小學語文教學中引導學生主動參與的措施分析

摘 要：為引導學生主動參與小學語文教學，通過創(chuàng)設語文學習氛圍，調(diào)動學生學習語文的興趣，教會學生學習方法等方式，吸引學生的注意力，然后組織語文教學活動，培養(yǎng)學生的自主學習能力、分析問題能力、解決問題能力。

關鍵詞：小學語文教學；學生；主動參與；措施

語文學科屬于實用性較強、涵蓋面廣的學科。[1]為促使學生主動參與語文教學活動，首先需要培養(yǎng)學生對語文教學內(nèi)容的興趣，然后為學生創(chuàng)設良好的學習氛圍、教學情境，轉(zhuǎn)變教學觀念和教學方法，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，從而順應時代的發(fā)展需求，滿足學生的學習需求，為學生日后的發(fā)展奠定堅實的基礎。

一、合理創(chuàng)設語文學習氛圍

為引導學生主動參與活動，語文教師需要轉(zhuǎn)變以往的教育理念、教學方法，凸顯學生在課堂中的主體地位，避免采用“灌輸式”教學方法組織教學活動。接著，培養(yǎng)學生學習語文的興趣、自主學習的習慣。通過對學生進行指導，鼓勵學生自主學習，教會學生基本的自學方法，如：讀+寫自學方法。告知學生通讀課文，掌握內(nèi)容，對教學內(nèi)容有基本的了解，再掌握重難點，提出問題，鼓勵學生獨立探索問題、解決問題，養(yǎng)成良好的學習習慣。

在開展語文教學活動時，因為小學生多存在較強的好奇心和探索精神，所以教師需要合理設置教學情境。結合學生感興趣的內(nèi)容、生活進行教學，將彼此聯(lián)系起來，積極調(diào)動學生學習的興趣，吸引學生參與活動，加強對學習知識的理解、認知。此外，進行語文教學活動時，教師還應為學生創(chuàng)設輕松、舒適的學習氛圍，鼓勵學生通過多種渠道處理問題，如：自主學習、分組學習、競賽等，以此激發(fā)學生學習語文的興趣。

二、積極調(diào)動學生學習語文的興趣

需要注意的是，興趣是最好的老師。為使學生能全身心投入語文教學活動中，教師方面應充分發(fā)揮自身在教學中的主導作用，了解學生的學習特點、學習水平。學習的過程為認知的過程，這個過程中可通過激發(fā)學生思考，調(diào)動學生學習的興趣，聯(lián)系學生的生活進行教學活動。此外，學生對于學習內(nèi)容的需求較大，所有流程均可設置適宜難度的問題，以此激發(fā)學生學習的興趣，探索學習內(nèi)容。

（一）結合新課內(nèi)容激發(fā)學生興趣

為培養(yǎng)學生對語文教學內(nèi)容的興趣，在開展新的教學活動時，應該合理設置導入環(huán)節(jié)，吸引學生的注意力。因為開展語文教學時，如果教師設計的導入環(huán)節(jié)緊湊、合理、內(nèi)容豐富，可達到較好的教學效果，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習水平，達到最佳的教育效果。

（二）轉(zhuǎn)變教育態(tài)度激發(fā)學生興趣

教師的態(tài)度、行為，對于學生學習水平、學習興趣的影響非常大。因此，教師需通過熱情、飽滿的態(tài)度開展教學活動，運用學生可理解的語言授課。教學活動中，可通過眼神、手勢、語言等，給予學生精神和心理方面的鼓勵，以獲得信任和支持，在良好的學習氛圍下，提高學生學習的興趣，幫助學生樹立學習語文的自信。

（三）提高教師自身的職業(yè)素養(yǎng)激發(fā)學生興趣

小學語文教師，需要不斷掌握語文教學方面的知識，同時還應提高自身的責任意識、職業(yè)素養(yǎng)[2]。在日常教學活動中，和學生構建良好的關系，平時主動和學生溝通，多通過鼓勵性、支持性語言，與學生溝通，從而給予學生更多的鼓勵、支持、理解，使學生勇于面對問題，解決問題，對語文教學內(nèi)容感興趣。

三、不斷完善語文學習方法

設置問題不是最主要的，而是需要通過問題的方式，使學生帶著問題思考、探索教學內(nèi)容、解決問題。學生學習過程中，應有效運用學習知識，并且結合生活經(jīng)驗處理問題，也可以通過小組討論方式解決問題。針對無法處理的問題，教師需要適時引導，教會學生基本的學習方法，促使學生能夠自主學習。教學活動中，教師鼓勵學生探索教學內(nèi)容、感知教學內(nèi)容，然后設置問題，鼓勵學生大膽回答問題。應挖掘?qū)W生的提問能力，有效提問可引發(fā)學生思考，建議通過教師提問、學生回答；學生提問、學生回答、教師指導等不同的提問方式，引發(fā)學生的思考，加強師生間的互動、學生間的互動，營造良好的學習氛圍[3]。新課改的背景下，對于語文閱讀理解方面的要求較高，因此可通過讀的方式，開展教學活動，鼓勵學生閱讀教學內(nèi)容，對學習內(nèi)容有基本的了解，然后通過閱讀感悟教學內(nèi)容。如：教學《艾滋病小斗士》這一課時，需要學生反復閱讀教學內(nèi)容，然后提出問題：恩科西是一個怎樣的人？讓學生帶著問題閱讀，加深對教學內(nèi)容的理解，積極調(diào)動學生的參與興致，提高其閱讀、分析問題的能力。

語文教學內(nèi)容豐富，涉及的面也比較廣。為促使學生能主動參與到小學語文教學活動中，教師需要結合班級學生的年齡特點、學習特點、感興趣的事物等，設置教學活動的內(nèi)容。與此同時，每名學生均為獨立的個體，教師應尊重個體差異，與學生構建良好的師生關系，培養(yǎng)學生學習語文的興趣，教會學生學習語文的方法，并為學生營造良好的學習氛圍，從而吸引學生積極參與教學活動。

參考文獻：

[1]海啟波.小學語文教學中如何引導學生自主學習[J].中學課程輔導（教師通訊），2017（2）：39.

[2]李麗娜.試論小學語文教學中如何培養(yǎng)學生的主動參與意識[J].學苑教育，2017（1）：35.

[3]鄒彩玲.淺析小學語文教學中如何體現(xiàn)學生的主體性[J].教育現(xiàn)代化（電子版），2017（2）：18.

作者簡介：朱廣紅（1983—），女，安徽滁州人，滁州第三小學語文教師。