利用微視頻構(gòu)建多彩物理課堂

摘 要：本文通過分析在物理課堂中應(yīng)用微視頻時的視頻選擇問題，以及微視頻在物理課堂內(nèi)與課堂外的應(yīng)用問題，來對微視頻對多彩物理課堂的構(gòu)建做出分析，希望能對具體實踐起到幫助。

關(guān)鍵詞：有效運(yùn)用；物理；微視頻

微視頻是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的產(chǎn)物。在如今手機(jī)與電腦等個人電子設(shè)備在國內(nèi)已經(jīng)充分普及的今天，微視頻有足夠的客觀環(huán)境來發(fā)揮其輔助學(xué)生學(xué)習(xí)以及教師教學(xué)的作用。改變以往學(xué)生普遍反映的實驗?zāi)０謇斫廨^難，課堂教學(xué)枯燥無味，物理知識抽象難懂的局面。而具體怎么操作就是本文要介紹的內(nèi)容。

一、 微視頻的選擇

（一） 所選擇微視頻的時間不適合過長

通常來說40到45分鐘是一節(jié)物理課的教學(xué)時間，這就導(dǎo)致了微課時間的長短成了微視頻必須要考慮的一個問題。根據(jù)物理教學(xué)的部分模板以及配套微視頻教學(xué)的時間看起來的話，時間長的微視頻有15分鐘，短的有10秒以內(nèi)。而從內(nèi)容上分析，這些微視頻超過5分鐘的往往講的是一個大標(biāo)題下幾個知識點的結(jié)合與講解，這些視頻占用了過多的課堂時間的同時還不能把這些過多的知識點為學(xué)生理清里面的難點和重點，對學(xué)生們對知識點的理解幫助并沒有預(yù)想中大。所以要讓微視頻的輔助作用充分發(fā)揮的話，就要讓教師根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計來把這些過長的微視頻按照知識點為界限來一個一個的事先剪切好，這樣對于學(xué)生們的消化吸收的幫助才大。舉個例子，“聲音的產(chǎn)生”這個7分鐘的微視頻通過案例和圖片將“自然界的動物怎么感知聲音”“聲音如何產(chǎn)生”“什么是聲源”等問題進(jìn)行了講述。雖然內(nèi)容比較生動形象，但是7分鐘的對于課堂時間來說還是長了些。另外教師通常會在引入每個知識點的時候穿插講解一些內(nèi)容，所以可以把這個視頻按照上面描述的問題剪切開來，并在其中穿插知識點的講解。這樣才能方便學(xué)生理解聲音的相關(guān)知識，這樣對于學(xué)生的注意力而言才能夠更好地集中。

（二） 微視頻要結(jié)合教學(xué)設(shè)計來選擇

物理教學(xué)的質(zhì)量由物理課堂的教學(xué)設(shè)計所直接決定，在選擇微視頻的時候也要與教學(xué)設(shè)計緊密結(jié)合。以自己的實踐經(jīng)驗來看，第一步，要根據(jù)教學(xué)知識的重難點篩選微視頻，比如說，在對“重力”的相關(guān)知識進(jìn)行講述的時候，實際上并不需要利用微視頻來理解完全失重狀態(tài)，只需要利用簡單的圖片和例子就能將相關(guān)知識展示給學(xué)生，比如說宇航員在太空中行走的相關(guān)圖片等；而在對重力大小與質(zhì)量的關(guān)系進(jìn)行講解的時候就可以結(jié)合不同質(zhì)量重力對比的微視頻來進(jìn)行輔助教學(xué)，讓兩者之間的關(guān)系能夠被學(xué)生們更加直觀地感受到。第二步，要從微視頻的有效性這個角度來進(jìn)行篩選，物理是一門比較貼近生活的學(xué)科，所以在選擇微視頻的時候微視頻的播放效果是要盡可能考慮的，視頻內(nèi)容最好要通俗易懂。舉例來說，在講解“慣性”的時候，考慮到講解難易度，那些較為接近高中物理知識的微視頻就絕對不能選；而且考慮到寬廣度，最好選一些較為貼近生活的微視頻，比如說汽車行駛在路面上等等。最后一方面，篩選時要考慮到科學(xué)性。微視頻的選擇途徑借助著網(wǎng)絡(luò)信息的發(fā)達(dá)而具有多樣化的特點，在各大相關(guān)網(wǎng)站進(jìn)行搜索，與物理教學(xué)相關(guān)的微視頻有很多，各個知識點都有，這時候就要來使來鑒別這些視頻的科學(xué)性了，通過這種手段來使得微視頻的真實性與科學(xué)性來得到保證，來保持物理學(xué)學(xué)科的科學(xué)性。

二、 微視頻的應(yīng)用

（一） 微視頻在物理課堂外的應(yīng)用

結(jié)合學(xué)生的心理特點來考慮，學(xué)生的邏輯思維能力，記憶以及觀察能力還在成長過程中，且有著較大的情緒波動以及較高的情緒興奮性。學(xué)生的這些特點可以結(jié)合物理教學(xué)應(yīng)用微視頻的過程中，以此幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理。微視頻可以在物理課堂的課后與課前合理地運(yùn)用，以此來幫助學(xué)生進(jìn)一步理解疑難問題以及提高對課堂知識的學(xué)習(xí)興趣。比如說在講解作用在一個物體上的力之前，可以在課前推薦一些講解力的知識的相關(guān)微視頻給學(xué)生看，以此來讓學(xué)生能夠在課前就能夠?qū)αΦ母拍钜约跋嚓P(guān)算法有一個基本概念，這樣在課堂上講解這一個初中物理的重點知識時就能夠更快地學(xué)會。

（二） 微視頻在物理課堂內(nèi)的應(yīng)用

根據(jù)國內(nèi)某市調(diào)查物理微視頻應(yīng)用的報告顯示：有60%的老師在對同一個教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課堂教學(xué)時選擇利用微視頻，其中在課堂開始階段就開始運(yùn)用微視頻的教師有30%，而在課堂結(jié)束時利用微視頻的教師不到10%，分析這個數(shù)據(jù)可以得知，大部分教師選擇在“課堂中”運(yùn)用微視頻，其余時間段應(yīng)用效果并不好。那么怎么才能在課堂教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用呢？課堂中的微視頻運(yùn)用一直都是必要的，因為要在這個部分呈現(xiàn)整個課堂的核心部分。那么對于課前與課后來說又該怎么運(yùn)用微視頻呢？這一點在前面已經(jīng)提到過了，那就是如果課前的微視頻在目標(biāo)設(shè)計上是以“引起學(xué)生興趣”為目標(biāo)的話，那就只需要在課堂里對課前微視頻簡單的回顧與概括下就行；課后微視頻如果目標(biāo)是“鞏固知識，呈現(xiàn)重難點”，那后續(xù)的總結(jié)性視頻也就不需要再有了。相反，如果課前課后都沒有準(zhǔn)備相關(guān)微視頻的內(nèi)容的話，那就要利用合適的視頻在課堂里做好知識的總結(jié)與引入。

三、 結(jié)束語

應(yīng)用微視頻不僅能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣得到激發(fā)，還能夠讓學(xué)生能夠?qū)ξ锢韺W(xué)習(xí)的重難點得到更加深刻的理解，使得學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)質(zhì)量以及教師對物理課程的教學(xué)質(zhì)量得到提高。另外，在對學(xué)生進(jìn)行實際的物理教學(xué)時，要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及心理特性來選擇合適的微視頻，并在物理教學(xué)的各個階段中都融入微視頻的應(yīng)用，并配合其他物理教學(xué)方式，來最大化實現(xiàn)物理教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]許波.淺談開發(fā)物理實驗資源的有效途徑[J].保山師專學(xué)報，2017（5）.

作者簡介：林健華，中學(xué)物理一級教師，廣東省珠海市，珠海市斗門區(qū)城東中學(xué)。