村官大學生創(chuàng)業(yè)教育需求及內(nèi)容探析

吳曉勻

【摘要】創(chuàng)業(yè)是幫助村官改變自身，引導村民致富的有效途徑。高質(zhì)量的創(chuàng)業(yè)教育能夠快速提升村官大學生創(chuàng)業(yè)能力。村官大學生創(chuàng)業(yè)教育是學生學習行為、教學組織模式、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗等方面有別于普通高校的創(chuàng)業(yè)教育。文章通過分析村官大學生創(chuàng)業(yè)教育特點，嘗試構建村官大學生創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容，為今后開展村官大學生創(chuàng)業(yè)教育奠定基礎。

【關鍵詞】村官大學生；創(chuàng)業(yè)教育；需求；內(nèi)容

【基金項目】本文系海南省教育廳教改資助項目“村官大學生創(chuàng)業(yè)教育教學內(nèi)容與實現(xiàn)路徑研究”（編號：Hnjg2016-51）系列成果之一。

村官大學生是指利用國家“一村一名大學生計劃”參加大專層次學歷教育的農(nóng)村基層干部或后備干部、優(yōu)秀青年。村官大學生與普通高校的學生在學習行為、教學組織模式、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗等方面有著較大不同。為做好村官大學生創(chuàng)業(yè)教育工作，需要在認真分析研究村官大學生創(chuàng)業(yè)教育需求的基礎上，構建符合村官大學生學習特點的創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容。

一、村官大學生創(chuàng)業(yè)教育意義

（一）引領村官大學生明確發(fā)展方向

對未來美好生活的向往是村官大學生創(chuàng)業(yè)的動力。通過創(chuàng)業(yè)教育引導村官大學生學會分析、評估自己的潛能，認識自己的優(yōu)勢與不足，學會尋找自我的發(fā)展道路和方向。創(chuàng)業(yè)教育引導村官大學生選擇自己的職業(yè)道路，確定自己從事的工作類型。同時，市場經(jīng)濟觀念的樹立和對市場經(jīng)濟運行規(guī)律的理解，能夠幫助村官發(fā)展農(nóng)村產(chǎn)業(yè)，引導村民脫貧致富。

（二）激發(fā)村官的發(fā)展動力

提高教育水平有助于提升人的發(fā)展水平，讓人們具有更強的自我意識和強烈的自信心，以使人的發(fā)展不受外力所迫，成為一種內(nèi)在需求。對于村官大學生而言，創(chuàng)業(yè)教育訓練的過程就是提高村官大學生的整體能力和素質(zhì)的主要過程，也是激發(fā)村官大學生內(nèi)在發(fā)展動力的過程。

（三）挖掘村官大學生的發(fā)展?jié)撃?/p>

人的潛能是指在人類發(fā)展過程中潛在的發(fā)展趨勢，創(chuàng)業(yè)教育是激發(fā)和挖掘村官大學生發(fā)展?jié)撃艿慕逃?。在?chuàng)業(yè)過程中，村官大學生創(chuàng)新意識的內(nèi)在覺醒和潛在的本質(zhì)力量得到充分的發(fā)展，創(chuàng)業(yè)能力得到提高，有利于村官大學生推動農(nóng)村生產(chǎn)力發(fā)展，建設新農(nóng)村。

二、村官大學生創(chuàng)業(yè)教育需求調(diào)查結果分析

研究組采用問卷調(diào)查、分層隨機抽樣調(diào)查、專題討論等形式，對2014級、2015級、2016級村官大學生創(chuàng)業(yè)教育需求進行了調(diào)查、研究。樣本來自行政管理（鄉(xiāng)鎮(zhèn)管理方向）、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理和觀光農(nóng)業(yè)、鄉(xiāng)村旅游開發(fā)與管理四個專業(yè)。共發(fā)放調(diào)查問卷803份，回收625份，其中有效問卷601份，有效率96.16%。研究結果如下。

（一）對創(chuàng)業(yè)知識缺乏了解

41%的同學選擇“不太了解”創(chuàng)業(yè)相關知識，50.2%的同學選擇“有一點了解”。說明近九成的學員需要補充創(chuàng)業(yè)知識。

（二）創(chuàng)業(yè)教育興趣高，學習動機強，學習目標明確

93.02%的學生對創(chuàng)業(yè)課程有興趣。創(chuàng)業(yè)前，86.05%的學員會參加創(chuàng)業(yè)指導培訓，14.63%的學員可能會參加創(chuàng)業(yè)指導培訓?？梢?，學員意識到自身在創(chuàng)業(yè)知識方面和能力存在的不足，因此參加創(chuàng)業(yè)教育或培訓的態(tài)度積極。此外，學員參加創(chuàng)業(yè)課程學習目的明確，超過半數(shù)的學員認為“獲得創(chuàng)業(yè)知識，提高創(chuàng)業(yè)能力”是參加創(chuàng)業(yè)教育的主要目的，其次是“培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識和精神”，還有27.74%學員選擇“轉(zhuǎn)變觀念，開闊視野”。

（三）對創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容和方式有獨特的認知

1.創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容和創(chuàng)業(yè)知識需求情況。學員希望從創(chuàng)業(yè)教育課程中得到以下收獲，詳情見表1。

2.創(chuàng)業(yè)教育學習方式和資源需求情況。65.12%的學員認為農(nóng)村創(chuàng)業(yè)教育最有效的方式是“創(chuàng)業(yè)實踐基地的實踐教育”，排名第二、三、四的分別是“學員之間開展創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗交流會”“創(chuàng)業(yè)課程的理論教育”和“創(chuàng)業(yè)成功人士的專題演講與培訓”。在最喜歡的學習資源選擇方面，學員認為“文字教材”是他們最喜歡的資源，其次是“電視”“網(wǎng)絡課程”“微課”?？梢?，學員基本上采取傳統(tǒng)的學習方式，以閱讀文字教材為主，注重實踐，喜歡與他人交流。

3.創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)需求情況。創(chuàng)業(yè)能力薄弱是導致農(nóng)村創(chuàng)業(yè)失敗率高，效益低的重要原因，學員希望提升以下能力（見表2）。

對于提高創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力方法，學員認為首要的是“學校開展更多的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的課程”，其次是“多開展創(chuàng)業(yè)社會實踐活動”，再次為“多與有創(chuàng)業(yè)想法的朋友交流”，最后是“自己收集相關的信息，多看創(chuàng)業(yè)故事”。調(diào)查結果顯示，村官大學生創(chuàng)業(yè)能力普遍較弱，需要進行全面的創(chuàng)業(yè)知識和能力方面的教育和培訓，他們更多地希望通過實踐來構建自己的知識和能力體系。

三、村官大學生創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容

（一）培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識是創(chuàng)業(yè)教育的首要內(nèi)容

意識是人對外界事物的能動反映，是精神的初級階段。創(chuàng)業(yè)意識是指人們對創(chuàng)業(yè)行為的積極反映，是創(chuàng)業(yè)精神形成的基礎。因為創(chuàng)業(yè)的核心是創(chuàng)新，創(chuàng)新意味著改變傳統(tǒng)的思維方式或工作方法，需要擺脫已經(jīng)形成的思維定式，克服習慣阻力。所以，創(chuàng)業(yè)意識是不大可能自動形成的，必須要施加影響才能形成。開展創(chuàng)業(yè)教育就是要對學生施加影響，使其逐步形成強烈的創(chuàng)業(yè)意識。

意識又是行動的內(nèi)在動力，自覺的行動必定是受意識支配的。意識指導行動，創(chuàng)業(yè)意識激發(fā)創(chuàng)業(yè)行為。因此，創(chuàng)業(yè)教育的首要任務是培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識，為創(chuàng)業(yè)行為奠定堅實的思想基礎。創(chuàng)業(yè)教育不僅依靠創(chuàng)業(yè)教育的課程或講座培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識，還要與其他課程共同努力，將創(chuàng)業(yè)意識融入專業(yè)課程的學習中，有意識地灌輸創(chuàng)業(yè)理念，使學生逐步形成強烈的創(chuàng)業(yè)意識，全面營造注重創(chuàng)業(yè)、支持創(chuàng)業(yè)、鼓勵創(chuàng)業(yè)的氛圍。

（二）創(chuàng)業(yè)目標的選擇是創(chuàng)業(yè)教育的重要內(nèi)容

目標是行動的指南，創(chuàng)業(yè)目標的正確性決定了大學生創(chuàng)業(yè)行動的最終效果。通過對村官大學生創(chuàng)業(yè)情況的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，36.8%的村官大學生創(chuàng)業(yè)失敗的原因是選擇創(chuàng)業(yè)目標錯誤。因此，幫助村官大學生學會選擇創(chuàng)業(yè)目標是創(chuàng)業(yè)教育的重要內(nèi)容。創(chuàng)業(yè)目標的選擇需要考慮以下因素。

首先是社會需要。由于村官大學生擔負著農(nóng)村基層管理和建設的重任，他們選擇的創(chuàng)業(yè)目標只有符合社會的需要才有意義和價值。其次是自身的特點。村官大學生有著不同的興趣、愛好和能力特長，村官大學生創(chuàng)業(yè)教育必須教育學生認識自己，了解自己的個性和專長，選擇適合自己特點的創(chuàng)業(yè)目標。再次是環(huán)境條件。雖然環(huán)境條件不是創(chuàng)業(yè)成功的決定因素，但是環(huán)境條件能夠影響創(chuàng)業(yè)的成本和難易程度。所以，大學生創(chuàng)業(yè)教育的重要內(nèi)容之一就是教育學生分析創(chuàng)業(yè)環(huán)境的方法，選擇適合的創(chuàng)業(yè)目標。

（三）創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是創(chuàng)業(yè)教育的核心

創(chuàng)業(yè)是一項面對諸多問題和困難的行為，創(chuàng)業(yè)者必須具備較強的解決問題和克服困難的能力才能保證創(chuàng)業(yè)活動的順利開展。創(chuàng)業(yè)能力內(nèi)容豐富，包括應用能力、創(chuàng)新能力、合作能力、組織能力和抗挫折能力。應用能力主要是指將所學的知識應用到實際工作中去的能力，它的基礎形式就是實踐能力，所以提高應用能力首先要提高實踐能力。創(chuàng)新能力是指開辟新思路的能力，設計新產(chǎn)品，建立新的理論，創(chuàng)造新的方法或發(fā)明新技術。創(chuàng)新能力是創(chuàng)業(yè)能力的核心。因為創(chuàng)業(yè)活動一般是團隊活動，需要合作與協(xié)調(diào)，創(chuàng)業(yè)者需要合作能力和組織能力。此外，創(chuàng)業(yè)過程充滿了各種風險，創(chuàng)業(yè)者可能隨時遇到挫折，甚至失敗。經(jīng)受得起挫折和失敗，是每一個創(chuàng)業(yè)者必須具備的品質(zhì)?；趧?chuàng)業(yè)能力對創(chuàng)業(yè)主體的重要性，大學生創(chuàng)業(yè)教育是大學生創(chuàng)業(yè)教育的核心內(nèi)容。

（四）掌握創(chuàng)業(yè)知識是創(chuàng)業(yè)教育的基本內(nèi)容

創(chuàng)業(yè)知識包括創(chuàng)業(yè)的基礎知識和專業(yè)知識。創(chuàng)業(yè)的基本知識包括創(chuàng)業(yè)活動所需要的法律、管理和金融等方面的知識。專業(yè)知識指的是與創(chuàng)業(yè)目標密切相關的專業(yè)理論知識。創(chuàng)業(yè)知識在很大程度上影響著創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)熱情和創(chuàng)業(yè)成功率，而且創(chuàng)業(yè)知識是創(chuàng)業(yè)能力的基礎，沒有基本的創(chuàng)業(yè)知識就無法進行創(chuàng)業(yè)行動，也就無從激發(fā)創(chuàng)業(yè)動力。所以，讓大學生掌握創(chuàng)業(yè)知識是大學生創(chuàng)業(yè)教育的基本內(nèi)容。創(chuàng)業(yè)的基礎知識可以通過講座和自學課程獲得，傳授創(chuàng)業(yè)的基礎知識是大學生創(chuàng)業(yè)教育的基本活動。創(chuàng)業(yè)的專業(yè)知識主要靠通過系統(tǒng)的專業(yè)學習獲得。所以，在專業(yè)教學中注入創(chuàng)業(yè)思想，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識是大學生創(chuàng)業(yè)教育的重要手段。

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