綜合性高校貧困大學(xué)生資助問題研究

鐘逍彬 陳楠

摘 要：隨著高校的不斷擴招，受教育的人數(shù)不斷增加，同時在高校中的貧困學(xué)生人數(shù)也逐漸增多，而高校也對貧困學(xué)生實施了一定資助，但是資助體系中還存在著一些不足之處，尤其對于綜合性高校而言，他們的招生范圍更為廣泛，學(xué)生的生源地各不相同，因此在對學(xué)生進行資助的過程中應(yīng)該發(fā)現(xiàn)存在的問題，不斷建立健全資助體系。

關(guān)鍵詞：綜合性高校；貧困大學(xué)生；自主問題

扶貧工作的開展，對于學(xué)生個人的發(fā)展以及學(xué)校實際教學(xué)質(zhì)量的提升都有重要意義，對于綜合性高校而言，校園中存在的貧困現(xiàn)象已經(jīng)成為社會中重點關(guān)注的內(nèi)容，因此，做好對貧困大學(xué)生的資助工作十分重要。

一、綜合性高校貧困大學(xué)生資助問題

（一）勤工儉學(xué)崗位缺乏

勤工儉學(xué)是對大學(xué)進行資助的有效方式，但是在多數(shù)綜合性高校中，設(shè)置的勤工助學(xué)崗位少之又少，多數(shù)崗位是在校園中，校外的崗位幾乎可以說是幾乎為零。同時，貧困學(xué)生在進入勤工儉學(xué)崗位工作時，將自身的多數(shù)精力都放在了崗位中，學(xué)習(xí)的時間減少，在一定成績上影響了自身的學(xué)習(xí)。

（二）助學(xué)金發(fā)放方式的模式化

在進行助學(xué)金發(fā)放的過程中，幾乎呈現(xiàn)出模式的固定化，在通常情況下，班級中倡導(dǎo)人人均等模式，助學(xué)資源被多次切割，收到的效果甚微。同時也存在著對于貧困認定模糊的問題，在評判貧困的過程中并沒有具體的標(biāo)準(zhǔn)，評判過程不夠認真、負責(zé)，有的學(xué)生為了得到貧困的名額，甚至出現(xiàn)了偽造證明的問題，嚴(yán)重影響了對真正貧困學(xué)生的幫扶。

（三）學(xué)生的助學(xué)貸款還款能力問題

隨著社會的不斷發(fā)展，學(xué)生的就業(yè)壓力也越來越大，學(xué)生對助學(xué)貸款的償還也存在較大的問題，追貸工作在開展的過程中存在較大困難，因此如何加強對學(xué)生的誠信教育，增強學(xué)生的還款能力，提升學(xué)生就業(yè)率是教師重點的工作內(nèi)容。

（四）獎學(xué)金設(shè)置的不合理

按照規(guī)定來講，獎學(xué)金主要是發(fā)放給成績優(yōu)異的學(xué)生，這在一定程度上影響了扶貧作用的發(fā)揮，對于學(xué)生而言，貧困生和非貧困生可以來自于不同的地區(qū)，由于生源地的發(fā)展水平不同，自身的受教育水平也大不相同，雖然在進入大學(xué)之后付出了相同的努力，但是取得的學(xué)習(xí)效果卻存在較大的差距。據(jù)調(diào)查顯示，有一半以上學(xué)生成績較差是由于英語導(dǎo)致，因此，在評比的過程中就有很大一部分貧困生落選，不能得到有效的資助。甚至在有的高校出現(xiàn)了獎學(xué)金和助學(xué)金重疊的問題，有的非貧困生一夜暴富，真正的貧困生卻沒有得到資助。

二、綜合性高校貧困大學(xué)生資助對策

（一）完善對貧困生的認定過程

在對貧困生進行認定工作時，高校應(yīng)該注重生源地貸款工作的開展，注重貧困生認定的公平性，以生源地貸款工作的開展促進資助貧困工作的更好開展，在對貧困生進行調(diào)查時應(yīng)該本著科學(xué)性的原則，通過多方求證的方式，確保信息的準(zhǔn)確性，如致電當(dāng)?shù)氐恼?、街道等。同時為了使生源地貸款工作更好的開展，在政策上必須明確其重要影響，減少在試點中的運行成本。

（二）注重貧困生綜合素質(zhì)的提升

在對大學(xué)生盡心資助的過程中不僅需要注重經(jīng)濟問題對他們造成的影響，也需要注重對他們內(nèi)在品格的培養(yǎng)，使他們可以形成相對積極的人生態(tài)度，加強對學(xué)生的素質(zhì)教育。因此教師在開展資助工作的同時也要對大學(xué)生進行適當(dāng)?shù)乃枷胝谓逃ぷ?，不僅幫助大學(xué)生擺脫生活上貧困，也需要加強對他們的貧困心理建設(shè)，提升學(xué)生的綜合水平，使其獲得較為全面的發(fā)展。在開展思想政治教育時可以從兩方面開展，即校內(nèi)和校外，在校內(nèi)教師可以結(jié)合他們的日常表現(xiàn)進行測評。在校外，教師可以通過他們的兼職情況、寒暑假活動等內(nèi)容了解情況，并且鼓勵學(xué)生積極進行課外實踐活動，使學(xué)生受到的資助可以和自身的實際發(fā)展水平相契合，進而使資助效果更具針對性和公平性，在做好對扶貧工作管理的同時做好監(jiān)督，使自身工作進一步落到實處。

（三）注重社會資助的影響

經(jīng)費不足也是高校在開展資助過程中出現(xiàn)的一個突出問題，僅僅依靠政府很難有效解決學(xué)生的問題，因此，應(yīng)該做好對社會力量的動員，使更多的社會人員可以加入進來，對學(xué)生進行資助，同時在面對社會資助時應(yīng)該建立一定的制度和模式，促進資助的有效開展。而在資助的過程中團隊是一種相對有效的模式，團隊資助的人數(shù)的優(yōu)勢，無論是在物質(zhì)上還是在精神上都可以及時為學(xué)生提供幫助，而對于資助者而言，教師應(yīng)該定期舉行他們和學(xué)生之間的聚會，促進他們之間的情感溝通，促進資助工作的更好開展。

（四）完善相關(guān)政策，明確資助范圍

高校在開展對貧困學(xué)生資助的過程中，由于資助的人數(shù)較多，發(fā)放的金額也較多，因此發(fā)放的形式主要是獎學(xué)金、助學(xué)金的形式，但是這對學(xué)生的要求較高，學(xué)生需要做到品學(xué)兼優(yōu)，對于一些來自于農(nóng)村或者是偏遠地區(qū)的學(xué)生來講，這種形式卻有失公平，容易出現(xiàn)個別優(yōu)秀學(xué)生包攬獎學(xué)金、助學(xué)金的情況。因此高校在資助的過程中應(yīng)該完善相關(guān)的政策，加強對貧困學(xué)生的關(guān)注，使貧困學(xué)生在達到貧困標(biāo)準(zhǔn)的情況下就可以得到相應(yīng)的資助，使貧困的大學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中都得到有效保障，也避免一些自私自利的現(xiàn)象出現(xiàn)，使貧困生在得到資助的同時，也能夠?qū)崿F(xiàn)自身綜合素質(zhì)的不斷提高。

三、結(jié)語

總之，在綜合性高校對貧困大學(xué)生進行資助的過程中會遇到很多的問題，而教師和學(xué)校在實施此項措施時，首先需要對學(xué)生有基本的認識和了解，然后再根據(jù)出現(xiàn)的具體問題，采取相應(yīng)的措施。同時，促進相關(guān)制度的不斷完善，使相關(guān)政策可以落到實處，貧困大學(xué)生可以得到相應(yīng)的幫助，為他們的學(xué)習(xí)、生活創(chuàng)造一個相對良好的條件，進而以飽滿的熱情面對未來的生活。

參考文獻

[1] 楊萍，趙棟昌.綜合性高校貧困大學(xué)生資助問題研究[J].教育文化論壇，2014，6（2）.

[2] 楊萍，趙棟昌.綜合性高校貧困大學(xué)生資助問題研究[J].教育文化論壇，2014，6（2）：39-42.

[3] 尚久.民族地區(qū)高校貧困大學(xué)生現(xiàn)狀調(diào)查分析[J].考試周刊，2016（40）：161-161，17.