高中地理與綜合實踐活動課程整合研究

錢銀彬

摘要：隨著新課程改革的推進(jìn)，教學(xué)觀、學(xué)習(xí)觀以及學(xué)習(xí)方式等方面的改變越來越受到重視。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》頒布不久后，國家教育部又頒布了包括地理學(xué)科在內(nèi)的課程標(biāo)準(zhǔn)。新的高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)緊跟新時代步，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的新理念。高中地理與綜合實踐活動課程的整合研究是在課程改革、素質(zhì)教育和高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)提出后對高中地理教學(xué)的又一次創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：高中地理;綜合實踐活動;課程整合

中圖分類號：G633.51?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）07-0210-01

1.高中地理與綜合實踐活動課程整合研究現(xiàn)狀

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的推進(jìn)，改變教學(xué)觀、學(xué)生觀以及改變學(xué)習(xí)方式越來越受到重視。素質(zhì)教育的理念也逐步推廣，同時強調(diào)在學(xué)校開展綜合實踐活動課程，增強學(xué)生的創(chuàng)新意識和綜合實踐能力。

高中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)注重學(xué)習(xí)公民必備的地理知識、滿足不同的地理學(xué)習(xí)需要、注重對地理問題的探索、注重信息技術(shù)在地理課程中的應(yīng)用、注重學(xué)習(xí)過程評價和學(xué)習(xí)結(jié)果評價。高中地理與綜合實踐活動課程整合能更好的解決目前課程實施存在的問題，適應(yīng)素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育課程改革的需要。

通過相關(guān)資料的閱讀和整理發(fā)現(xiàn)，關(guān)于綜合實踐活動課程的研究，國內(nèi)外的學(xué)者順應(yīng)時代發(fā)展的需要，研究成果顯著。綜合實踐活動課程的內(nèi)涵、設(shè)計主題、實施研究等，為綜合實踐活動課程的深入研究奠定堅實的基礎(chǔ)。關(guān)于學(xué)科整合的研究，雖然研究內(nèi)容不夠深入，但是研究的趨勢卻是標(biāo)新立異。學(xué)者們強調(diào)學(xué)科整合應(yīng)充分利用當(dāng)代先進(jìn)的信息技術(shù)于地理課堂之中，突出提高課堂教學(xué)效果。同時，學(xué)科整合不應(yīng)該只是“名義”上的整合，而應(yīng)該在基礎(chǔ)教育學(xué)科中尋求學(xué)科之間的共性和共通之處，實現(xiàn)基礎(chǔ)知識的融會貫通。綜上所述，上述三者的研究不僅順應(yīng)時代發(fā)展的需要，而且適應(yīng)基礎(chǔ)課程改革和素質(zhì)教育的需要，為今后素質(zhì)教育和基礎(chǔ)課程改革提供理論基礎(chǔ)。

2.高中地理與綜合實踐活動課程整合問卷調(diào)查情況分析

廣大一線高中地理教師和全體學(xué)生是高中地理與綜合實踐活動課程的整合教學(xué)的實施對象，因此，本課題通過對高中地理教師和學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，為高中地理與綜合實踐活動課程的整合教學(xué)研究提供現(xiàn)實基礎(chǔ)。

教師問卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計：本次教師問卷主要通過互聯(lián)網(wǎng)向現(xiàn)任的地理教師發(fā)放200份問卷，最后回收144份。通過問卷統(tǒng)計得出以下結(jié)果：

2.1?教師對高中生學(xué)習(xí)地理學(xué)情的了解：大部分教師認(rèn)為學(xué)生對地理課堂的興趣程度一般，主要是因為地理基礎(chǔ)不扎實，學(xué)生形象思維長于抽象思維，加上有些學(xué)生羞澀保守不善與發(fā)言。

基于以上的分析，大部分教師贊同采用多種教學(xué)方法，提高地理課堂的多樣性，在地理教學(xué)中進(jìn)行學(xué)科滲透，聯(lián)系生活實際，促進(jìn)地理知識生活化。同時，部分教師支持通過提高學(xué)生的聽課效率、擴展識面、學(xué)生的親身體驗等方法獲取地理知識，進(jìn)而提高地理知識基礎(chǔ);同時通過課堂培養(yǎng)學(xué)生舉一反三，融會貫通的能力;而只有少部分教師支持通過高強度的題海戰(zhàn)術(shù)提高學(xué)習(xí)效率。

2.2?教師對地理教學(xué)方法的認(rèn)識：教師對地理教學(xué)方法的認(rèn)識主要包括教師了解教師對一般地理教學(xué)方法的認(rèn)識、教師常用的地理教學(xué)方法、教師使用的地理教學(xué)方法所取得的效果及教師對提高地理課堂效率的看法。

3.高中地理與綜合實踐活動課程整合的措施

本課題的研究中通過與教師和學(xué)生的廣泛交流與調(diào)查，在了解高中地理與綜合實踐活動課程整合教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)之上，提出高中地理與綜合實踐活動課程整合教學(xué)的實施策略。

課堂教學(xué)策略：

3.1?選擇適當(dāng)教學(xué)內(nèi)容，豐富地理課堂。綜合實踐活動課程與高中地理在一定范圍內(nèi)存在必然的聯(lián)系，為了提高地理課堂的教學(xué)效率，首先要做的就是選擇高中地理與綜合實踐活動課程聯(lián)系比較緊密的內(nèi)容。比如學(xué)習(xí)了“地球為什么會有生命存在”，課外延伸活動“如何尋找我們可以移居的星球”，由此活動來增強學(xué)生對知識點的理解。

3.2?精心組織教學(xué)設(shè)計，提高地理教學(xué)質(zhì)量。首先對教材內(nèi)容進(jìn)行深度解析，接著了解學(xué)情，根據(jù)地理課程標(biāo)準(zhǔn)明確教學(xué)目標(biāo)，確立教學(xué)重點和難點，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方法，合理安排課時，重點把握教學(xué)過程板書設(shè)計簡單明了課后及時進(jìn)行教學(xué)反思，以便進(jìn)一步改進(jìn)。

3.3?合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力和創(chuàng)新能力。導(dǎo)入新課時，教師可以準(zhǔn)備具有直觀、鮮明、奇特的形象資料或?qū)W生熟悉的事物來創(chuàng)設(shè)問題情境，利用已有的知識儲備建構(gòu)新的知識儲備活躍思維，為講授新課做好鋪墊的準(zhǔn)備。在講授新課時，教師應(yīng)巧妙的將綜合實踐活動課程的內(nèi)容融入高中地理課堂，注意讓學(xué)生發(fā)揮其主體性的地位。同時善于利用課堂小結(jié)讓學(xué)生在已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，理清頭緒，搭建知識脈絡(luò)，把握本節(jié)課的重點和難點。

4.結(jié)語

本文是在總結(jié)前人的研究基礎(chǔ)之上，結(jié)合問卷調(diào)查總結(jié)高中地理與綜合實踐活動課程整合研究的實施現(xiàn)狀，進(jìn)而提出高中地理與綜合實踐活動課程整合的實施策略。受研究水平和條件所限，本課題的研究存在著較多不足之處，研究內(nèi)容和研究對象存在局限性，調(diào)查問卷的設(shè)計缺乏教學(xué)實踐經(jīng)驗指導(dǎo)，成果展示部分具有片面性特點。

隨著教育事業(yè)的發(fā)展，教學(xué)方式和教學(xué)理念都在不斷創(chuàng)新。高中地理與綜合實踐活動課程整合將會成為大家研究的內(nèi)容之一。當(dāng)前對其研究較少，付諸實踐更難。此項研究還面臨著是否會影響正常教學(xué)課時的安排以及是否能夠在真正意義上舉得較好的課堂內(nèi)外教學(xué)效果等。要解決這些問題，還需要我們積極了解國內(nèi)外最新相關(guān)理論的研究，關(guān)注最新的發(fā)展動態(tài)，不斷在地理教學(xué)實踐中學(xué)習(xí)、探索、反思、總結(jié)。

參考文獻(xiàn)：

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