高校鋼琴演奏風格教學的改革與創(chuàng)新研究

鐘敏之

摘要：高等院校的擴招受到了社會和人民群眾的關注，尤其是對高校中的鋼琴課程的教學也產(chǎn)生了一定的關注。為了能夠使我國高校鋼琴教學能夠有效提高教學質(zhì)量水平，因此需要對鋼琴演奏風格進行改革與創(chuàng)新。本文首先簡單介紹高校鋼琴演奏風格教學的現(xiàn)狀，然后分析高校鋼琴演奏風格教學改革的意義，最后對高校鋼琴演奏風格教學的改革與創(chuàng)新方法進行探討，以期能夠為高校鋼琴演奏風格教學的改革與創(chuàng)新提供參考。

關鍵詞：鋼琴演奏;演奏風格;高校鋼琴教學;改革與創(chuàng)新

中圖分類號：J624.1-4;6642 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2019）06-0224-01

一、高校鋼琴演奏風格教學的現(xiàn)狀

1.傳統(tǒng)鋼琴教學模式無法滿足時代發(fā)展需求。受到傳統(tǒng)教學觀念的影響，高校在進行鋼琴演奏教學的過程中仍然采取以往單一式的教學模式，即：課堂上教師灌輸教授基礎理論知識、定時定點的在琴房進行鋼琴的演奏練習。雖然傳統(tǒng)的教學模式在現(xiàn)階段的鋼琴演奏教學中具有一定的促進作用，但是卻無法滿足目前信息化時代和智能化時代快速發(fā)展的需求，導致高校鋼琴教學質(zhì)量和教學效果無法取得理想的效果。

2.教學主體和接受客體之間存在嚴重脫節(jié)現(xiàn)象。由于我國的高校鋼琴演奏教學是在引入蘇聯(lián)模式與歐美模式的基礎上發(fā)展起來，受到當時環(huán)境、軟硬件的環(huán)境影響，鋼琴教學基本上采取的是集體上課的教學模式，導致教學主體與接受客體之間無法得到良好的銜接。大多數(shù)時候教學為了追趕教學進步而忽視了學生客體的個性化和興趣，也沒有結合實際的教學狀況進行適當?shù)慕虒W改變，導致教學主體、接受客體之間存在嚴重的脫節(jié)現(xiàn)象，使學生對鋼琴演奏無法產(chǎn)生學習興趣，影響了教學質(zhì)量的提高。

二、高校鋼琴演奏風格教學改革的意義

1.有助于滿足時代快速發(fā)展的需求。眾所周知，人才的自我價值需要通過社會的肯定才能夠得到真正的實現(xiàn)，而鋼琴演奏者要想實現(xiàn)自我價值，與得到觀眾的肯定息息相關。由于時代的不斷發(fā)展推動了文化領域的不斷推進，也是藝術和音樂形式在一定程度上產(chǎn)生了很大的變化。高校鋼琴演奏教學是培養(yǎng)鋼琴演奏者的平臺和基地，為了能夠滿足時代快速發(fā)展的需求，培養(yǎng)出符合時代發(fā)展需求的鋼琴演奏人才，高校鋼琴演奏教學進行改革是形勢所趨。

2.有助于加強學生的創(chuàng)新思維能力。隨著我國推廣素質(zhì)教育步伐的不斷深入，學生綜合素質(zhì)水平不斷提高，為實現(xiàn)社會主義和諧社會建設的戰(zhàn)略目標，提供高素質(zhì)的具有創(chuàng)新能力的復合型人才，高校鋼琴演奏風格進行教學改革，對加強學生的創(chuàng)新思維能力具有重要的作用。由于鋼琴演奏的樂曲往往都會受到音色、節(jié)奏、音調(diào)等要素的影響，導致不同的演奏者對樂曲的感悟和理解都有所不同，因此演奏者在演奏的過程中通常都會融入自己的感情和切身體會，形成了具有不同特色的演奏風格。

三、高校鋼琴演奏風格教學的改革與創(chuàng)新方法

1.結合實際情況采取不同的教學模式。由于受到不同地域、不同文化等方面的影響，學生的個性化和特點都有所同學，這就需要高校在進行鋼琴演奏教學的時候，應結合本校的實際情況，采取不同的教學模式進行創(chuàng)新，使學生能夠在上完集體學習課之后，能夠結合自身的實際情況進行學習，教師也可以根據(jù)學生的不同情況，選擇統(tǒng)一情況的學生進行小班學習。與此同時，教師還可以采用體驗活動、借用多媒體情景等教學模式進行教學，充分調(diào)動起學生的學習興趣。

2.樹立多元化的教學思想進行鋼琴教學。在鋼琴演奏中，我國的鋼琴作品占據(jù)了重要的地位，若單單以我國的教學思想和教學方式進行鋼琴教學，則無法滿足時代的進步和社會發(fā)展的需求。因此，這就要求高校教師在進行鋼琴教學的時候，要樹立多元化的教學思想，適時的與世界其他民族音樂的演奏風格和演奏技巧進行對比，使學生在鋼琴演奏視野上得到一定的擴展。一方面，教師分別從地域、文化、審美等方面講解導致各區(qū)域音樂獨具特色的因素，另一方面學生經(jīng)過教師的講解后對本國音樂產(chǎn)生更大的關注點，利用課余時間搜索查閱不同的鋼琴作品，從而使學生在探索了解中對本國的鋼琴作品具有深一層的理解和感受，進而有效培養(yǎng)學生的愛國情懷。

3.加大教學主體和接受客體的關注力度。教學主體和接受客體之間的良好銜接，對提高高校鋼琴鋼琴演奏教學質(zhì)量具有重要的作用。一方面，需加大教學主體和接受客體的關注力度，按照從易到難、從簡到繁的順序進行教學內(nèi)容的設計，使接受客體能夠輕松愉快的接受學習。另一方面，還需要結合接受客體在心理、個性、特長和不同專業(yè)等實際情況，設計與之相適應的教學標準和任務，從而使接受客體能夠取得快速的進步和提升。

四、結語

綜上所述，我國高校鋼琴演奏教學要想有效提高教學質(zhì)量和教學效率，高校需要結合本校的具體教學情況，針對不同的學生的個性化和特長，采取不同的教學模式，使學生能夠在鋼琴演奏的學習過程中產(chǎn)生濃厚的學習興趣，對藝術進行積極主動的探索，使高校鋼琴演奏風格教學得到有效的改革與創(chuàng)新，從而促進我國高校鋼琴演奏教學效率和教學水平的提高。