中外合作辦學(xué)大學(xué)生的社會(huì)主義價(jià)值觀教育現(xiàn)狀試析

鄭君花

摘 要： 隨著高等教育國(guó)際化步伐的加快，中外合作辦學(xué)模式下的大學(xué)生容易受到西方負(fù)面文化的沖擊，研究這一群體的社會(huì)主義價(jià)值觀培育顯得尤為重要。本文以貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)為例，深入分析中外合作辦學(xué)模式下大學(xué)生的特點(diǎn)及暴露出的突出問題，總結(jié)這一模式對(duì)學(xué)生發(fā)展的重大意義，并就相關(guān)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育措施進(jìn)行分析，探討中西文化相輔相成的融合路徑。

關(guān)鍵詞： 中外合作辦學(xué) 社會(huì)主義價(jià)值觀 現(xiàn)狀與對(duì)策

中外合作辦學(xué)是高等教育改革的一種新生事物，通過(guò)國(guó)內(nèi)、國(guó)外院校合作辦學(xué)，引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)理念、管理經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)我國(guó)高等教育國(guó)際化進(jìn)程。該辦學(xué)模式的突出特點(diǎn)是學(xué)生可以同時(shí)接受國(guó)內(nèi)、國(guó)外教學(xué)模式與方法，但在教學(xué)實(shí)踐中有一點(diǎn)不容忽視，即不同的價(jià)值觀、文化習(xí)俗、行為方式等異質(zhì)文化與我國(guó)本土文化在碰撞交匯中形成的一股力量，不斷沖擊著學(xué)生原有的社會(huì)觀念和生活方式，沖擊著學(xué)生原有的民族精神與愛國(guó)主義情懷，引起的矛盾與沖突必須得到合理的解決。因此，如何幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，把握人生正確航線，使中外合作辦學(xué)達(dá)到互惠、互利、互贏，成為當(dāng)前國(guó)際化教育工作者亟待思考的新課題。

一、中外合作辦學(xué)模式下大學(xué)生社會(huì)主義價(jià)值觀現(xiàn)狀

通過(guò)對(duì)貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)部分學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，同時(shí)采用典型案例分析、訪談等方式，對(duì)當(dāng)前大學(xué)生群體的思想動(dòng)態(tài)進(jìn)行總結(jié)，發(fā)現(xiàn)中外合作辦學(xué)模式下大學(xué)生的基本特點(diǎn)及價(jià)值觀所存問題大致如下：

（一）大學(xué)生群體的基本特點(diǎn)。

第一，由于中外合作辦學(xué)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)普遍高于國(guó)內(nèi)辦學(xué)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，因此大部分學(xué)生都來(lái)自經(jīng)濟(jì)條件殷實(shí)的富裕家庭，從小沒有經(jīng)歷過(guò)挫折，教育起來(lái)有一定的難度。第二，中外合作辦學(xué)模式下的大學(xué)生多為獨(dú)生子女，基礎(chǔ)教育和家庭教育均良好，但缺乏磨煉，一些學(xué)生害怕吃苦，雖有遠(yuǎn)大理想，但自我約束能力不強(qiáng)。第三，中外合作辦學(xué)的錄取政策相對(duì)寬松，導(dǎo)致生源文化水平參差不齊，綜合成績(jī)普遍較低。

（二）大學(xué)生群體的價(jià)值觀現(xiàn)狀。

綜合各種數(shù)據(jù)及相關(guān)分析，中外合作辦學(xué)模式教育培養(yǎng)的大學(xué)生在社會(huì)主義價(jià)值觀上總體是積極樂觀的，但鑒于這部分學(xué)生群體的突出特點(diǎn)，他們?cè)谝恍┓矫姹憩F(xiàn)出不足與缺陷。第一，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。與以往的教學(xué)模式相比，中外合作辦學(xué)的課程設(shè)置極具挑戰(zhàn)性，需要學(xué)生面對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)和專業(yè)學(xué)習(xí)的雙重壓力。在這種壓力下，學(xué)生的高期待逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槲冯y情緒，沉迷于業(yè)余生活，無(wú)心努力。第二，比較個(gè)人主義。在中外合作辦學(xué)模式下，大學(xué)生對(duì)待個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系問題已然發(fā)生了大的變化，部分學(xué)生憑著家庭的經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)不愿參與一些集體活動(dòng)，一旦價(jià)值觀受到?jīng)_擊，便傾向于個(gè)人利益。第三，消極對(duì)待本土文化。一些學(xué)生在學(xué)習(xí)中更多接受西方理念和生活方式，逐漸看輕原本應(yīng)該擁有的中華美德。

二、對(duì)中外合作辦學(xué)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的必要性

對(duì)中外合作辦學(xué)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，有利于學(xué)生樹立正確的思想政治觀念，更好地解決學(xué)習(xí)或生活中遇到的各種問題，所以十分重要且必要。具體來(lái)看，主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

（一）培養(yǎng)高素質(zhì)社會(huì)主義人才的需要。

中外合作辦學(xué)雖然有著優(yōu)越的教學(xué)條件和學(xué)生顯著的個(gè)性特點(diǎn)，但并不是完美的，尤其在對(duì)學(xué)生的管理效果不佳。要讓學(xué)生成為高素質(zhì)的社會(huì)主義人才，必須從基礎(chǔ)做起，深入開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，幫助學(xué)生及時(shí)更正思想上的迷惘，堅(jiān)定民族自尊心與自信心，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、榮辱觀，使學(xué)生在正確的思想指引下，更好地學(xué)習(xí)文化知識(shí)，獲得更大意義的提升，成為合格的社會(huì)主義人才。

（二）應(yīng)對(duì)異質(zhì)文化沖擊的需要。

中外合作辦學(xué)模式下的大學(xué)生一般20歲，多處于敏感、動(dòng)蕩的時(shí)期，沒有牢固樹立人生觀、價(jià)值觀，突出表現(xiàn)在面對(duì)新生事物難以客觀辯證地看待。加之，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)不自覺地受一些外籍教師的異質(zhì)思想意識(shí)，如果不加以引導(dǎo)，容易背離中外合作辦學(xué)初衷。所以，大力開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，在一定程度上是應(yīng)對(duì)異質(zhì)文化沖擊的需要。

三、中外合作辦學(xué)模式下加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的路徑

在中外合作辦學(xué)背景下，思想政治理論課程的作用受到一定的影響。要將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育真正落到實(shí)處，堅(jiān)定理想信念，培養(yǎng)愛國(guó)主義精神，必須從多方面入手，相互補(bǔ)充與深化，改變以思想政治課程為主的單一形式，提高思想教育的時(shí)效性。

（一）轉(zhuǎn)變思想，提高價(jià)值觀教育的重視程度。

第一，堅(jiān)持中國(guó)特色高校育人總方向。中外合作辦學(xué)培養(yǎng)的人才標(biāo)準(zhǔn)是明確的，致力于培養(yǎng)中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的各類人才，所以必須堅(jiān)定以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為內(nèi)涵的一元化價(jià)值理念，以此作為合作辦學(xué)總的指導(dǎo)思想。

第二，嚴(yán)格規(guī)范外教課程教學(xué)內(nèi)容。中外合作辦學(xué)這一模式不可避免地會(huì)讓學(xué)生大量接觸外籍教師，這些教師的思想文化、價(jià)值觀念往往與中國(guó)社會(huì)普遍的價(jià)值觀念存在沖突。為了最大限度地消除這種文化思想的影響，中外合作辦學(xué)的主管部門和承辦單位要對(duì)培養(yǎng)計(jì)劃方案、合作辦學(xué)的形式與內(nèi)容進(jìn)行嚴(yán)格審查，同時(shí)對(duì)外籍教師的選聘、教學(xué)內(nèi)容和教材的審核、學(xué)生思想狀態(tài)等各個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行管理，從源頭抓起，為社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育打好基礎(chǔ)。

第三，發(fā)揮黨團(tuán)支部的引導(dǎo)作用。思想政治工作的開展離不開黨團(tuán)組織建設(shè)的支持。在實(shí)施社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育過(guò)程中，要充分發(fā)揮學(xué)生黨員、共青團(tuán)員的帶頭作用，積極開展各種黨團(tuán)建設(shè)活動(dòng)，利用這種隱性教育團(tuán)結(jié)留學(xué)生隊(duì)伍，在平時(shí)學(xué)習(xí)生活中自然地對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值理念滲透。

（二）豐富形式，增強(qiáng)價(jià)值觀教育的力度。

第一，課堂教學(xué)中多元化推進(jìn)。在思想政治教育教學(xué)活動(dòng)中，嚴(yán)格規(guī)范外教課程教學(xué)內(nèi)容，并在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)知中推廣討論式教學(xué)、案例式教學(xué)、音像式教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)，進(jìn)一步豐富課堂形式，讓學(xué)生從被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)參與，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀堅(jiān)定不移，愿意盡己所能為社會(huì)、為他人奉獻(xiàn)力量。

第二，課堂教學(xué)外的形式拓展。父母在子女教育中有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)及作用。具體到中外合作辦學(xué)模式下的學(xué)生群體而言，其社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)不足，在很多方面需要依賴父母。所以，在社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)與學(xué)生家長(zhǎng)保持溝通與聯(lián)系，通過(guò)家、校雙方的共同努力，讓溝通日?；瑥亩玫卣莆諏W(xué)生特點(diǎn)，用適當(dāng)?shù)姆绞介_展教育，消除學(xué)生思想認(rèn)識(shí)中的不穩(wěn)定因素。

（三）強(qiáng)化師資，為價(jià)值觀培養(yǎng)提供保障。

與普通高校師資隊(duì)伍相比，中外合作辦學(xué)由于其特殊的教育模式，對(duì)思想政治理論教育教師隊(duì)伍有著更高的要求。突出表現(xiàn)在面對(duì)價(jià)值觀念西方化、社會(huì)思潮多元化等方面沖擊時(shí)，廣大教師必須秉持堅(jiān)定的理想信念，為學(xué)生提供正確的價(jià)值觀引導(dǎo)。

第一，不斷探索新的教學(xué)模式。在中外合作辦學(xué)背景下，思想政治理論課教學(xué)必須直面挑戰(zhàn)，從全球角度、國(guó)際視野出發(fā)，結(jié)合大學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)、就業(yè)、發(fā)展環(huán)境的變遷，以及時(shí)代宣揚(yáng)的思想理念，對(duì)課程培養(yǎng)目標(biāo)、內(nèi)容與形式進(jìn)行創(chuàng)新，給學(xué)生更多成長(zhǎng)機(jī)會(huì)和思想引領(lǐng)，如此才能應(yīng)對(duì)中外合作辦學(xué)挑戰(zhàn)，將學(xué)生培養(yǎng)成具有創(chuàng)新思想、開放心態(tài)、現(xiàn)代觀念、立場(chǎng)堅(jiān)定的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者。

第二，強(qiáng)化教師培養(yǎng)和管理。思想政治教師是對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)的引導(dǎo)者，所以其知識(shí)水平和人格魅力至關(guān)重要。鑒于在中外合作辦學(xué)模式下中外教師在行為舉止和思想觀念方面會(huì)給學(xué)生帶來(lái)思想的波動(dòng)，思想政治教師應(yīng)不斷提高自己的能力水平，以更強(qiáng)大的實(shí)力給學(xué)生帶來(lái)潛移默化的影響。

四、結(jié)語(yǔ)

中外合作辦學(xué)這一模式給學(xué)生帶來(lái)更多認(rèn)識(shí)世界的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)具有現(xiàn)實(shí)意義，更是對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好核心價(jià)值觀培育的關(guān)鍵。在大力倡導(dǎo)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的背景下，高校應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)自身教育的缺陷與不足，對(duì)課程體系進(jìn)行拓展和優(yōu)化，從思想認(rèn)識(shí)、教學(xué)方法和師資隊(duì)伍等方面進(jìn)行全面整合，綜合各個(gè)方面，深入各個(gè)細(xì)節(jié)，盡最大努力幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

參考文獻(xiàn)：

[1]張勇，巫新建.中外合作辦學(xué)的思想政治教育與學(xué)生管理模式研究[J].華北科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（01）：118-121.

[2]王華敏，李曉娟，黃蓉生.大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系知行現(xiàn)狀調(diào)查研究[J].思想教育研究，2011（5）：100-103.

[3]曹安.中外合作辦學(xué)視域下大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育研究[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（5）：26-28.

[4]沈宇龍.中外合作辦學(xué)下社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育研究——以中國(guó)民航大學(xué)中歐航空工程師學(xué)院為例[J].科技視界，2016（20）：156.

[5]王琳，何薇，郭曉君.從愛國(guó)和敬業(yè)入手談中外合作辦學(xué)模式下學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育[J].品牌，2015（2）：151.

[6]李紅軍.用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)校園思潮[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2010（10）：96-100.