新時(shí)期輔導(dǎo)員管理工作問(wèn)題與對(duì)策探析

摘要：在當(dāng)前的教育體系構(gòu)成里，除了任課老師，輔導(dǎo)員也成為了高校學(xué)生生活與學(xué)習(xí)上必不可少的一份子。學(xué)生們依賴輔導(dǎo)員解決生活學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，輔導(dǎo)員也從安排學(xué)生工作中找尋自身的工作價(jià)值。本文就目前高校普遍存在的輔導(dǎo)員管理學(xué)生工作出現(xiàn)的問(wèn)題展開(kāi)討論，并就問(wèn)題提出相應(yīng)建議，爭(zhēng)取為高校建設(shè)的發(fā)展添一份力。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員；學(xué)生管理；制度改善

引言：

隨著高校的擴(kuò)建和擴(kuò)招，越來(lái)越多的同學(xué)走進(jìn)大學(xué)校園開(kāi)始自己的“自由”生活，離開(kāi)初高中封閉式的學(xué)校管理制度以及父母老師敦促的學(xué)習(xí)環(huán)境，同學(xué)幾乎徹底進(jìn)入了一個(gè)自主時(shí)代，在這樣的環(huán)境之中，輔導(dǎo)員的作用就顯得尤為重要。輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)管理通知學(xué)生一些日常事務(wù)，包括宣講學(xué)校規(guī)章，學(xué)期計(jì)劃以及學(xué)習(xí)安排等等，并且承擔(dān)了家長(zhǎng)與學(xué)生之間的樞紐站也是橋梁，負(fù)責(zé)學(xué)生的安全以及解決生活問(wèn)題，在這一些列日常且瑣碎的管理里，輔導(dǎo)員工作的進(jìn)行也隨之面臨著一些問(wèn)題，那么身為高校輔導(dǎo)員，又該如何切實(shí)開(kāi)展好自己的工作，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流和溝通呢？本文就此做出了一些探討。

一、輔導(dǎo)員在開(kāi)展學(xué)生工作中存在的問(wèn)題

1、輔導(dǎo)員管理學(xué)生工作的理念落后

我國(guó)一直致力于高校的建設(shè)和發(fā)展，高校的制度設(shè)置，設(shè)備配置也越來(lái)越完善，然而在學(xué)校不斷發(fā)展的同時(shí)，高校輔導(dǎo)員似乎并沒(méi)有做到完全的與時(shí)俱進(jìn)，依舊采用較為傳統(tǒng)的觀念開(kāi)展著學(xué)生工作，比如僅僅扮演信息、要求、規(guī)章的宣傳者和監(jiān)督者，一味的下達(dá)指令，并沒(méi)有做到切身為學(xué)生考慮，站在學(xué)生的角度考慮命令執(zhí)行的必要性與可行性，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)“任務(wù)”的抱怨，對(duì)要求的不理解和反抗，這樣也會(huì)導(dǎo)致做事效率不高，時(shí)效性不強(qiáng)等等，這樣雙向不討好的工作既不利于學(xué)生的成長(zhǎng)，也不利于上級(jí)對(duì)輔導(dǎo)員工作質(zhì)量的考核，有礙于學(xué)生管理工作的正常發(fā)展。

2、輔導(dǎo)員工作較為冗雜

在許多高校，輔導(dǎo)員不僅要負(fù)責(zé)學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)安排問(wèn)題，經(jīng)常還擔(dān)任著學(xué)生黨團(tuán)建設(shè)的組織角色以及班級(jí)建設(shè)的引導(dǎo)工作，另外還包括學(xué)生畢業(yè)、就業(yè)等的指導(dǎo)和服務(wù)，學(xué)生會(huì)構(gòu)建以及獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定等復(fù)雜管理，一人身兼數(shù)職，既是黨團(tuán)建設(shè)領(lǐng)頭者，也是心理、身理健康咨詢師、更是安全、衛(wèi)生大檢查的防衛(wèi)兵。過(guò)于沉重和繁雜的工作內(nèi)容，常常使輔導(dǎo)員感覺(jué)分身乏術(shù)，力不從心，最后導(dǎo)致只保證按時(shí)完成工作卻保證不了工作的質(zhì)量和準(zhǔn)確性。

3、輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)不健全

由于高校的迅速擴(kuò)張，進(jìn)入高校學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)量越來(lái)越多，個(gè)專(zhuān)業(yè)招生人數(shù)也是屢創(chuàng)新高，在這樣的情況下，輔導(dǎo)員數(shù)量卻沒(méi)有成正比增長(zhǎng)，以前一個(gè)輔導(dǎo)員管100人的年級(jí)，現(xiàn)在一個(gè)輔導(dǎo)員也許需要管理300人的年級(jí)，人數(shù)的增加無(wú)疑直接加大了輔導(dǎo)員的管理工作難度。由于工作的需要，可能招聘的輔導(dǎo)員素質(zhì)水平也參差不齊，對(duì)待學(xué)生工作解決問(wèn)題的能力也大不相同，這可能就會(huì)導(dǎo)致開(kāi)展學(xué)生工作的進(jìn)度不一，要求不一，管理難度也會(huì)隨之增大。

二、新時(shí)期完善輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作的建議

1、貫徹“以學(xué)生為本”的積極理念開(kāi)展學(xué)生工作

新時(shí)期的學(xué)生都有一些共同的特點(diǎn)，比如越來(lái)越有自己的脾氣和個(gè)性，對(duì)待事情有自己的理解和看法，自然心里就會(huì)各自有一套處事態(tài)度和原則，相應(yīng)的，由于素質(zhì)教育水平的提高，學(xué)生們也都較以前更加明白道理，更加善解人意。所以如果輔導(dǎo)員開(kāi)展學(xué)生工作時(shí)，能多站在學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，多結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，比如最近的學(xué)習(xí)計(jì)劃安排、是否有其他較為重要的比賽或考試要開(kāi)展，是否有時(shí)間來(lái)做下達(dá)的學(xué)生工作，這些指令適不適合學(xué)生，有沒(méi)有為學(xué)生生活帶來(lái)不便和影響，筆者相信，如果每一位輔導(dǎo)員以這種角度來(lái)思考和抉擇問(wèn)題，工作開(kāi)展的一定會(huì)較現(xiàn)在更為順利。人與人的相處講究的是感覺(jué)，互相對(duì)彼此的善意才能促成一直愉快相處與合作的基礎(chǔ)，老師多為學(xué)生考慮，學(xué)生自然也會(huì)多體恤老師的辛苦，對(duì)學(xué)校的制度安排以及一些常規(guī)檢查也會(huì)配合很多。

2、明確分工，精簡(jiǎn)輔導(dǎo)員管理工作

面對(duì)輔導(dǎo)員繁雜冗余的管理工作，高校內(nèi)部體制應(yīng)該建立一系列的內(nèi)部管理機(jī)制來(lái)對(duì)輔導(dǎo)員工作進(jìn)行協(xié)調(diào)與分工，明確各輔導(dǎo)員的具體崗位職責(zé)與工作任務(wù)，精簡(jiǎn)各輔導(dǎo)員的管理內(nèi)容，能合并的合并，該拆分的拆分，各司其職，比如有專(zhuān)門(mén)管理黨團(tuán)建設(shè)以及班級(jí)建設(shè)工作的人員，也有主要負(fù)責(zé)學(xué)生信息通知、安全檢查、獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定等工作的輔導(dǎo)員，摒棄原先那種把教學(xué)性以外的工作都扔給輔導(dǎo)員的做法，做到精益求精，使其做到效率最大化，這樣也能夠?qū)Ｐ挠趯?duì)學(xué)生的思想政治教育。

3、加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)

各大高校應(yīng)該根據(jù)自身學(xué)校招生人數(shù)，學(xué)生群體數(shù)量來(lái)確定輔導(dǎo)員工作量大小，并依據(jù)具體需求招收足夠的輔導(dǎo)員，并且提高聘用門(mén)檻，提高輔導(dǎo)員群體的綜合素質(zhì)?；蛘咴谕獠空腥死щy的情況下，可以考慮內(nèi)部資源通用化，比如可以安排一些年輕的講師，在教學(xué)任務(wù)充足且有富余時(shí)間的情況下兼職擔(dān)任某個(gè)人數(shù)相對(duì)較少的專(zhuān)業(yè)或?qū)W院的輔導(dǎo)員，這樣老師與輔導(dǎo)員身份的結(jié)合，既可以加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的交流，也可以促進(jìn)學(xué)習(xí)安排的推進(jìn)；再或者還可以考慮在校攻讀博士的同學(xué)兼職輔導(dǎo)員的做法，博士一般年齡大一些，做事成熟穩(wěn)重，但與老教師相比自然跟學(xué)生的年齡差距又稍小，更有利于他們與學(xué)生之間的交流，可以促成亦師亦友的相處風(fēng)格，更有利于學(xué)生工作管理。

三、總結(jié)

高校建設(shè)對(duì)于一個(gè)國(guó)家的發(fā)展至關(guān)重要，各大高校都身負(fù)為國(guó)家建設(shè)棟梁的艱巨任務(wù)，而在其中，學(xué)生無(wú)疑是這個(gè)任務(wù)最后的實(shí)踐者和成就者，所以學(xué)生在校園里的學(xué)習(xí)生活對(duì)學(xué)生本身來(lái)說(shuō)就是至關(guān)重要的，那么就此而言，所有學(xué)生的健康順利的成長(zhǎng)環(huán)境也就是每個(gè)學(xué)校所要認(rèn)真關(guān)注并積極改善的地方。而在其中，輔導(dǎo)員的作用不可輕視，他們是學(xué)生在校期間遇見(jiàn)任何問(wèn)題都會(huì)首先想到的后盾，所以輔導(dǎo)員管理學(xué)生的工作開(kāi)展得是否如人意，是否能真正起到開(kāi)導(dǎo)學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育的作用就極為重要，每個(gè)學(xué)校都必須加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)和素質(zhì)提升，爭(zhēng)取為每一個(gè)學(xué)子的成長(zhǎng)做好每一道力所能及的保障，相信在一個(gè)良好師生氛圍里學(xué)習(xí)生活的學(xué)生，也定不會(huì)辜負(fù)老師家長(zhǎng)的期望，定會(huì)成為一個(gè)新時(shí)代獨(dú)立、高知的優(yōu)秀人才！

參考文獻(xiàn)：

[1]閆曉楠.高校學(xué)生管理工作存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].教育探索，2011（10）：83-84.

[2]孫金麗.高校學(xué)生管理工作存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[J].廣西青年干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（01）：29-31.

[3]王磊.淺談新形勢(shì)下輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作的改變[J].管理學(xué)家，2013（14）.

作者簡(jiǎn)介：石生鐵，遼寧石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師。