小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

張鴻雁

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué);核心素養(yǎng);培養(yǎng)

【中圖分類號】 G623.5 【文獻標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）03—0050—01

教育部《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》中明確界定了核心素養(yǎng)，即學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展所需要的必備品格和關(guān)鍵能力。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是對學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)及發(fā)展，還是對每個課程的再度審視與二度開發(fā)應(yīng)用。培育核心素養(yǎng)能夠讓學(xué)生具備更高的綜合素質(zhì)，能夠更好適應(yīng)時代的發(fā)展要求與模式，更有助于學(xué)生的長遠發(fā)展與健康成長。那么，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)呢？

一、合理利用信息技術(shù)，提高課堂教學(xué)的效率

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)逐漸進入課堂。新形勢下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中引入信息技術(shù)，可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還可以有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主觀能動性，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時還可以大幅度減輕教師的教學(xué)負擔(dān)。比如，教師可以開展互聯(lián)網(wǎng)授課，經(jīng)線上教學(xué)，讓學(xué)生獲得知識，提高能力。實踐證明，通過資源溝通，不僅可以促進學(xué)生的友誼發(fā)展，還可以提高他們的口語表述能力。學(xué)生也能夠利用計算機，在線向教師提出疑問，教師適時進行指導(dǎo)。這種方式打破了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)空間與時間的不足，學(xué)生隨時隨地都可以與自己的同學(xué)和老師以及優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源進行互動學(xué)習(xí)，從而有效提高了教學(xué)效率。

二、采取探究式教育模式，提高學(xué)生的探究水平

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師能夠采取探究式教育模式，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神與探究水平，培育他們的核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)課程的核心目標(biāo)與內(nèi)容在于提高學(xué)生的整體素養(yǎng)，而研究精神與探究水平便是最關(guān)鍵的能力與素養(yǎng)。所以，要培育學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師可以采用探究式教育模式。探究教育的主要內(nèi)容是通過教師為學(xué)生制訂教學(xué)目標(biāo)及任務(wù)，讓學(xué)生主動采集資料并研究觀察，然后由教師加以指導(dǎo)，最后由教師對學(xué)生的探究成果加以總結(jié)與講解。

例如，在講解“千以內(nèi)數(shù)字加減法”這一內(nèi)容時，在學(xué)生已掌握兩位數(shù)加減法求解方法與進位法則的前提下，學(xué)生通過類比探究出“三位數(shù)字加減法”的求解方式。通過設(shè)立適當(dāng)?shù)娜粩?shù)字加減法題目與例子，使學(xué)生主動探究，使之基于知識的轉(zhuǎn)移規(guī)律與學(xué)習(xí)的類比辦法來處理這些問題。實踐證明，采取這種教學(xué)方法，能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、求知欲與挑戰(zhàn)欲望，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)探究水平。

三、組織課堂教學(xué)互動，培養(yǎng)學(xué)生思維，實現(xiàn)教學(xué)延伸

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師能夠組織實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的思維，進一步延伸與擴展數(shù)學(xué)教育。數(shù)學(xué)屬于一門基礎(chǔ)性課程，邏輯性較強，使用較為普遍，并且知識點的連續(xù)性與知識的難易性均影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)與理解。所以，教師在編制授課內(nèi)容時要整體設(shè)計規(guī)劃，精挑細選，繁簡適宜，體現(xiàn)重點;合理指導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)其邏輯水平。基于此，教師要通過組織趣味性的課堂教學(xué)活動，使學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，將知識與實踐相融合來發(fā)散思維，達到對所學(xué)內(nèi)容的舉一反三，實現(xiàn)課堂教學(xué)的延伸與拓展。

四、提高數(shù)學(xué)感知水平，增強數(shù)感

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要重視對學(xué)生數(shù)學(xué)感知水平的培養(yǎng)。筆者認為，教師可以將數(shù)學(xué)知識與實際生活相結(jié)合，使學(xué)生從具體實例中理解與感知數(shù)學(xué)，逐步掌握數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的使用。該過程不斷提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的感知水平，使之可以更好地獲取數(shù)學(xué)知識，合理使用數(shù)學(xué)知識與思維及方法去處理實際問題，并且還提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和數(shù)學(xué)邏輯思維水平，這也是小學(xué)數(shù)學(xué)課程教育的核心內(nèi)容。

總之，基于核心素養(yǎng)的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是傳授知識、啟迪思維、提升智慧、培養(yǎng)人格的課堂。故在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要積極學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，依據(jù)核心素養(yǎng)整體設(shè)計教學(xué)，并采用多樣教學(xué)模式，讓核心素養(yǎng)浸潤于每一節(jié)數(shù)學(xué)課堂，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。