美國伊利諾伊大學(xué)本科會(huì)計(jì)教育體系概論

胡迪

摘 要 美國伊利諾伊大學(xué)厄本那香檳分校本科會(huì)計(jì)教育體系具有鮮明的特色。該校本科會(huì)計(jì)教育圍繞著共享的價(jià)值觀，將會(huì)計(jì)專業(yè)的課程安排分為四個(gè)階段，即基礎(chǔ)理論、構(gòu)建知識(shí)框架、結(jié)果檢查和信息質(zhì)量保障，以及綜合運(yùn)用前三個(gè)階段的課程內(nèi)容。該校會(huì)計(jì)教育的主要特點(diǎn)表現(xiàn)為課程設(shè)置的基礎(chǔ)性、課程內(nèi)容的實(shí)踐性、教育過程的動(dòng)態(tài)性及國際化視野。

關(guān)鍵詞 伊利諾伊大學(xué) 本科會(huì)計(jì)教育 課程設(shè)置

中圖分類號(hào)：G649.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2019.02.005

Abstract The undergraduate accounting education system of the University of Illinois at Urbana-Champaign has distinct characteristics. Focusing on shared values， the undergraduate accounting education in this university divides the curriculum arrangement of accounting specialty into four stages， namely， basic theory， knowledge framework， result checking and information quality assurance， as well as the curriculum content of the first three stages of comprehensive application. The main characteristics of accounting education in this school are the foundation of curriculum， the practicality of curriculum content， the dynamics of education process and the international vision.

Keywords University of Illinois； undergraduate accounting education； curriculum setting

近一個(gè)世紀(jì)以來，伴隨著美國經(jīng)濟(jì)的迅速崛起，美國的會(huì)計(jì)事業(yè)有了巨大的發(fā)展，無論是會(huì)計(jì)理論研究還是會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)水平一直處于世界領(lǐng)先地位。這與美國的會(huì)計(jì)教育水平以及會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)體系密不可分。我國目前正處于會(huì)計(jì)教育改革的關(guān)鍵時(shí)期，借鑒美國名校的會(huì)計(jì)教育經(jīng)驗(yàn)對(duì)我國的會(huì)計(jì)教育改革意義重大。

1 研究背景

伊利諾伊大學(xué)厄本那香檳分校（以下簡稱UIUC）是美國著名高校。UIUC創(chuàng)建于1867年，橫跨伊利諾伊州中東部的香檳和厄本那這兩個(gè)城市。該校是美國“十大聯(lián)盟（Big Ten）”創(chuàng)始成員，美國大學(xué)協(xié)會(huì)（AAU）成員，被譽(yù)為“公立常春藤”。該校在全球范圍內(nèi)享有很高的聲譽(yù)，共有24位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，28位普利策獎(jiǎng)獲得者。①該校很多學(xué)科久負(fù)盛名，電氣、土木、材料、農(nóng)業(yè)、環(huán)境、機(jī)械等專業(yè)排名全美前五，尤其是商學(xué)專業(yè)實(shí)力雄厚，其中會(huì)計(jì)專業(yè)排名全美前二。吉斯商學(xué)院（Gies College of Business）是UIUC最具盛名的學(xué)院之一，致力于追求偉大思想和卓越成就，培養(yǎng)具有遠(yuǎn)見的領(lǐng)導(dǎo)者和創(chuàng)新者，營造積極思考、大膽行動(dòng)的學(xué)術(shù)氛圍，為真實(shí)、相關(guān)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳虡I(yè)教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

上個(gè)世紀(jì)80年代以來，美國會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)發(fā)起會(huì)計(jì)教育改革，期望通過改革，進(jìn)一步提升會(huì)計(jì)教育質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)世界變化和科技進(jìn)步背景的高水平會(huì)計(jì)人才。美國會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)（AAA）是學(xué)術(shù)界最大的會(huì)計(jì)師社區(qū)，成立于1916年，在會(huì)計(jì)教育和發(fā)展領(lǐng)域有著輝煌的歷史。1986年，該學(xué)會(huì)公布了一份名為《未來會(huì)計(jì)教育：準(zhǔn)備擴(kuò)展的會(huì)計(jì)職業(yè)》的報(bào)告，指出會(huì)計(jì)專業(yè)不斷擴(kuò)展，會(huì)計(jì)教育課程已經(jīng)不再適應(yīng)會(huì)計(jì)事業(yè)的發(fā)展，會(huì)計(jì)人員必須不斷更新知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，來適應(yīng)社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人員多樣化的需求。②這份報(bào)告引起了美國會(huì)計(jì)界的廣泛關(guān)注。基于此，美國會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)的會(huì)計(jì)教育改革委員會(huì)提出，會(huì)計(jì)專業(yè)課程的設(shè)置應(yīng)該包含四部分內(nèi)容：一是寬厚基礎(chǔ)教育，二是普通經(jīng)營教育，三是普通會(huì)計(jì)教育，四是專門會(huì)計(jì)教育。③寬后基礎(chǔ)教育旨在拓寬學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生涉獵科學(xué)、藝術(shù)、人文、心理等各種基礎(chǔ)性學(xué)科，培養(yǎng)邏輯思維能力以及分析、解決問題的能力。普通經(jīng)營教育是指學(xué)生開始學(xué)習(xí)包括財(cái)政學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、組織行為學(xué)等經(jīng)管類課程，通過對(duì)會(huì)計(jì)相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)，提高跨學(xué)科綜合運(yùn)用各種知識(shí)的能力。在具備了能力和知識(shí)儲(chǔ)備之后，學(xué)生開始進(jìn)入基本會(huì)計(jì)理論及實(shí)踐的學(xué)習(xí)，即普通會(huì)計(jì)教育。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生可以學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、稅務(wù)、審計(jì)等更精細(xì)化、專業(yè)化的會(huì)計(jì)課程，即為專門會(huì)計(jì)教育。為了推動(dòng)這一改革，美國會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)在1989 年設(shè)立了會(huì)計(jì)教育改革委員會(huì)（AECC），選擇了13所大學(xué)實(shí)施了新的會(huì)計(jì)課程改革。在這13所實(shí)施會(huì)計(jì)課程改革的學(xué)校當(dāng)中， UIUC是積極響應(yīng)美國會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)和會(huì)計(jì)教育改革委員會(huì)主張的大學(xué)之一，經(jīng)過多年的努力，形成了富有當(dāng)今特點(diǎn)、教育質(zhì)量優(yōu)秀、深受世界關(guān)注、具有鮮明特點(diǎn)的會(huì)計(jì)教育體系。

2 本科會(huì)計(jì)教育宗旨

吉斯商學(xué)院的本科會(huì)計(jì)專業(yè)教育的宗旨是在會(huì)計(jì)領(lǐng)域培養(yǎng)全球化的領(lǐng)導(dǎo)者，服務(wù)于該專業(yè)并為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。通過提供由高水平教師以及高素質(zhì)的學(xué)生共同參與的創(chuàng)新學(xué)習(xí)體驗(yàn)，來實(shí)現(xiàn)對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的創(chuàng)造、傳播和應(yīng)用。在吉斯商學(xué)院的本科會(huì)計(jì)專業(yè)教育中，有著下列共享的價(jià)值觀：④

（1）致力于實(shí)現(xiàn)在會(huì)計(jì)學(xué)術(shù)界創(chuàng)造新的會(huì)計(jì)知識(shí)的承諾。

（2）致力于追求卓越，竭盡所能去完成任務(wù)與目標(biāo)。

（3）認(rèn)識(shí)到持續(xù)改進(jìn)對(duì)我們邁向成功至關(guān)重要。

（4）相信創(chuàng)新是保持卓越和持續(xù)進(jìn)步的核心。

（5）承諾像對(duì)待我們自己一樣尊重周圍每個(gè)人。

（6）相信開放和坦率的溝通對(duì)完成我們的使命至關(guān)重要。

（7）愿意通過分工協(xié)作來實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)。

（8）致力于保持學(xué)術(shù)、文化、種族和性別方面的多樣性。

（9）認(rèn)同和服從崇高道德標(biāo)準(zhǔn)以及與之相匹配的道德行為的。

為實(shí)現(xiàn)這一宗旨，在課程項(xiàng)目設(shè)置上，吉斯商學(xué)院本科會(huì)計(jì)教育內(nèi)容十分豐富。⑤吉斯商學(xué)院將會(huì)計(jì)學(xué)士學(xué)位的課程相對(duì)獨(dú)立地設(shè)置，自成一體。一方面幫助學(xué)生形成會(huì)計(jì)的基本素質(zhì)，另一方面旨在幫助學(xué)生進(jìn)入后續(xù)專業(yè)化學(xué)習(xí)的會(huì)計(jì)領(lǐng)域，包括對(duì)組織、企業(yè)和會(huì)計(jì)活動(dòng)的了解，人際關(guān)系及專業(yè)態(tài)度的培養(yǎng)等。后續(xù)專業(yè)化學(xué)習(xí)包含了財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)、稅務(wù)和審計(jì)等領(lǐng)域。會(huì)計(jì)領(lǐng)域的專業(yè)化學(xué)習(xí)還需要額外的研究生教育和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，本科學(xué)士學(xué)位課程階段的學(xué)習(xí)雖然與后續(xù)的專業(yè)化學(xué)習(xí)相互獨(dú)立，但能夠幫助學(xué)生更好地適應(yīng)研究生階段的學(xué)習(xí)。

3 本科會(huì)計(jì)教育過程

UIUC的會(huì)計(jì)教育在2016 US News全美排名第二，與其嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的教學(xué)過程以及創(chuàng)新多樣的教學(xué)方法密不可分。UIUC的本科會(huì)計(jì)教育包含了36門專業(yè)課程。⑥以開放的學(xué)生研討課程為起點(diǎn)，并以論文研究作為四年本科會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的終點(diǎn)。學(xué)生除了完成會(huì)計(jì)的專業(yè)課程，作為吉斯商學(xué)院的一員還需要在四年內(nèi)完成全校的必修課程、通識(shí)教育課程、非母語類語言課程、商學(xué)院核心課程以及其他一些選修課程。⑦對(duì)于每一門課程，學(xué)院都給出了十分詳盡的課程介紹，學(xué)分設(shè)置以及一些選課先決條件，以幫助學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)人興趣愛好，在會(huì)計(jì)知識(shí)遞進(jìn)順序的前提下選擇適合自己的個(gè)人選課計(jì)劃。

根據(jù)四年的課程安排，UIUC的會(huì)計(jì)本科教育可以分為四個(gè)階段。第一階段是掌握會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論的階段。學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)學(xué)的基本理論，包括介紹會(huì)計(jì)信息在建立組織目標(biāo)、制定最佳策略中的基礎(chǔ)作用。這部分會(huì)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)側(cè)重于信息在組織經(jīng)營發(fā)展中形成契約關(guān)系的作用、組織執(zhí)行和監(jiān)控中不可替代的效用。該階段的學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)知識(shí)，養(yǎng)成學(xué)生各種專業(yè)技能和素質(zhì)。

第二階段是對(duì)會(huì)計(jì)整體會(huì)計(jì)知識(shí)框架的構(gòu)建。知識(shí)框架的構(gòu)建必須基于一定的理論基礎(chǔ)。在這一階段，學(xué)生已經(jīng)對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)的基本原理以及學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的意義目的比較明確，可以更具體地進(jìn)入到會(huì)計(jì)測量方法與決策等方面的學(xué)習(xí)。會(huì)計(jì)測量方法通過財(cái)務(wù)指標(biāo)來評(píng)價(jià)組織的行為，有利于組織內(nèi)外部的人員作出決策；經(jīng)濟(jì)學(xué)，統(tǒng)計(jì)學(xué)和心理學(xué)的概念也強(qiáng)調(diào)使用定量技術(shù)來理解不確定性和風(fēng)險(xiǎn)。學(xué)生在這一階段能夠通過項(xiàng)目以及實(shí)踐的工作小組對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行自我學(xué)習(xí)與消化。以上量化的測量方法是用來幫助相關(guān)人員評(píng)價(jià)組織行為并據(jù)此作出決策的，學(xué)生在掌握測量方法的同時(shí)來學(xué)習(xí)它如何幫助相關(guān)內(nèi)外部人員作出評(píng)價(jià)和怎樣建立一套完整的測量評(píng)價(jià)體系。會(huì)計(jì)信息的監(jiān)管理論與實(shí)踐是整個(gè)會(huì)計(jì)知識(shí)框架的重要組成部分，它使得會(huì)計(jì)程序有章可循，并且適用于會(huì)計(jì)報(bào)告、稅務(wù)以及一切受規(guī)范的商業(yè)活動(dòng)。除了外部監(jiān)管控制，學(xué)生還會(huì)接觸到組織內(nèi)部的控制。為了實(shí)現(xiàn)組織的目標(biāo)，學(xué)生會(huì)學(xué)到控制的概念基礎(chǔ)以及如何應(yīng)用分析工具來評(píng)估組織的控制環(huán)境。除了基本的會(huì)計(jì)學(xué)知識(shí)，諸如稅法、公共政策原理、數(shù)據(jù)庫的設(shè)計(jì)與管理、信息系統(tǒng)的分析設(shè)計(jì)這類會(huì)計(jì)相關(guān)課程，也在極大程度上幫助學(xué)生構(gòu)建完整的會(huì)計(jì)知識(shí)框架體系。

第三階段的學(xué)習(xí)側(cè)重于對(duì)于會(huì)計(jì)結(jié)果的檢查與會(huì)計(jì)信息質(zhì)量的保證。通過系統(tǒng)性地介紹各種方法來保證會(huì)計(jì)信息質(zhì)量，著重從可信度以及增強(qiáng)相關(guān)度這兩方面來提供保證服務(wù)。保證會(huì)計(jì)信息質(zhì)量的前提是對(duì)現(xiàn)行會(huì)計(jì)準(zhǔn)則及其應(yīng)用的熟練掌握，重點(diǎn)是根據(jù)與基礎(chǔ)業(yè)務(wù)交易的相關(guān)性、業(yè)務(wù)的復(fù)雜性、在處理相關(guān)業(yè)務(wù)時(shí)與準(zhǔn)則的一致性、準(zhǔn)則的通用性來選取部分準(zhǔn)則內(nèi)容進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，學(xué)生還要理解和評(píng)估保證服務(wù)專業(yè)審計(jì)標(biāo)準(zhǔn)的框架。 財(cái)務(wù)報(bào)告模型概述了公司向外部用戶傳播的信息類型，并為確定未來審計(jì)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)領(lǐng)域提供了方向，這也是學(xué)生需要掌握的知識(shí)。

第四階段強(qiáng)調(diào)對(duì)前三階段所學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用及深度學(xué)習(xí)。比如財(cái)務(wù)分析課程要求學(xué)生學(xué)會(huì)使用財(cái)務(wù)信息；學(xué)會(huì)收集、處理和交流財(cái)務(wù)信息；學(xué)會(huì)對(duì)資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益和收入的計(jì)量以及會(huì)計(jì)制度的設(shè)計(jì)；深入學(xué)習(xí)估值程序、會(huì)計(jì)收益計(jì)算以及多實(shí)體組織的特殊會(huì)計(jì)報(bào)告問題。管理會(huì)計(jì)課程將管理作為企業(yè)信息系統(tǒng)的一部分，幫助學(xué)生了解成本會(huì)計(jì)以及計(jì)劃和控制業(yè)務(wù)運(yùn)作的預(yù)算會(huì)計(jì)。該階段的課程種類繁多，最大限度地鼓勵(lì)學(xué)生選擇其感興趣的方向，比如稅務(wù)、審計(jì)、財(cái)務(wù)報(bào)表分析等進(jìn)行延伸學(xué)習(xí)。既幫助學(xué)生為畢業(yè)論文找好了素材與方向，也促進(jìn)學(xué)生日后更好地適應(yīng)碩士階段的會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)。

UIUC本科會(huì)計(jì)教育過程呈現(xiàn)出了高度的自主性與多樣性。傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)模式，已經(jīng)被學(xué)生主導(dǎo)，教師進(jìn)行引導(dǎo)與評(píng)價(jià)的模式所取代。課前，學(xué)生需要通過閱讀教師提供的相關(guān)會(huì)計(jì)案例與資料，對(duì)所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)大致了解。對(duì)于有疑問的地方，帶著問題去課堂上尋求解答。在這樣一種求知欲的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生的上課積極性與課堂參與度能夠被很好地調(diào)動(dòng)起來。課上，教師并不急于回答問題，而是通過小組討論的形式，嘗試通過學(xué)生之間的思維碰撞加上教師的適當(dāng)引導(dǎo)找出問題的答案。

小組討論形式在學(xué)生主導(dǎo)的互動(dòng)式課堂中相當(dāng)普遍，這種形式不僅培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，還能增強(qiáng)溝通能力，但具體操作時(shí)有一定的限制條件，如課堂人數(shù)不宜過多，學(xué)生群體呈現(xiàn)多樣性等。UIUC的會(huì)計(jì)課堂恰好同時(shí)滿足了這兩個(gè)條件：30-40人的小班化教學(xué)，使得分組的組數(shù)不會(huì)過多，便于教師挨個(gè)進(jìn)行過程監(jiān)督并進(jìn)行現(xiàn)場引導(dǎo)。每組5、6個(gè)學(xué)生，保證每個(gè)人都能充分參與討論并發(fā)表自己的見解。學(xué)生群體的多樣性主要體現(xiàn)在學(xué)生的國際化，高比例的國際學(xué)生是UIUC會(huì)計(jì)專業(yè)的特色，這種包容開放的氛圍能夠增強(qiáng)小組討論的效果。

此外，以項(xiàng)目為導(dǎo)向的教學(xué)也是UIUC會(huì)計(jì)教學(xué)方式的一大特色。項(xiàng)目導(dǎo)向是會(huì)計(jì)的職業(yè)特征，將這一特征融入課程教學(xué)，有助于學(xué)生把在校學(xué)習(xí)與日后實(shí)踐更好地聯(lián)系在一起。這種教學(xué)方式要求學(xué)生根據(jù)給定的項(xiàng)目，從理論背景研究入手，自主地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，通過完成項(xiàng)目目標(biāo)來培養(yǎng)會(huì)計(jì)職業(yè)能力與素質(zhì)。學(xué)生的學(xué)習(xí)不光指的是課堂上的學(xué)習(xí)，如何將學(xué)習(xí)過程從課堂延伸至課外，使學(xué)生能夠隨時(shí)隨地對(duì)感興趣的內(nèi)容進(jìn)行深入學(xué)習(xí)也是教學(xué)方法所要思考的問題。例如UIUC所開設(shè)的稅務(wù)與商業(yè)策略這門課程，學(xué)生需要充分了解稅法及其影響并與商業(yè)決策如何相互作用。為了加深學(xué)生對(duì)稅法的理解，學(xué)校專門提供了一個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生能夠比傳統(tǒng)課程更深入地探索稅法的特定領(lǐng)域。

會(huì)計(jì)是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，將會(huì)計(jì)理論融入實(shí)務(wù)操作是會(huì)計(jì)教學(xué)的重要任務(wù)。除了課堂教學(xué)，UIUC還開設(shè)了專門的會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)課程。該課程要求學(xué)生在公共會(huì)計(jì)師事務(wù)所、企業(yè)或其他校外組織實(shí)習(xí)，結(jié)合會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的正式學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，將理論知識(shí)應(yīng)用到具體實(shí)踐中。學(xué)生在進(jìn)行實(shí)習(xí)之前，需要事先獲得經(jīng)過批準(zhǔn)的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告，有計(jì)劃有目的地進(jìn)行相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，從而保證實(shí)習(xí)的質(zhì)量和效果。

4 會(huì)計(jì)本科教育的特征

UIUC本科會(huì)計(jì)教育的成功與其悠久的歷史與優(yōu)良的教育理念息息相關(guān)。在由已故的諾頓·貝德福德、名譽(yù)教授和前校長撰寫的UIUC會(huì)計(jì)史一書中，他提到，“教師在感知企業(yè)，政府，個(gè)人和其他社會(huì)實(shí)體不斷變化的會(huì)計(jì)信息需求方面取得的成功，是該部門成功的主要原因。”⑧上個(gè)世紀(jì)80年代推進(jìn)本科會(huì)計(jì)教育改革以來，其本科會(huì)計(jì)教育水平不斷完善與提高。如今UIUC本科會(huì)計(jì)教育已經(jīng)形成全美甚至世界關(guān)注的本科會(huì)計(jì)教育體系，并呈現(xiàn)多種特征。

4.1 課程設(shè)置強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性

UIUC會(huì)計(jì)本科教育的宗旨在于為學(xué)生進(jìn)入會(huì)計(jì)行業(yè)做準(zhǔn)備，并強(qiáng)調(diào)了這樣的準(zhǔn)備是獨(dú)立于以后專業(yè)階段的學(xué)習(xí)的。想要進(jìn)入會(huì)計(jì)行業(yè)，除了要學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)相關(guān)基礎(chǔ)入門知識(shí)，如組織行為、商業(yè)活動(dòng)以及會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)以外，培養(yǎng)出會(huì)計(jì)人員所要具備的專業(yè)素質(zhì)也是必不可少的基礎(chǔ)工作。會(huì)計(jì)人員的職業(yè)素質(zhì)，包括了職業(yè)道德、智力、人際交往、溝通技能等。例如，該校要求大一的會(huì)計(jì)新生必須選擇“商業(yè)職業(yè)道德”這門介紹商學(xué)院學(xué)生有關(guān)職業(yè)責(zé)任的課程。該課程在個(gè)人和人際關(guān)系的背景下闡述了專業(yè)責(zé)任的概念，之后又將此概念擴(kuò)展至企業(yè)以及全球企業(yè)背景下。此外，該課程還介紹商學(xué)院的各不同專業(yè)及職業(yè)道路，提供對(duì)于道德決策的理解。培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的職業(yè)身份與技能的認(rèn)同感，培養(yǎng)學(xué)生以正直和自信的態(tài)度代表學(xué)院和大學(xué)。這種導(dǎo)論性質(zhì)的基礎(chǔ)性課程能夠以簡明直觀的方式，幫助學(xué)生盡快熟悉專業(yè)并培養(yǎng)專業(yè)好感度，為進(jìn)入會(huì)計(jì)領(lǐng)域做好充分準(zhǔn)備。

4.2 課程內(nèi)容凸顯實(shí)踐性

會(huì)計(jì)的教育離不開理論與實(shí)踐的結(jié)合。積極有效的實(shí)踐需要與理論學(xué)習(xí)的過程同步進(jìn)行并達(dá)到高度吻合。比如學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)報(bào)表分析這門課，要求學(xué)生站在投資人和債權(quán)人的角度來審視財(cái)務(wù)報(bào)表分析的工具和技術(shù)，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用財(cái)務(wù)比率的理論和經(jīng)驗(yàn)特性。這門課的課程性質(zhì)決定了它具有較強(qiáng)的實(shí)踐與可操作性，因此針對(duì)此類課程，它的考核方式為以小組報(bào)告的形式，任選一家上市公司，分析其近三年公開披露的財(cái)務(wù)報(bào)表，從而得出是否適合投資的結(jié)論。這樣的實(shí)踐就是與教學(xué)過程高度吻合的，及時(shí)實(shí)踐及時(shí)運(yùn)用，不僅能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的理論知識(shí)，還能在解決實(shí)際問題之后產(chǎn)生高強(qiáng)度的自我效能感從而促進(jìn)日后的學(xué)習(xí)與實(shí)踐。

4.3 會(huì)計(jì)教育過程堅(jiān)持動(dòng)態(tài)性

動(dòng)態(tài)性是指整個(gè)會(huì)計(jì)教育的過程是不斷發(fā)展與創(chuàng)新的。UIUC的會(huì)計(jì)教育力求在發(fā)展與創(chuàng)新中保持其高水平的教學(xué)質(zhì)量。會(huì)計(jì)是一門強(qiáng)調(diào)與時(shí)俱進(jìn)，終身學(xué)習(xí)的學(xué)科。為了強(qiáng)化這一概念，幫助學(xué)生在不斷更新的會(huì)計(jì)環(huán)境中解決理論與實(shí)踐碰到的各種問題，學(xué)院每個(gè)月都會(huì)舉辦會(huì)計(jì)論壇，邀請知名大學(xué)的教授，以最新的會(huì)計(jì)研究為主題為學(xué)生提供一個(gè)親自互動(dòng)、交流思想、接受同行反饋的機(jī)會(huì)。同時(shí)，學(xué)校還經(jīng)常邀請會(huì)計(jì)行業(yè)的社會(huì)精英或者優(yōu)秀畢業(yè)生，分享他們最新的會(huì)計(jì)實(shí)踐，把實(shí)時(shí)的業(yè)內(nèi)動(dòng)向傳授給學(xué)生。

4.4 重視國際化視野

作為全美頂級(jí)的會(huì)計(jì)學(xué)府，擁有國際化的視野是必不可少的。國際化視野包含了三個(gè)方面，一是招收國際學(xué)生。開放包容的美國文化使得美國高校素來擁有招收大批國際學(xué)生的傳統(tǒng)。UIUC目前擁有的超過47000名學(xué)生中，就有來自超過100多個(gè)國家的國際學(xué)生。⑨在UIUC吉斯商學(xué)院的會(huì)計(jì)專業(yè)，甚至專門開設(shè)了一個(gè)會(huì)計(jì)碩士課程（MSA）來吸引更多國際學(xué)生。多元化的學(xué)生群體帶來了多種文化的交流、會(huì)計(jì)思維的碰撞，這在全球經(jīng)濟(jì)一體化的今天對(duì)于會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)具有極大的促進(jìn)作用。

二是培養(yǎng)國際化的會(huì)計(jì)人才。各國會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的趨同化以及國際貿(mào)易的飛速發(fā)展要求會(huì)計(jì)人才必須具備國際視野。UIUC的會(huì)計(jì)本科教育提供了超過400個(gè)跨國留學(xué)項(xiàng)目，⑩擁有17個(gè)學(xué)期的交流項(xiàng)目并與世界頂級(jí)商學(xué)院合作。為鼓勵(lì)學(xué)生更多地參與到這些跨國留學(xué)項(xiàng)目，學(xué)院還準(zhǔn)備了靈活的短期課程以及學(xué)費(fèi)優(yōu)惠政策。培養(yǎng)國際化的會(huì)計(jì)人才也離不開教師的國際化，吉斯商學(xué)院的教師和學(xué)生一樣來自全球各地，他們中的多數(shù)也具有海外留學(xué)經(jīng)歷，能夠用自己具有國際視野的理論研究培育出新一代的國際化會(huì)計(jì)人才。

三是會(huì)計(jì)教育過程和內(nèi)容的國際化。學(xué)院鼓勵(lì)學(xué)生前往跨國企業(yè)和組織實(shí)習(xí)。同時(shí)，大多數(shù)課程都建立在世界最為前沿的會(huì)計(jì)學(xué)研究前沿，廣泛吸收大型跨國企業(yè)和組織的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)案例，作為學(xué)生學(xué)習(xí)、討論和思考的基礎(chǔ)材料。學(xué)院與眾多跨國企業(yè)和組織建立了合作關(guān)系，面向?qū)W生提供學(xué)習(xí)和職業(yè)平臺(tái)。

注釋

① https：//illinois.edu/about/index.html/

② 萬曉文.美國會(huì)計(jì)教育研究的回顧及啟示——兼論我國會(huì)計(jì)教育改革[J].山西財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)（高等教育版），2009（06）：16-18.

③ 劉興云.中西會(huì)計(jì)教育比較研究[J].會(huì)計(jì)研究，1996（6）.

④ https：//business.illinois.edu/accountancy/about/mission-statement/

⑤ https：//business.illinois.edu/accountancy/programs/

⑥ http：//catalog.illinois.edu/undergraduate/business/departments/accy/#courseinventory/

⑦ http：//catalog.illinois.edu/courses-of-instruction/accy/

⑧ https：//business.illinois.edu/accountancy/about/history/

⑨ https：//illinois.edu/about/index.html

⑩ https：//business.illinois.edu/undergraduate-affairs/current-students/study-abroad/