試論初中《道德與法治》生活化課堂教學(xué)策略

摘 要：《道德與法治》在初中課堂教學(xué)中實(shí)際上是根據(jù)初中生的生活為基礎(chǔ)，和學(xué)生實(shí)際的生活相聯(lián)系進(jìn)行的舉例，目的是為了讓學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和人生觀，有利于對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。也可以對(duì)學(xué)生更好地理解這門課程起到促進(jìn)作用，更好地引導(dǎo)學(xué)生解決生活中出現(xiàn)的困難和問(wèn)題，因此本文對(duì)如何更好地在初中《道德與法治》的課堂教學(xué)中運(yùn)用生活化教學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)。

關(guān)鍵詞：七年級(jí)；道德與法治；生活化

一、 《道德與法治》教學(xué)生活化的意義

對(duì)于初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于年齡的特殊，因此很多學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中都會(huì)遇到一些困難和問(wèn)題，初中的課程在內(nèi)容設(shè)置上比較復(fù)雜，和小學(xué)相比，初中生在人際關(guān)系上更為復(fù)雜。所以《道德與法治》這門課程的目的就是為了對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展起到促進(jìn)作用，讓學(xué)生能夠在今后的學(xué)習(xí)和生活中學(xué)會(huì)如何面對(duì)個(gè)人和他人以及集體之間的關(guān)系，在未來(lái)面向社會(huì)時(shí)也可以把握好社會(huì)關(guān)系，同時(shí)處理好道德問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)以及奉獻(xiàn)精神，幫助學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀，提高學(xué)生的自信心。所以在《道德與法治》這門課程的學(xué)習(xí)時(shí)教師一定要注意將教學(xué)的方式進(jìn)行調(diào)整，不再僅僅是對(duì)書本的內(nèi)容進(jìn)行講解，而是要學(xué)會(huì)從生活中進(jìn)行引入，讓教學(xué)更加生活化，引導(dǎo)學(xué)生用心去體會(huì)和感受生活，對(duì)生活形成一種熱愛，《道德與法治》如果通過(guò)生活化的教學(xué)模式進(jìn)行就可以讓學(xué)生將生活和課文知識(shí)相結(jié)合，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，從生活出發(fā)，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。

二、 “道德與法治”教學(xué)生活化課堂的策略

（一） 靈活運(yùn)用教學(xué)方法

在《道德與法治》這門課程的教學(xué)中，教師不能只是運(yùn)用一種教學(xué)方法，而是需要運(yùn)用不同的教學(xué)方法，例如將多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行融合，從實(shí)際的情況出發(fā)，在課堂中運(yùn)用不同的教學(xué)手段，讓學(xué)生在面對(duì)枯燥乏味的理論知識(shí)時(shí)，感受到新鮮感，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，教師可以合理地運(yùn)用多媒體的教學(xué)方法，一方面是對(duì)課堂的氛圍進(jìn)行調(diào)動(dòng)，另一方面是提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提高教學(xué)的效率和質(zhì)量，在對(duì)學(xué)生實(shí)行情感教育的同時(shí)，運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法可以充分地使教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，同時(shí)加強(qiáng)師生之間的合作和交流，促進(jìn)師生之間的友好關(guān)系，可以讓學(xué)生更好地接受課堂中的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行理解和運(yùn)用，由此可見，多媒體這樣的教學(xué)手段如果和傳統(tǒng)的教學(xué)方法相結(jié)合，就可以有效地促進(jìn)教學(xué)的效率。

（二） 營(yíng)造生活情景

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，提高教學(xué)效率最有效的方法是在課堂中吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生對(duì)這門課程的興趣。因此教師在進(jìn)行課程的講解時(shí)首先要對(duì)課本的資源進(jìn)行豐富，這時(shí)就需要運(yùn)用多媒體的資源以及網(wǎng)絡(luò)對(duì)生活的情景進(jìn)行營(yíng)造，教師可以利用播放視頻的形式，對(duì)故事的情節(jié)進(jìn)行展現(xiàn)，充分吸引學(xué)生的興趣，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，利用聲音、圖片等形式對(duì)學(xué)生的感官進(jìn)行刺激，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。另外，還需要在課堂中對(duì)生活的情境進(jìn)行引入，教師可以將課本中的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)與生活中的片段或者案例進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，可以編排和演繹成一個(gè)情景的小劇場(chǎng)，讓枯燥乏味的課堂變得生動(dòng)形象。

例如，教師在對(duì)法治類的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解時(shí)，就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓每個(gè)小組演繹不同的情景劇，對(duì)于生活中的一些違法的事件進(jìn)行表演和還原，讓學(xué)生在觀看的過(guò)程中得到啟示，加強(qiáng)辨別是非的能力，同時(shí)提高自身的法律意識(shí)和法律知識(shí)，有效地提高課堂的效率。

（三） 關(guān)注時(shí)事新聞

在初中階段不僅是對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)等基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)還要讓學(xué)生適當(dāng)?shù)亟佑|和時(shí)政道德相關(guān)的內(nèi)容，增加學(xué)生對(duì)時(shí)政新聞的了解，對(duì)于思想道德教育也可以起到促進(jìn)作用，因此在初中階段的教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課堂對(duì)外界的社會(huì)以及生活進(jìn)行感知。因此在教學(xué)中要將理論和實(shí)際進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，多運(yùn)用生活化的教學(xué)方式，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解時(shí)事政治，例如對(duì)國(guó)家新出臺(tái)的一些政策進(jìn)行了解，這樣一來(lái)不僅可以讓課堂的學(xué)習(xí)更加生活化，還可以有效提高課堂的氛圍，讓學(xué)生把握這門課程的重點(diǎn)內(nèi)容。

（四） 設(shè)計(jì)生活化問(wèn)題

在目前的《道德與法治》課堂中，教師不僅要在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上安排一些教材上的問(wèn)題，還需要將生活中的一些問(wèn)題引入到教學(xué)中，對(duì)提高學(xué)生的思維能力可以起到促進(jìn)作用，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，因此設(shè)計(jì)生活化的問(wèn)題可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生積極的對(duì)問(wèn)題進(jìn)行發(fā)現(xiàn)和探索。

例如，在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以對(duì)學(xué)生講述如何在集體生活中和他人建立友好的關(guān)系，可以向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)，如果和他人發(fā)生了矛盾應(yīng)該怎么辦，運(yùn)用一些生活化的問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行思考，教師再根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行正確的指導(dǎo)，這樣的方式更加形象具體，也更有利于學(xué)生加深印象。

（五） 布置作業(yè)生活化

作業(yè)也是教學(xué)的一部分，是課堂學(xué)習(xí)的總結(jié)和考驗(yàn)，實(shí)際上和生活相結(jié)合的作業(yè)可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。所以，在安排作業(yè)的過(guò)程中，教師要考慮到作業(yè)的可行性和實(shí)際性，融入生活，讓學(xué)生積極的對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，從而樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，提高教學(xué)的效率。

三、 總結(jié)

首先要讓《道德與法治》這門課程在初中的課堂上更加合理化，想要讓初中生更好地接受這一問(wèn)題，就要先讓教師對(duì)教學(xué)的模式和觀念進(jìn)行改變，適應(yīng)新課程的改革，同時(shí)從實(shí)際的情況出發(fā)，運(yùn)用不同的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生更好地接受和理解相關(guān)的知識(shí)和概念，提高學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，從而提高對(duì)問(wèn)題的分析能力和解決問(wèn)題的能力，充分培養(yǎng)和提高學(xué)生的道德與法治素養(yǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：李夢(mèng)茵，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省臨夏州永靖縣劉化學(xué)校。