高中生歷史學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

靳艷霞

【關(guān)鍵詞】 歷史教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;歷史地圖冊(cè)

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）03—0062—01

興趣是人對(duì)一定事物和活動(dòng)帶有積極情緒色彩的內(nèi)在傾向性?？鬃诱f(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！爆F(xiàn)代心理學(xué)研究證明，興趣是學(xué)習(xí)中最活躍、最主動(dòng)的因素，是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，同時(shí)也是一種特殊的意識(shí)傾向，是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的主觀原因，具有追求探索性。有關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，中學(xué)歷史課程是學(xué)生最不喜歡的課程之一，被視為“枯燥、沒(méi)意思的課”。歷史教材內(nèi)容較為繁雜瑣碎，要想讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)得主動(dòng)，教師就要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣是高中歷史教學(xué)成功開(kāi)展的前提和基礎(chǔ)，它能使學(xué)生保持持久的學(xué)習(xí)積極性，為良好教學(xué)效果的達(dá)成提供保證。剛剛進(jìn)入高中的新生，對(duì)高中歷史課程的學(xué)法還不甚了解，因此教師在教學(xué)之初就必須著力于“活化”歷史教材，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

一、讓學(xué)生“樂(lè)”學(xué)

興趣是學(xué)習(xí)中最活躍的因素，只有學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。為此，歷史教師應(yīng)該在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上多想辦法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)樂(lè)學(xué)的氛圍， 把歷史課變得豐富多彩、生動(dòng)有趣，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，改變過(guò)去的填鴨式教學(xué)模式，破除以往學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象，對(duì)提出不同意見(jiàn)、看法、觀點(diǎn)的學(xué)生不隨便斥責(zé)或施加壓力，以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考能力的提高，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法多種多樣，除采用直觀教學(xué)手段展示物品、圖片、影視片段外，還可以講述歷史典故，運(yùn)用詼諧的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在愉悅的氛圍中掌握知識(shí)。

二、從自身做起，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

有句話說(shuō)得很有道理：要給學(xué)生一杯水，老師必須有一桶水。歷史是一門(mén)包羅萬(wàn)象的學(xué)科，跟什么都能沾上邊。歷史教師視野要開(kāi)闊，上至天文下至地理，都要廣泛涉獵。教師在課堂上如果只是一味地講純理論的東西，就很容易使教學(xué)變得枯燥乏味，學(xué)生也會(huì)感到無(wú)趣。在歷史課堂上，教師偶爾“天馬行空”一下，向?qū)W生介紹一些有助于他們了解歷史的“課外話題”，往往學(xué)生會(huì)聽(tīng)得津津有味甚至著迷，這既能增長(zhǎng)他們的見(jiàn)識(shí)，拓寬他們的視野，又能增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)歷史的興趣。

學(xué)生也是有感情的，當(dāng)學(xué)生感受到你的付出時(shí)，他們也會(huì)回報(bào)你，一旦他們喜歡你，也必然會(huì)喜歡你的教學(xué)，這就是“愛(ài)屋及烏”的道理。歷史教師在課后花一兩分鐘時(shí)間與不同的學(xué)生聊天，關(guān)心他們的身體、學(xué)習(xí)、愛(ài)好等情況，這會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得老師并不是高高在上的，而是可以交心談心的朋友。這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，會(huì)激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，促使他們積極主動(dòng)地學(xué)。

三、體現(xiàn)歷史的真實(shí)生動(dòng)性

心理學(xué)研究表明，引起好奇心和啟發(fā)思維是激發(fā)學(xué)習(xí)積極性的有效手段和方法。真實(shí)的歷史內(nèi)容具體生動(dòng)，豐富多樣，故事性強(qiáng)，趣味性足，知識(shí)面廣，能夠激發(fā)學(xué)生的感情，磨礪學(xué)生的意志。其內(nèi)容涉及真人真事，有血有肉，寓哲理于史實(shí)，寄智慧于真理，有利于激思明理，獲得人生啟示。因此，在高中歷史教學(xué)中，教師要找準(zhǔn)自身的定位，適時(shí)穿插具有較強(qiáng)趣味性、知識(shí)性的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在分析太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)失敗的原因時(shí)，筆者給學(xué)生講了兩個(gè)故事：一是太平軍進(jìn)入天京以后，廣建宮廷王府，正所謂“正是萬(wàn)國(guó)來(lái)朝之候，大興土木之時(shí)”。二是天朝諸王的“奢富比賽”，爭(zhēng)吃爭(zhēng)穿爭(zhēng)排場(chǎng)，大興華麗奢侈之風(fēng)， 相互爭(zhēng)奇斗艷。這樣，既克服了空洞說(shuō)教，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又達(dá)到了分析農(nóng)民階級(jí)局限性的目的。另外，教師可把歷史與時(shí)事熱點(diǎn)相結(jié)合，化歷史為現(xiàn)實(shí)。歷史是過(guò)去發(fā)生的事情，很多學(xué)生認(rèn)為其離自己很遙遠(yuǎn)，學(xué)起來(lái)沒(méi)有興趣，但大部分學(xué)生對(duì)時(shí)事政治比較感興趣，往往在課堂上教師一講到時(shí)政熱點(diǎn)問(wèn)題時(shí)，他們會(huì)聽(tīng)得特別認(rèn)真。教師如果能恰當(dāng)?shù)匕褮v史與時(shí)事相結(jié)合，則會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起他們的共鳴。

四、合理利用歷史地圖冊(cè)

中學(xué)歷史地圖冊(cè)圖文并茂，圖片精美清晰、色彩鮮艷，包括人物、文物與遺址、歷史場(chǎng)景等內(nèi)容，展示了不同歷史時(shí)代的階段性特征，增強(qiáng)了歷史的直觀性和視覺(jué)吸引力，在一定程度上再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)歷史人物的風(fēng)貌，并且密切結(jié)合課本重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)。利用地圖冊(cè)輔助教學(xué)，可幫助學(xué)生構(gòu)建更完整、實(shí)用性更強(qiáng)的知識(shí)體系，還能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。