)下，師生交流互動，促進(jìn)學(xué)生自主進(jìn)行知識探究，鍛煉學(xué)生綜合能力的教學(xué)模式，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，教師更多的是發(fā)揮組織者、引導(dǎo)者、輔助者等作用，促使學(xué)生利用合作學(xué)習(xí)、問題探究等形式進(jìn)行學(xué)習(xí)探究，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力[1]。

一、將“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式引入初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

1.營造良好課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要積極采取“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式，首先通過完善導(dǎo)學(xué)大綱設(shè)計(jì)，設(shè)置良好的情境展開課程，營造良好的課堂氛圍，吸引學(xué)生的注意，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如：在《圖形的旋轉(zhuǎn)》一課教學(xué)中，教師可以利用多媒體展示圖形動態(tài)變化過程，通過直觀的圖形模型設(shè)置恰當(dāng)?shù)那榫?，讓學(xué)生通過觀察圖形旋轉(zhuǎn)變化理解知識內(nèi)容，為學(xué)生營造生動有趣的課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)探究的積極性。

此外，教師應(yīng)深刻認(rèn)識到學(xué)生是課堂的主體，自身更應(yīng)承擔(dān)起引導(dǎo)者、組織者的職責(zé)，在導(dǎo)學(xué)互動模式下，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，自主探究，通過實(shí)踐的方式應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識，在不斷探索、解決實(shí)際問題的過程中，加深對所學(xué)知識的理解，提高學(xué)生知識應(yīng)用能力[2]。例如：在《全等三角形》一課教學(xué)中，教師可以采取“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式，將學(xué)生合理分組，準(zhǔn)備不同形狀的三角形，通過自己的方法去探索研究全等三角形的判定定律，然后用不同的方法驗(yàn)證，讓學(xué)生通過相互交流，在實(shí)際動手實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)三角形全等的基礎(chǔ)條件，促進(jìn)學(xué)生對其的理解。

2.創(chuàng)新課堂導(dǎo)入方式，提升課堂教學(xué)趣味性

應(yīng)用“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式可以促進(jìn)課堂導(dǎo)入方式的創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)灌輸教學(xué)模式，減輕傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥性，讓學(xué)生更容易接受，提高學(xué)生課堂參與度。在“導(dǎo)學(xué)互動”模式中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容科學(xué)設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生快速抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)，找到思考方向，通過循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，學(xué)生能有效建立其數(shù)學(xué)知識體系，掌握重點(diǎn)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。教師可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方式創(chuàng)新課堂導(dǎo)入，提升課堂教學(xué)的趣味性，并加強(qiáng)課堂教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，促進(jìn)數(shù)學(xué)知識生活化。教師可以結(jié)合學(xué)生感興趣的熱點(diǎn)內(nèi)容設(shè)置教學(xué)情境，將學(xué)生熟悉的內(nèi)容導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生思考[3]。例如：在《二次函數(shù)》中拋物線知識講解中，教師可以用多媒體將籃球、足球、羽毛球等類型運(yùn)動軌跡靜態(tài)展示，將其融入到坐標(biāo)軸中，幫助學(xué)生建立起二次函數(shù)的具象概念，讓學(xué)生借助熟悉的事物去探索新知識。然后教師還可以組織學(xué)生分組，以現(xiàn)實(shí)投籃角度問題引導(dǎo)學(xué)生去實(shí)踐探索，讓學(xué)生通過合作探究的方式利用數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實(shí)運(yùn)動中的問題，獲得更具趣味性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)知識實(shí)際應(yīng)用能力。

3.提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究能力

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式，能為學(xué)生營造自主學(xué)習(xí)、合作探究的氛圍和機(jī)會，促使學(xué)生改變以往被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生養(yǎng)成積極主動探索、自考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂上，加強(qiáng)師生互動、生生互動，有利于營造生動、活潑課堂，拉近師生關(guān)系，強(qiáng)化學(xué)生對知識點(diǎn)的理解[4]。例如：在《平行線及其判定》一課教學(xué)中，教師可以向?qū)W生提問，讓學(xué)生列舉生活中經(jīng)常見到的平行線，如斑馬線其中的兩條等，并由其他學(xué)生補(bǔ)充，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活探究數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生自主探究能力。

二、結(jié)語

總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要將學(xué)生放在課堂的主體地位，采取“導(dǎo)學(xué)互動”的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，加強(qiáng)師生互動，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。通過合作學(xué)習(xí)方式促進(jìn)學(xué)生自主探究，并創(chuàng)新課堂導(dǎo)入，提高課堂教學(xué)趣味性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生在結(jié)合生活化的教學(xué)情境中探究數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)效果。

[參考文獻(xiàn)]

[1]王莉.探究“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的作用[J].中國農(nóng)村教育，2018，10（24）：112.

[2]劉得文.試論“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的作用[J].學(xué)周刊，2018，11（29）：113-114.

[3]詹慶.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式的作用探討[J].中國高新區(qū)，2018，12（07）：107.

[4]海懷足.試論“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的作用[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018，10（07）：41.