大數(shù)據(jù)背景下高中物理學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革的研究

摘 要：基于大數(shù)據(jù)時(shí)代下社會(huì)各行各業(yè)的發(fā)展都依托于信息技術(shù)的應(yīng)用，信息技術(shù)為人們的日常生活與工作帶來(lái)了極大的便利，在教育過(guò)程中也出現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)+教育模式。在信息化時(shí)代下開(kāi)展高中物理教學(xué)，教師必須有效應(yīng)用創(chuàng)新型教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，挖掘大數(shù)據(jù)中有價(jià)值的教育資源，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)。所以本文基于大數(shù)據(jù)背景下簡(jiǎn)要分析在高中物理教學(xué)中應(yīng)用大數(shù)據(jù)的必要性以及具體的物理教學(xué)策略，希冀有效提高學(xué)生的物理創(chuàng)新能力與綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；高中物理；學(xué)習(xí)方式；創(chuàng)新教學(xué)

一、 引言

當(dāng)前在教學(xué)過(guò)程中，由于受到應(yīng)試教育理念的束縛，部分物理教師仍然采用傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式，即使基于互聯(lián)網(wǎng)背景下，也難以有效提高信息技術(shù)的使用效率，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果差強(qiáng)人意。在大數(shù)據(jù)背景下，學(xué)校使用的互聯(lián)網(wǎng)與電腦觸摸屏，能夠?yàn)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)提供多元化路徑。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備已經(jīng)進(jìn)入千家萬(wàn)戶(hù)，幾乎每位學(xué)生家中都會(huì)有智能設(shè)備，也進(jìn)一步提高了學(xué)生的課后學(xué)習(xí)效率和便捷性。所以在此背景下，高中物理教學(xué)教師必須引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。通過(guò)創(chuàng)新課堂教學(xué)引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生有效應(yīng)用碎片化時(shí)間進(jìn)行自主探究，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

二、 高中物理教學(xué)中應(yīng)用大數(shù)據(jù)的必要性

在高中物理教學(xué)過(guò)程中有效應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，能夠使物理教材內(nèi)容予以不斷地更新和創(chuàng)新，如果教師只局限于傳統(tǒng)的課本教材，則難以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，應(yīng)用大數(shù)據(jù)能夠尊重學(xué)生的多元化發(fā)展需求，使學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)多元化知識(shí)，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。同時(shí)應(yīng)用多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，能夠?qū)⒖菰锍橄蟮睦碚撝R(shí)變得形象生動(dòng)起來(lái)，以視頻和聲音、動(dòng)畫(huà)與圖片的形式直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)氛圍。所以教師應(yīng)當(dāng)有效應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)化設(shè)備，并以此作為教學(xué)工具，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)軟件為學(xué)生準(zhǔn)備多元化優(yōu)秀物理素材，有助于豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生也能夠應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)媒體進(jìn)行課后預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。

三、 大數(shù)據(jù)背景下高中物理學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革的策略

（一） 關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，重視因材施教

學(xué)生之間是存在差異的個(gè)體，在新時(shí)期開(kāi)展高中物理教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)落后的講授式教學(xué)模式，擺脫教學(xué)時(shí)間與空間和學(xué)生個(gè)體差異的束縛，能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，有針對(duì)性地進(jìn)行多元化指導(dǎo)。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)微觀表現(xiàn)，例如學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的翻書(shū)時(shí)間，課堂問(wèn)題回答積極性以及做題用的時(shí)間。通過(guò)教師的觀察與分析，對(duì)各類(lèi)數(shù)據(jù)進(jìn)行整合，才能夠反思怎樣的課堂才能夠激發(fā)學(xué)生的參與積極性，怎樣的互動(dòng)方式才能夠使學(xué)生踴躍參與，進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)策略。大數(shù)據(jù)也可以關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況反饋，例如學(xué)生在進(jìn)行練習(xí)時(shí)哪一些同學(xué)的作業(yè)做得好，哪一些題目是學(xué)生容易出錯(cuò)的，通過(guò)有針對(duì)性的布置作業(yè)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于薄弱知識(shí)的有效鞏固，也能夠提高作業(yè)效率。大數(shù)據(jù)能夠關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反復(fù)情況，學(xué)生在學(xué)習(xí)與考試中對(duì)做對(duì)的問(wèn)題后面又出現(xiàn)錯(cuò)誤的問(wèn)題，教師能夠有針對(duì)性的了解，并且分析學(xué)生近階段的學(xué)習(xí)情況，展開(kāi)個(gè)性化輔導(dǎo)，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

（二） 引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性學(xué)習(xí)，促使全面發(fā)展

新時(shí)期開(kāi)展高中物理教學(xué)，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，大部分教師會(huì)采用一刀切的教學(xué)模式，會(huì)根據(jù)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生進(jìn)行機(jī)械化學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生難以個(gè)性化發(fā)展。但是有的學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差，即使其他同學(xué)聽(tīng)懂了，自己卻難以及時(shí)了解，由于教師的精力有限，也難以一直兼顧他，所以久而久之，學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生則難以跟得上教師的節(jié)奏，成績(jī)逐步落后，如此發(fā)展下去便會(huì)失去興趣。也有的學(xué)生學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，在課堂上教師稍微點(diǎn)撥便聽(tīng)懂了，但是教師必須要兼顧其他學(xué)生，這部分學(xué)生會(huì)感覺(jué)教師的進(jìn)度太慢，在后續(xù)聽(tīng)課中可能會(huì)出現(xiàn)走神現(xiàn)象，但是久而久之也會(huì)感覺(jué)這類(lèi)學(xué)科過(guò)于簡(jiǎn)單而失去學(xué)習(xí)熱情。所以教師應(yīng)當(dāng)有效借助學(xué)習(xí)課程中的大數(shù)據(jù)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)，或者是增加額外的課程，有助于提高班級(jí)內(nèi)整體教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生多元化發(fā)展。

（三） 創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，確保教學(xué)高效

雖然大數(shù)據(jù)仍然處于起步階段，主要應(yīng)用于企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，應(yīng)用于教學(xué)中，主要是應(yīng)用基礎(chǔ)教育，但是應(yīng)用范圍是少之又少。所以在新時(shí)期，教師必須進(jìn)一步結(jié)合時(shí)代發(fā)展需求，例如可以錄制微課視頻，每個(gè)微課視頻通常有5～15分鐘，視頻是圍繞教學(xué)中的重難點(diǎn)開(kāi)展的，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)以及學(xué)生存在的易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的說(shuō)明和解釋?zhuān)瑢W(xué)生也能夠科學(xué)合理地安排時(shí)間，將一個(gè)個(gè)獨(dú)立的知識(shí)進(jìn)行課后反復(fù)學(xué)習(xí)，從而掌握自主學(xué)習(xí)技巧，提高處理問(wèn)題的能力。通過(guò)此類(lèi)方式，學(xué)生能夠結(jié)合自身的學(xué)習(xí)情況及時(shí)有效的復(fù)習(xí)，并不會(huì)因?yàn)榻處熢谡n上講解的速度較快，而難以跟上教師的思維掉隊(duì)，有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。也可以應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生在課后通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行在線(xiàn)交流，與其他同學(xué)或教師進(jìn)行在線(xiàn)探討。翻轉(zhuǎn)課堂屬于個(gè)性化教學(xué)方式，教師能夠關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并且及時(shí)有效的引導(dǎo)，通過(guò)在線(xiàn)檢測(cè)教師能夠掌握一手的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，有助于根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定科學(xué)合理的教學(xué)進(jìn)度。

四、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，我們能夠看出在大數(shù)據(jù)背景下開(kāi)展高中物理教學(xué)，教師必須創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，緊密結(jié)合時(shí)代發(fā)展潮流，有效應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的創(chuàng)新思維，增強(qiáng)學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有效創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的物理學(xué)習(xí)知識(shí)面，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有更加深刻的理解和認(rèn)知，切實(shí)夯實(shí)物理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：

李杰，甘肅省白銀市，會(huì)寧縣第一中學(xué)。