如何利用信息技術(shù)提升小學(xué)語文核心素養(yǎng)

葉裕新

摘 要：信息飛速發(fā)展的今天，信息技術(shù)也滲透到教育這一行業(yè)，特別是計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已越來越多地走進(jìn)小學(xué)語文課堂。信息技術(shù)的發(fā)展，對人才的素質(zhì)也提出了更高的要求，良好的信息素養(yǎng)成為人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)的重要組成部分。因此加強(qiáng)師生信息技術(shù)能力的培養(yǎng)不僅是信息時(shí)代對人才素質(zhì)的基本要求，也是提高師生信息素養(yǎng)、提升語文核心素養(yǎng)的需要。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；核心素養(yǎng)；有機(jī)整合

在新常態(tài)化的教育下，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的介入，研究語文學(xué)科與信息技術(shù)的融合，是當(dāng)今課改的著力點(diǎn)。作為一名語文教師，應(yīng)全面認(rèn)識(shí)現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用，利用現(xiàn)代信息技術(shù)在語文課程中的延伸，來支持課堂教學(xué)改革，把傳統(tǒng)的“以教為主”變?yōu)椤耙詫W(xué)為主”，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。多媒體技術(shù)應(yīng)用于語文課堂教學(xué)是全面實(shí)施素質(zhì)教育的有效手段。正確處理信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合，是信息技術(shù)課程和語文學(xué)科雙贏的一種教學(xué)模式，是培養(yǎng)教師和學(xué)生信息素養(yǎng)、提升語文核心素養(yǎng)的根本。

一、信息技術(shù)的開設(shè)是培養(yǎng)師生信息素養(yǎng)的基本方法

在現(xiàn)代的教學(xué)手段中，多媒體教學(xué)融圖、文、聲、像于一體，成為教師課堂教學(xué)的工具，把傳統(tǒng)的“以教為主”變?yōu)椤耙詫W(xué)為主”，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。這不僅是簡單的信息技術(shù)與語文教學(xué)的交匯，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)解決問題的習(xí)慣和能力。這是信息時(shí)代對學(xué)校教育發(fā)展的需要，更是推動(dòng)小學(xué)語文教學(xué)改革的需要。信息素養(yǎng)內(nèi)涵豐富，是通過學(xué)校教育和自我教育所形成的個(gè)體在信息的獲取、分析、處理、發(fā)布和應(yīng)用等方面的教養(yǎng)和修養(yǎng)。信息素養(yǎng)的培養(yǎng)是一種素質(zhì)教育，它不是某一學(xué)科，或某些教師單獨(dú)的事，它需要全體教師統(tǒng)一思想，加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，積極地學(xué)習(xí)和運(yùn)用信息技術(shù)，提升自身的信息技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，促進(jìn)語文核心能力的提高。

二、信息技術(shù)培訓(xùn)是實(shí)現(xiàn)信息化教育的重要途徑

信息技術(shù)教育是一種培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的教育，而學(xué)生信息素養(yǎng)的提高以信息技術(shù)教育為主要途徑?，F(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)的目的是使廣大教師盡快適應(yīng)日新月異的數(shù)字化生存環(huán)境，打破陳舊觀念，牢固樹立終身學(xué)習(xí)和終身教育的思想。學(xué)校要真正推行素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)教育信息化的有效實(shí)施，不能僅僅依靠幾位信息技術(shù)教師來實(shí)現(xiàn)，它必須通過全體教師形成現(xiàn)代化教育理念，盡快掌握現(xiàn)代化教育技術(shù)手段，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)能力，有效地提升學(xué)生信息素養(yǎng)。隨著信息技術(shù)培訓(xùn)深入開展，教育理念得到更新，教師的電腦應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)使用技能都得到了提高，教學(xué)水平和科研水平也有了進(jìn)一步的提升。利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的研究，有利于構(gòu)建活躍的課堂氛圍，有利于促進(jìn)學(xué)生的協(xié)調(diào)發(fā)展，有利于提高教師專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。在現(xiàn)代教育理念下，重視信息技術(shù)的課程建設(shè)以及軟硬件開發(fā)，更需要重視廣泛的信息化培訓(xùn)，讓教師能夠在課堂上有效地使用信息與通信技術(shù)。

三、信息技術(shù)教育與語文課堂教學(xué)的有機(jī)整合

信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合，是信息化社會(huì)發(fā)展對學(xué)校教育提出的必然要求，是教育現(xiàn)代化建設(shè)的必然選擇，是普及信息技術(shù)教育的關(guān)鍵。語文課堂教學(xué)與信息技術(shù)有機(jī)整合，把多媒體視聽功能全部展現(xiàn)出來，真正優(yōu)化了課堂教學(xué)，提高學(xué)生的信息意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新和自主學(xué)習(xí)能力，提高了語文教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)活動(dòng)成為智能化的雙向教學(xué)過程。借助信息技術(shù)創(chuàng)建適合學(xué)生學(xué)習(xí)語文的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生搭建起理解交流的平臺(tái)，做到現(xiàn)代化教學(xué)手段所呈現(xiàn)的文字、圖像、聲音等與文本的內(nèi)容，通過運(yùn)用信息技術(shù)的各種現(xiàn)代化教學(xué)手段為語文教學(xué)服務(wù)。在優(yōu)化整合過程中，要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與語文學(xué)科教學(xué)的有機(jī)整合，必須圍繞“信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合”，挖掘信息技術(shù)資源，利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)現(xiàn)代化教育的情景，營造輕松愉快的氛圍，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，提升師生的信息素養(yǎng)，發(fā)展語文核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)校教育的現(xiàn)代化發(fā)展。

四、信息技術(shù)的運(yùn)用與加強(qiáng)學(xué)生信息化能力的培養(yǎng)

加強(qiáng)信息技術(shù)運(yùn)用，是激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展語文課堂思維，培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)，使師生的信息綜合素質(zhì)得到提高的過程。在信息課堂教學(xué)環(huán)境中，教師與學(xué)生的交流、學(xué)生與學(xué)生之間的研討就是讓學(xué)生可以自主通過互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)交互式學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)對象進(jìn)行主動(dòng)操作、探索、加工、體驗(yàn)等多種活動(dòng)。學(xué)生在閱讀文本的基礎(chǔ)上通過揣摩、品味、聯(lián)想，利用信息技術(shù)手段和方法，通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、圖書、媒體介質(zhì)等多種途徑自主查找資料，充分利用其具有的開放性、多媒體化等特點(diǎn)，進(jìn)行語言文字的聽說讀寫訓(xùn)練。課堂教學(xué)中，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)模式，運(yùn)用多媒體使課文的文本材料變成可感的聲音，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，把抽象的內(nèi)容變得形象具體，讓學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，調(diào)動(dòng)他們的積極性，提高學(xué)習(xí)效率，從而有效地提高語文核心素養(yǎng)和運(yùn)用信息技術(shù)的能力。

課堂教學(xué)過程中，運(yùn)用信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)是課堂教學(xué)發(fā)展的必然趨勢，而信息技術(shù)與語文課堂整合更是語文課堂改革的需要。把信息技術(shù)有機(jī)地融入語文課堂教學(xué)中，結(jié)合多媒體教學(xué)手段，充分挖掘課文內(nèi)涵，讓“靜止”的文本變成“活動(dòng)”的語言，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，以達(dá)到發(fā)展學(xué)生智力、提升語文核心素養(yǎng)的效果。