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    淺談高職院校專業(yè)教師下企業(yè)實踐的必要性

    2019-04-21 07:06:40白茹
    科學(xué)與技術(shù) 2019年6期
    關(guān)鍵詞:企業(yè)實踐高職教師教學(xué)改革

    摘要:高職院校注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力,為了培養(yǎng)出滿足企業(yè)要求的高素質(zhì)人才,進(jìn)行教育教學(xué)改革,要求高職教師提高實踐技能,努力成為“雙師型”教師。 本文分析了高職院校教師到企業(yè)實踐的意義,從高職院校的授課現(xiàn)狀和學(xué)生的特點出發(fā),闡述了高職教師下企業(yè)實踐的必要性。

    關(guān)鍵詞:高職教師;教學(xué)改革;企業(yè)實踐

    一、企業(yè)實踐的意義

    高職院校教師到企業(yè)實踐,是教育部提出的高職院校改革的一項重要舉措。教師到企業(yè)實踐,了解企業(yè)的生產(chǎn)實際,認(rèn)識到自身的不足,明白書本知識和實際工作的差距,帶著問題向有豐富實踐經(jīng)驗的工程技術(shù)人員請教,提高推廣和應(yīng)用新技術(shù)、新工藝、新方法的能力,掌握相關(guān)生產(chǎn)工藝和新的技術(shù)信息,同時對企業(yè)運作模式、企業(yè)文化、企業(yè)經(jīng)營理念有充分的認(rèn)識,大大提高實踐能力,使自己真正成為“雙師型”教師,同時也對專業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢有切實的了解。教師深入企業(yè)實踐,不僅使教師體驗到企業(yè)工作的艱辛,更重要的是熟悉企業(yè)相關(guān)崗位職責(zé)、管理制度,發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和實際職業(yè)工作需求的脫節(jié);了解職業(yè)崗位(工種)對崗位工作人員的知識和能力的要求,為職業(yè)學(xué)校課程教學(xué)內(nèi)容的改革,重構(gòu)職業(yè)教育課程體系,構(gòu)建以工作過程為導(dǎo)向的符合職業(yè)能力形成規(guī)律的高職教育新模式奠定良好的基礎(chǔ)。?通過教師在企業(yè)的實踐,使課堂教學(xué)和實踐能力有機結(jié)合,真正培養(yǎng)出適合社會需要的人才。

    作為一名工業(yè)分析技術(shù)專業(yè)的專業(yè)教師,我利用了半年的時間來到一個第三方檢測機構(gòu)進(jìn)行了與分析化驗技術(shù)相關(guān)的企業(yè)實踐,收獲很大。在第三方檢測機構(gòu)中,接觸到的是先進(jìn)的分析化驗設(shè)備以及最新的國家標(biāo)準(zhǔn)分析方法,不僅實踐能力有了明顯的提高,更重要的對于工業(yè)分析技術(shù)新知識有了一定的掌握,對于今后的教學(xué)有很大的幫助。因此,高職院校專業(yè)教師下企業(yè)實踐是非常有意義的。

    二、高職院校授課現(xiàn)狀

    通過調(diào)研,發(fā)現(xiàn)目前高職院校的授課大多數(shù)是在教室進(jìn)行理論教學(xué),教師利用多媒體軟件教學(xué),多媒體在給教師帶來便利的同時也帶來弊端,比如一份多媒體課件反復(fù)利用幾年沒有修改,教師不寫板書、授課較快等,一成不變的教學(xué)方法完全不能適應(yīng)千變?nèi)f化的社會需要,這就要求教師不斷充實自己,充實課堂教學(xué)內(nèi)容,做到與時俱進(jìn)。?比如工業(yè)分析技術(shù)專業(yè),一些理論課比較抽象枯燥,課堂教學(xué)已經(jīng)不能滿足學(xué)生對知識的渴望,必須在理論授課的基礎(chǔ)上注重學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)。

    高職院校的現(xiàn)狀是學(xué)生進(jìn)行實踐課的課時較少,實踐內(nèi)容陳舊,教師的實踐技能不高,不能將先進(jìn)的技術(shù)傳授給學(xué)生,造成學(xué)生和企業(yè)脫節(jié)。如果教師都沒有做到高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求,那么怎么能教出合格的學(xué)生?這就要求教師有過硬的實踐技能,真正和實際接軌,去企業(yè)實踐是一個真正可行的辦法,這樣才能更好地將時代前沿的知識傳授給學(xué)生。

    三、高職院校學(xué)生的特點

    高職院校的學(xué)生主要是由于某些原因沒有考上普通本科院校的考生,大多數(shù)學(xué)生對學(xué)習(xí)興趣不濃,理論基礎(chǔ)薄弱,自主學(xué)習(xí)能力偏低。?主要表現(xiàn)在以下幾個方面:

    1、動手能力薄弱,不能適應(yīng)崗位的需要

    造成這個局面的原因有二:一是教育教學(xué)投入不足,實訓(xùn)室設(shè)備不完善,學(xué)生接觸的都是陳舊的設(shè)備,沒見過先進(jìn)的儀器;二是實訓(xùn)室設(shè)備齊全,但教師對于設(shè)備的使用不精通,只是講解皮毛,造成學(xué)生只是看過儀器,但是不會使用。

    2、缺乏團(tuán)隊協(xié)作能力、缺少集體榮譽感、責(zé)任心不強

    一些高職畢業(yè)生文化基礎(chǔ)比較薄弱,缺乏自主學(xué)習(xí)意識和團(tuán)隊協(xié)作精神。

    四、教師到企業(yè)實踐的收獲

    1、教師實踐能力的突破

    下企業(yè)鍛煉學(xué)習(xí),增強了教師對理論知識的感性認(rèn)識,獲得了企業(yè)各方面的真實知識和技能,充分了解了該企業(yè)各方面的操作流程,不僅提高了實踐技能,而且使理論教學(xué)的針對性、應(yīng)用性和實踐性大大增強單純的了,更提高了實踐開發(fā)能力和指導(dǎo)學(xué)生解決難題的能力。 實踐發(fā)現(xiàn),我們的理論知識雖然豐富,但是具體到企業(yè)中差距還是很大,同樣,這種情況也會發(fā)生在學(xué)生身上,要提高學(xué)生的實踐技能,教師首先要提高自己。

    2、教師教學(xué)理念的突破

    下企業(yè)實踐,嚴(yán)格按照企業(yè)的規(guī)章制度,不遲到早退,和員工們做同樣的工作。?在實踐過程中教師普遍感受到書本知識和實際工作需求存在的距離,有了更深的知識。?通過到企業(yè)實踐,教師的實踐工作能力得到訓(xùn)練和提升,通過與企業(yè)人員的交流,明確職業(yè)教育教學(xué)改革的方向。

    通過企業(yè)鍛煉使教師認(rèn)識到教學(xué)與企業(yè)之間的差距,了解到當(dāng)前人才培養(yǎng)與社會需求的差距,為以后在專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)、教學(xué)的工作中有進(jìn)一步提高打下良好的基礎(chǔ)。?更重要的是使教師對于大力推行工學(xué)結(jié)合,突出實踐能力培養(yǎng),改革人才培養(yǎng)模式,真正體現(xiàn)教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性有進(jìn)一步的思考。

    3、增強教書育人的責(zé)任感

    通過在企業(yè)實踐,使我們認(rèn)識到企業(yè)工作的嚴(yán)謹(jǐn),對于試樣的采取以及分析化驗,到數(shù)據(jù)處理,是不允許有一點偏差的,這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度是值得學(xué)習(xí)的。?這就要求教師把這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和誠信的理念灌輸給學(xué)生。作為專業(yè)教師,學(xué)生的素質(zhì)和專業(yè)水平就是我們的產(chǎn)品,只有具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和高度的教書育人的責(zé)任感才能培養(yǎng)出合格的、為社會所用的學(xué)生。?在以后的工作中要把在企業(yè)中所學(xué)到的吃苦耐勞、精益求精、一絲不茍的精神貫穿課堂教學(xué),同時也要把這種精神傳播給學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德。

    通過企業(yè)實踐,不僅提高了我的專業(yè)技能,豐富了實踐經(jīng)驗,同時對今后的教育教學(xué)工作有了全新的認(rèn)識,更多的思考,堅定了不斷在探索中前進(jìn)的信心和決心。

    參考文獻(xiàn)

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    [2]董嬌.高職專業(yè)教師下企業(yè)實踐鍛煉的心得體會[J].科技信息,2012(10).

    [3]武俊梅.高職院校專業(yè)教師下企業(yè)鍛煉的實踐與探索[J].北京教育(高教),2010(06).

    [4]鄧人芬.高職院校教師下企業(yè)鍛煉如何實現(xiàn)校企雙贏[J].知識經(jīng)濟(jì),2011(05).

    作者簡介:白茹(1967,9一)女,遼寧地質(zhì)工程職業(yè)學(xué)院環(huán)境與生態(tài)系副教授,工業(yè)分析專業(yè)。

    (作者單位:遼寧地質(zhì)工程職業(yè)學(xué)院環(huán)境與生態(tài)系)

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