試論高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生問題解決能力的培養(yǎng)

謝增岳

摘 要：在新課改的背景下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)不再是單純的知識教學(xué)，而是更加重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)問題解決能力。這就要求數(shù)學(xué)教師要創(chuàng)新和改革傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式，以學(xué)生為主體，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有針對性地對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，從而達(dá)到提高學(xué)生問題解決能力的目的。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)教學(xué)；問題解決能力；培養(yǎng)策略

解決問題的能力是指學(xué)生對問題的理解能力以及綜合運(yùn)用所學(xué)的知識點(diǎn)對問題進(jìn)行解決的能力。由于高考中對數(shù)學(xué)的考查項(xiàng)目除了基礎(chǔ)知識，還強(qiáng)調(diào)對數(shù)學(xué)知識綜合運(yùn)用能力的考查，這就對學(xué)生的數(shù)學(xué)問題解決能力有了更高的要求。因此，教師在平時(shí)的課堂中應(yīng)當(dāng)重視對學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識能力和數(shù)學(xué)邏輯思維能力的培養(yǎng)，以提升學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決的能力。

一、高中數(shù)學(xué)問題解決課堂教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)

基于對學(xué)生問題解決能力的培養(yǎng)目標(biāo)，高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式中誕生了以問題解決為基礎(chǔ)的教學(xué)模式，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。

1.為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供充足的動力

通過對問題解決課堂情境的創(chuàng)設(shè)，高中教師可以利用相關(guān)的學(xué)習(xí)背景資料來提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的數(shù)學(xué)問題解決的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以給學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供充足的動力。

2.促進(jìn)學(xué)生之間的交流探討，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力

高中數(shù)學(xué)教師通過對問題進(jìn)行設(shè)置，可以提高學(xué)生獨(dú)立思考數(shù)學(xué)問題的能力。同時(shí)，對一些比較復(fù)雜的問題，可以鼓勵學(xué)生之間進(jìn)行交流合作，分析討論出解決數(shù)學(xué)問題的最佳方案。交流分析的過程可以有效提升學(xué)生的邏輯思維能力，從而顯著提高學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決的能力。

3.符合教育改革的要求

新課改模式下倡導(dǎo)的是學(xué)生在課堂的主體地位，提倡構(gòu)架和諧互助的高效率課堂模式，對學(xué)生問題解決能力的培養(yǎng)符合教育改革的要求，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動腦能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生問題解決能力的對策

1.改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位

數(shù)學(xué)是一門較為抽象的學(xué)科，傳統(tǒng)的教育模式下高中數(shù)學(xué)教師注重的是學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提升，因此將對理論知識點(diǎn)的講述作為課堂教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，這會使數(shù)學(xué)的課堂顯得枯燥乏味，學(xué)生無法理解抽象化的概念，就無法合理地運(yùn)用知識點(diǎn)進(jìn)行解題。

因此，針對這種現(xiàn)象，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，把對學(xué)生問題解決能力的培養(yǎng)放到課堂中來，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂的主體地位。在課堂上多給學(xué)生一些思考問題的時(shí)間，針對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同采取因材施教的方式，進(jìn)行有針對性的教學(xué)，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信息和熱情，幫助學(xué)生培養(yǎng)合理運(yùn)用理論知識點(diǎn)解決數(shù)學(xué)問題的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極地解決數(shù)學(xué)問題

一個(gè)數(shù)學(xué)問題往往有多個(gè)解決的方法，選擇最佳的方式就可以用最短的時(shí)間得到最準(zhǔn)確的答案。而興趣是最好的老師，因此，想要有效提高學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決的能力，高中教師就應(yīng)當(dāng)注重運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教師可以利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)作為輔助教學(xué)工具，豐富教學(xué)的形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的注意力；在課堂上培養(yǎng)學(xué)生帶著問題聽課的學(xué)習(xí)方式，輔助學(xué)生制訂相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確每堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，按照學(xué)習(xí)計(jì)劃合理規(guī)劃學(xué)習(xí)的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，教師要適時(shí)地進(jìn)行鼓勵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而提升學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的效率和質(zhì)量。同時(shí)數(shù)學(xué)教師要考慮到學(xué)生之間存在的個(gè)體差異，對問題的設(shè)置要分出層次，保證所有的學(xué)生都有思考問題的空間和能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。

3.優(yōu)化教學(xué)方法

高中數(shù)學(xué)教師要注重教學(xué)環(huán)節(jié)的連貫性和邏輯性的設(shè)計(jì)，在課堂當(dāng)中明確學(xué)生的主體地位，為學(xué)生解決問題安排足夠的思考和分析的時(shí)間。同時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和能力給學(xué)生進(jìn)行分組，給數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不同的學(xué)生設(shè)置不同難度的問題，提高學(xué)生的自主探究能力和解決問題的能力，從而有效提高全體學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。

此外，高中數(shù)學(xué)教師還應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生解決問題的細(xì)節(jié)性的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)大題的解答，不僅僅只看重答案，還十分注重解題的詳細(xì)步驟，每一個(gè)關(guān)鍵步驟都是有相應(yīng)的分?jǐn)?shù)的。為了解決有些同學(xué)答對了答案卻在步驟上丟分的問題，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在平時(shí)的問題解決能力訓(xùn)練中就規(guī)范學(xué)生的解題步驟，注重對學(xué)生解題思路的觀察，與學(xué)生一起探究討論解題過程中存在的錯(cuò)誤和缺少的環(huán)節(jié)，促進(jìn)師生交流的同時(shí)，有效加深學(xué)生的記憶，避免丟分現(xiàn)象的發(fā)生，提高學(xué)生的解題準(zhǔn)確率。

提高學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決的能力需要教師根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況，有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過不斷地對教學(xué)模式和教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用能力以及對數(shù)學(xué)邏輯思維能力的培養(yǎng)，有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

林錦泉.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生解題能力的培養(yǎng)探析[J].教育教學(xué)論壇，2014（34）：85-86.

編輯 馬曉榮