剪紙活動促進幼兒手指發(fā)育和創(chuàng)造能力培養(yǎng)的思考

鄧澤

摘?要：造型多樣、富有趣味的剪紙對于幼兒有很大的吸引力，對于孩子來說作為手工游戲是很好的一種方式，在幼兒教學中引入剪紙，能夠促進幼兒手指發(fā)育，培養(yǎng)幼兒的動手能力和創(chuàng)造力。

關鍵詞：剪紙活動;幼兒;手指發(fā)育;創(chuàng)造能力

中圖分類號：G613.6???????????文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）06-058-1

從解剖學角度來看，幼兒手指的運動功能與大腦神經(jīng)系統(tǒng)的運動控制聯(lián)系很緊密，從手指投射到運動皮層的面積可知，大腦對手指運動的控制機制較為復雜。4-6歲期間，正是幼兒手指的協(xié)調(diào)和運用技能發(fā)育的重要階段，對幼兒進行目的明確、方式靈活的手指訓練，不僅能夠提高幼兒的注意力持續(xù)性和穩(wěn)定性，而且能夠提高幼兒的思維靈活性，剪紙活動不受時間、空間、條件的限制，是幼兒園教學活動的一種有趣、新穎、有效的形式。

一、幼兒手指構造

人的手指共有指骨14塊，除拇指為2節(jié)，其它的四指都各為3節(jié)，依次為第一、二、三節(jié)指骨，其中第三節(jié)指骨又稱為末節(jié)指骨。每一節(jié)指骨由底、體、滑車三部分構成，各個手指依靠韌帶、關節(jié)、肌腱、骨骼等進行屈伸運動。在幼兒園階段，幼兒的肌肉控制和集中注意力技能正在良好發(fā)育中，在邊做邊想，手腦聯(lián)動的手指活動中，幼兒手指靈巧運動，能夠促進幼兒手部肌肉群的鍛煉，促進大腦與手指間的信息傳遞，促進左右腦的協(xié)調(diào)發(fā)育。

二、創(chuàng)設剪紙藝術環(huán)境，促使幼兒愛上剪紙

引導幼兒更好地接受剪紙、學習剪紙，就應當創(chuàng)造一個適合幼兒學習剪紙的藝術環(huán)境，如可以用剪紙來對學校的環(huán)境進行裝飾，所采用的剪紙最好具有一定的故事性，比如《小蝌蚪找媽媽》等，具有故事性的剪紙對于幼兒來說更加具有吸引力，用熟悉的故事來使幼兒更加容易學習剪紙，也能夠吸引幼兒對于剪紙的注意力，打造一個適合幼兒進行剪紙學習的藝術環(huán)境的一個要點就是能夠使幼兒很好地參與到剪紙的過程當中，教師帶領幼兒共同完成裝飾用的剪紙作品，學校也可以定期舉辦活動邀請家長一起參與到剪紙的過程當中。

三、豐富剪紙形式，激發(fā)幼兒興趣

為了使剪紙的教學效果更加出眾，需要打破單一的剪紙活動，創(chuàng)造出更加符合幼兒的豐富的剪紙形式，使幼兒能夠?qū)艏埉a(chǎn)生更大更持久的興趣。

1.剪紙活動中融入快樂。

幼兒教育最關鍵的一點就是快樂學習，使幼兒能夠帶著興趣去學習新的事物。因此在剪紙活動的設計過程中需要把握快樂與興趣相結合的要點，激發(fā)幼兒的興趣。在《美麗的蝴蝶》剪紙活動中，幼兒需要在老師所收集的蝴蝶圖片中對蝴蝶的形狀和顏色等特點進行了解，然后根據(jù)自己的想象創(chuàng)造出蝴蝶的形象，將其創(chuàng)作的蝴蝶剪紙貼在教師所準備的花園背景圖當中，使其從剪紙活動當中獲得極大的滿足感和快樂。

2.剪紙活動融入游戲。

幼兒在學習剪紙的過程中需要經(jīng)過不斷地練習才會熟能生巧，因此在進行游戲的過程中就可以引入剪紙的環(huán)節(jié)，這對提高幼兒學習和練習剪紙的興趣來說是非常重要的。比如在進行“美食一條街”的游戲過程中就可以將剪紙活動引入，幼兒可以用紙剪出各種各樣的美食，在游戲過程中也能夠提高幼兒的動手能力以及對剪紙的興趣。

四、“授人以漁”，提升幼兒剪紙技巧

在進行剪紙教學的過程中，需要向幼兒進行一定的方法和技巧的教授，使其能夠創(chuàng)造出更好的剪紙作品，也能夠提高其理解能力和創(chuàng)造力，因此在教學過程中需要注意教學進程和內(nèi)容的安排。

1.循序漸進，增強剪紙技巧。

在對幼兒進行初始的剪紙教學的過程中，首先讓幼兒能夠感受到剪紙的樂趣，讓他們用剪刀和紙進行自由的創(chuàng)造。幼兒可以根據(jù)自己的日常經(jīng)驗剪出自己喜愛的形狀，這對于培養(yǎng)他們基礎的剪紙能力是非常重要的。之后再循序漸進地讓幼兒按著已有的線條去進行剪紙，使他們的剪紙作品更加精致，幼兒在動手過程中逐漸感受到剪紙的樂趣，對于自己所創(chuàng)作的作品也更加自信。剪紙可以和很多活動聯(lián)系起來，可以用剪紙進行繪畫的創(chuàng)作，這也能夠極大地增加幼兒對于剪紙學習的興趣，也能增加其創(chuàng)作力和動手能力。

2.細心觀察，適時引導。

在進行剪紙題材的選擇過程中，根據(jù)幼兒的年紀主要從自然方面入手。因此幼兒在進行剪紙學習的過程中也能夠增加對大自然的觀察。在進行窗花的剪紙教學的過程中，教師需要帶領幼兒了解剪窗花的過程和具體步驟，在老師的示范下進行模仿，經(jīng)過練習之后就可以掌握其技巧，進而提高幼兒的剪紙能力。

五、大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力

等到幼兒能夠進行基礎的剪紙活動之后，就可以開展一些剪紙活動使其發(fā)揮自己的想象力來進行剪紙的自由創(chuàng)作，使其更深一步的掌握剪紙的技巧。

1.通過加一加，增強添畫能力。

幼兒進行自由創(chuàng)作的作品一般比較天馬行空，因此教師可以引導幼兒對其所創(chuàng)作的剪紙形象進行改進。幼兒們進行剪紙創(chuàng)作時內(nèi)心對其是有原型的，但是由于剪紙能力的限制，所創(chuàng)作的作品與其想法不一致，教師可以通過加一加的方式幫助他們進一步完善孩子們的作品。這樣既保留了孩子們的想象力，也提高了其添畫能力。

2.通過變一變，實現(xiàn)模仿與創(chuàng)造。

在進行剪紙方法教學的過程中，可以提供給幼兒一些實物，使其對照著實物進行剪紙的創(chuàng)作，也能夠加強其對事物的認識和了解。在進行青蛙的剪紙活動過程中，教師可以引導幼兒將青蛙的特征總結出來，然后根據(jù)自己的認識進行剪紙創(chuàng)作，然后根據(jù)青蛙剪紙來進行有關于青蛙知識的講解。使其創(chuàng)作力能夠得到進一步的提升。

剪紙在幼兒手指發(fā)育和培養(yǎng)創(chuàng)作能力方面是非常適用的，幼兒們的創(chuàng)造力可以通過紙這種可塑性極強的物品來進行發(fā)揮，孩子們可以通過各種方式將紙打造成自己想要的模樣，幼兒在動手過程中能夠獲得滿足感，培養(yǎng)其自信的品質(zhì)，而且在剪紙過程中可以培養(yǎng)幼兒的耐心和學習理解能力。

[參考文獻]

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