中小學(xué)微視頻創(chuàng)作中美的表現(xiàn)與研究

甘仕超

中小學(xué)微視頻創(chuàng)作可以通過(guò)手機(jī)、攝像機(jī)等多種視頻終端攝錄，內(nèi)容非常廣泛。微視頻時(shí)間長(zhǎng)度一般在5～15分鐘，具有短、快、精、參與性高的特點(diǎn)。同時(shí)，微視頻既是視覺(jué)藝術(shù)又是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，和電影的創(chuàng)作亦有異曲同工之處。下面，筆者從結(jié)構(gòu)美、色彩和光影美學(xué)、鏡頭美學(xué)和聲音美學(xué)四個(gè)角度分析中小學(xué)微視頻創(chuàng)作中美的表現(xiàn)。

結(jié)構(gòu)美

中小學(xué)微視頻時(shí)間短，要有足夠“抓人”的情節(jié)安排和細(xì)節(jié)處理，以更好地吸引“碎片化”信息時(shí)代的學(xué)生。因此，制作微視頻可以借鑒文學(xué)中的敘事方式和手段，倒敘、插敘、反轉(zhuǎn)劇、AB劇等均可“拿來(lái)主義”，但在結(jié)構(gòu)上切莫結(jié)構(gòu)不清。例如，作品《鼓·魂》以一種黃油布傘似的色調(diào)回憶了女主角年輕時(shí)和丈夫因鼓結(jié)緣，丈夫從軍犧牲，女主角帶孩子由鼓自立的三個(gè)時(shí)空片段。從色調(diào)到表演到倒敘手法，該微視頻表達(dá)得無(wú)不厚重踏實(shí)。

色彩和光影美學(xué)

色彩是一種非常重要的表現(xiàn)語(yǔ)言，觀眾可以通過(guò)色彩讀懂人物的性格、心理活動(dòng)等，色彩可以隱喻人物的性格、情緒，故事的發(fā)展動(dòng)態(tài)。教師可通過(guò)調(diào)整攝像機(jī)上的色溫、飽和度、顏色，錄制黃調(diào)或灰調(diào)畫面，或者通過(guò)后期調(diào)色也可以達(dá)到畫面對(duì)色彩的要求。

中小學(xué)微視頻的色彩也離不開(kāi)光影，不同的光影帶給人們不同的心理感受，引發(fā)觀者不同的情緒，從而產(chǎn)生不同的情感體驗(yàn)，如艷陽(yáng)高照代表快樂(lè)，陰天黑暗、電閃雷鳴等都代表陰郁。逆光既可以表現(xiàn)優(yōu)雅美麗，又可以表現(xiàn)陰暗下五官不辨令人產(chǎn)生恐懼、詭異的感覺(jué)。

鏡頭美學(xué)

在錄制技巧上，長(zhǎng)鏡頭和蒙太奇都可以靈活運(yùn)用。長(zhǎng)鏡頭因?yàn)椤罢妗钡奶攸c(diǎn)所以大多應(yīng)用在紀(jì)實(shí)類微視頻作品中。因?yàn)殚L(zhǎng)鏡頭記錄一件事情不會(huì)間斷，使觀眾感受到事情發(fā)展的真實(shí)過(guò)程。短鏡頭適合于故事片敘事時(shí)蒙太奇的創(chuàng)作，如劇情微電影、動(dòng)畫微電影等。例如，《遇見(jiàn)·張店》采用延時(shí)攝影的手法表現(xiàn)了家鄉(xiāng)城市風(fēng)光，燈光陸離、世事變遷。

在鏡頭運(yùn)用上，教師還可以將推、拉、搖、移、跟、甩等運(yùn)動(dòng)結(jié)合鏡頭的升降、旋轉(zhuǎn)、晃動(dòng)等加上變焦距鏡頭，來(lái)實(shí)現(xiàn)不同的畫面效果和情感情緒。例如，《龍門皓月》開(kāi)篇采用升鏡頭巧妙地利用前景，加強(qiáng)了空間深度的幻覺(jué)，產(chǎn)生高度感，展現(xiàn)了家鄉(xiāng)自然風(fēng)光的恢弘氣勢(shì)。

聲音美學(xué)

中小學(xué)微視頻中的聲音包括人聲和音樂(lè)：微視頻中教師的講解、旁白、背景音樂(lè)、音效等。教師的講解與旁白要注意語(yǔ)言清晰、簡(jiǎn)潔、語(yǔ)速適中，背景音樂(lè)要能夠烘托主題、深化情感。例如，《老師的生日》中班主任拿起學(xué)生自制的卡片，往事涌上心頭頓時(shí)淚眼婆娑，此時(shí)背景音樂(lè)《母親》響起，頓時(shí)觀眾與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。

總之，視頻雖微，也要短小精悍、制作精良、敘事完整。教師要通過(guò)技術(shù)結(jié)合藝術(shù)美，以鏡頭的語(yǔ)言呈現(xiàn)教學(xué)重難點(diǎn)，這就是中小學(xué)微視頻存在的意義。