大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展模式構(gòu)建

黃玲

內(nèi)容摘要：英語作為高校課程體系中的主要組成部分，其一直以來都作為高校教學(xué)改革重點內(nèi)容存在。尤其是在當(dāng)今社會文化、經(jīng)濟、教育等逐步變化的今天，隨著社會的多元化發(fā)展，社會對于英語人才的要求也發(fā)生了翻天覆地的變化。為此，作為高校英語教育工作者，我們有必要結(jié)合自身工作實際，從大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力出發(fā)，來對大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展現(xiàn)狀及發(fā)展模式構(gòu)建策略逐一展開深入的探究。希望能夠借助以下研究為進一步促進我國高校大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展具有一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 英語學(xué)習(xí) 自主學(xué)習(xí)能力 自學(xué)能力

一.大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展現(xiàn)狀

隨著社會競爭壓力的不斷增大，很多高校開始認(rèn)識到培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性，尤其是對于大學(xué)英語這一專業(yè)來講，知識更新?lián)Q代的速度特別快，僅僅依靠大學(xué)英語課程的內(nèi)容，無法更好地滿足社會對英語專業(yè)人才的要求。因此，高校必須要重視大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，本文經(jīng)過分析和總結(jié)，了解到目前大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀如下：

1.自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)意識比較薄弱

雖然大學(xué)生已經(jīng)進入高校進行學(xué)習(xí)，但是在中學(xué)時期培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣對大學(xué)生的學(xué)習(xí)依然產(chǎn)生了重要的影響。由于很多學(xué)生在中學(xué)時期適應(yīng)了應(yīng)試教育的模式，因此自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)意識比較薄弱，主要體現(xiàn)在：第一，很多大學(xué)生認(rèn)為進入大學(xué)之后，也會像中學(xué)時期一樣，教師對學(xué)生進行嚴(yán)格的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地開展相關(guān)的學(xué)習(xí)。但實際上，大學(xué)生英語教學(xué)與高中時期存在很大的不同。大學(xué)生在短時間內(nèi)無法適應(yīng)這種變化，容易導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)成績下滑的情況。第二，大學(xué)英語雖然作為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)課程，但是課程的課時與中學(xué)時期相比，縮短了很多：大學(xué)時期英語課程一周在2-4節(jié)左右，但是中學(xué)時期基本上一周有10節(jié)左右的課程;課時縮短導(dǎo)致教師對于學(xué)生的教學(xué)指導(dǎo)時間變短，僅僅依靠教師的課堂教學(xué)無法更好地提高英語的學(xué)習(xí)效果;第三，由于大學(xué)英語的課時安排較短，因此當(dāng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)內(nèi)容存在疑問時，無法及時地向老師進行請教，可能會影響學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。英語自主學(xué)習(xí)能力是大學(xué)生內(nèi)心自發(fā)的積極主動行為，然而目前大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)意識薄弱，無法產(chǎn)生內(nèi)在的培養(yǎng)動力，使得目前大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力普遍比較弱。

2.缺乏良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對于培養(yǎng)大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力非常重要，尤其是對于大學(xué)英語課程來講，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和語言氛圍，能夠更好地幫助大學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)效果。但是大學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境依然存在很多問題：第一，大學(xué)生剛剛結(jié)束緊張的高中生活，對于很多周圍很多事物都存在好奇心，因此會分散自身的精力，無法更好地集中到大學(xué)生英語課程的學(xué)習(xí)上面;第二，由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，加上高校的校園網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，雖然目的是為大學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)途徑，但是如果大學(xué)生無法合理利用網(wǎng)絡(luò)，可能會導(dǎo)致過度沉迷的情況;第三，學(xué)生進入大學(xué)后，需要自己進行獨立地生活和學(xué)習(xí)，因此集中到學(xué)習(xí)上的時間變少，無法像高中時期那樣只關(guān)心學(xué)習(xí)一件事情。可以看出大學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境不夠完善，會對大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)產(chǎn)生消極的影響。

3.缺乏科學(xué)合理的培養(yǎng)方式

英語自主學(xué)習(xí)能力是大學(xué)生應(yīng)該具備的重要素質(zhì)，所以高校應(yīng)該重視對自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，然而在高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)中，并沒有體現(xiàn)對自主學(xué)習(xí)能力的重視，因此沒有形成科學(xué)合理的培養(yǎng)方式：第一，很多高校在進行英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的過程中，主要是依靠學(xué)生自學(xué)的方式，這種方式導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)迷茫、不知所措的情況，無法真正找到適合自己的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方式;第二，大學(xué)英語的學(xué)習(xí)是一個循序漸進的過程，從高中到大學(xué)英語學(xué)習(xí)效果需要質(zhì)的飛躍，由于對自主學(xué)習(xí)能力缺乏科學(xué)合理的培養(yǎng)方式，導(dǎo)致很多學(xué)生經(jīng)過一段時間后，無法看到英語學(xué)習(xí)成績的提高，進而喪失自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的信心。

4.缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

有效的評價體系是大學(xué)英語學(xué)習(xí)的重要措施，能夠有效地修正教學(xué)中的問題，不斷提高教學(xué)的效果。但是，很多高校在大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)過程中，缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)：第一，雖然高校和大學(xué)生都充分認(rèn)識到培養(yǎng)英語自主學(xué)習(xí)能力的重要性，但是由于缺乏明確的培養(yǎng)目標(biāo)，從而使得在培養(yǎng)過程中，無法設(shè)定階段性目標(biāo)，導(dǎo)致培養(yǎng)過程具有盲目性;第二，沒有設(shè)置科學(xué)有效的評價體系，無法度量大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)效果，沒有對培養(yǎng)過程中存在的問題進行指出并修正，無法更好地推動自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的有效發(fā)展。

二.大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展模式的構(gòu)建策略

通過以上的分析和論述可知，很多高校雖然已經(jīng)充分認(rèn)識到大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要性，但是在培育過程中依然存在很多問題，從而導(dǎo)致大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)效果沒有達到預(yù)期目標(biāo)。因此，本文針對這些問題進行了深入分析，提出了促進大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展模式的構(gòu)建策略，可以參考以下幾點：

1.培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動性

自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生自發(fā)的行為，尤其是對于大學(xué)生來講，需要具備獨立學(xué)習(xí)和思考的能力，避免出現(xiàn)過分依賴教師的情況。在大學(xué)英語教學(xué)中，真正將學(xué)生放在主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動性：第一，改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)理念，很多學(xué)生在高中時期受應(yīng)試教育的影響，缺乏學(xué)習(xí)的主動性，過分依賴教師的課堂教學(xué)過程;但是，大學(xué)時期與高中時期不同，為了更好地培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，必須要轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育的學(xué)習(xí)理念，樹立獨立學(xué)習(xí)和思考的意識;第二，教師在培育學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的過程中，需要給予正確的引導(dǎo)：例如，幫助學(xué)生尋找參考資料，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，組織課堂中的各類教學(xué)活動等等，逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂教學(xué)中主體的角色，真正將學(xué)生放到課堂的主體地位。

2.采取多樣性的教學(xué)方法

教學(xué)方式的創(chuàng)新，不僅能夠更好地提高大學(xué)英語的教學(xué)效果，而且可以讓學(xué)生接觸到更多的教學(xué)方式，從而能夠選擇合適的方法加以運用，幫助培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。采取多樣性的教學(xué)方法可以做到：第一，積極應(yīng)用高新技術(shù)，開展大學(xué)英語教學(xué)活動，在教學(xué)中可以采用多媒體、遠程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、微課視頻教學(xué)等教學(xué)方式，這些教學(xué)方式能夠更加形象直觀地展示英語的魅力，從而激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣;第二，目前網(wǎng)絡(luò)時代的發(fā)展導(dǎo)致英語線上學(xué)習(xí)途徑日益增加，教師可以關(guān)注一些著名的英語教學(xué)網(wǎng)站，然后讓學(xué)生加入其中進行學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生主動接觸英語知識，利用網(wǎng)站上豐富的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容和多樣化的娛樂教學(xué)方式，可以更好地輔助大學(xué)英語教學(xué)，不斷提高英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)效果。

3.構(gòu)建良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境

根據(jù)上文所述，良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅能夠營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，而且可以利用環(huán)境的感染力，幫助大學(xué)生積極培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。構(gòu)建良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境需要做到以下幾點：第一，為大學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的場所，并且保持好學(xué)習(xí)場所的紀(jì)律，進入該場所后學(xué)生會受到環(huán)境的影響，投入到積極的學(xué)習(xí)過程中，能夠幫助學(xué)生進行安靜地思考和學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力;第二，構(gòu)建課外活動的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，可以通過英語比賽、英語角等形式，讓學(xué)生投入到英語學(xué)習(xí)和應(yīng)用的真實場景中，與周圍的同學(xué)進行積極交流和互動，學(xué)習(xí)他人在培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力方面的經(jīng)驗;第三，鼓勵學(xué)生參與到英語學(xué)習(xí)實踐中去，例如：可以鼓勵學(xué)生進入企業(yè)實習(xí)，學(xué)會獨立完成工作中的任務(wù)，主動發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，對于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有著重要的作用。

4.設(shè)置科學(xué)合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)

為了更好地促進大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，必須要設(shè)置科學(xué)合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，更好地對培養(yǎng)過程進行指導(dǎo)和修正。設(shè)置科學(xué)合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)可以參考：第一，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，將學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組，利用組內(nèi)競爭的方式，提高組員學(xué)習(xí)的動力。讓學(xué)生有目標(biāo)地進行自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，不斷激發(fā)學(xué)生的斗志，為培養(yǎng)過程提供更多的動力;第二，設(shè)置科學(xué)合理的評價體系，自主學(xué)習(xí)能力的評價無法進行量化，但是可以從其他方面反映自主學(xué)習(xí)能力的提高：首先，學(xué)生可以對大學(xué)英語學(xué)習(xí)的過程進行總結(jié)，采取一些其他方面的量化指標(biāo)，側(cè)面反映自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)過程。例如：可以記錄學(xué)生在英語自主學(xué)習(xí)網(wǎng)站上的時長，可以記錄學(xué)生在企業(yè)中的實習(xí)時間等等，這些指標(biāo)都可以從側(cè)面反映出學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過程;第三，教師可以根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)情況，對學(xué)習(xí)目標(biāo)進行定期的總結(jié)，從而不斷推動自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)過程的完善。

結(jié)語：隨著社會競爭的日益激烈，對于大學(xué)生的英語水平要求也在不斷提高，因此培養(yǎng)大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力非常重要，即使結(jié)束大學(xué)生生涯之后，也可以利用自主學(xué)習(xí)能力更好地進行新知識的學(xué)習(xí)，不斷提高自身的英語水平。本文從大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀入手，分析了當(dāng)前自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)過程中存在的問題，進而提出了相應(yīng)的解決策略，從而能夠更好地推動大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展模式的構(gòu)建，為社會培養(yǎng)更多自主學(xué)習(xí)能力較強的英語人才。

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（作者單位：河北旅游職業(yè)學(xué)院）