家校合作在小學(xué)生德育水平提升方面的功能研究

趙嬌妍

[摘 要] 本文在深入分析家校合作在德育水平提升方面功能的基礎(chǔ)上，就如何將其充分融入小學(xué)德育教學(xué)提出相應(yīng)的策略，以深化家校合作的應(yīng)用。

[關(guān)鍵詞] 家校合作；德育水平；功能

教育部2017年出臺的《中小學(xué)德育工作指南》中明確指出：德育工作要堅(jiān)持學(xué)校教育與家庭教育、社會教育相結(jié)合，不斷完善中小學(xué)德育工作長效機(jī)制，全面提高中小學(xué)德育工作水平。這充分表明小學(xué)生德育活動的開展需要通過學(xué)校、家庭和社會的共同關(guān)注。家校合作是一項(xiàng)系統(tǒng)化、常態(tài)化的工作內(nèi)容，只有教師充分認(rèn)識到家校合作在小學(xué)生德育水平提升方面的功能，才能確保家校合作的深入開展。具體來說，家校合作在學(xué)生德育水平提升方面的功能主要有以下幾方面：

一、家校合作拓寬了德育活動開展的路徑

德育是對小學(xué)生的思想道德意識和能力進(jìn)行培養(yǎng)的基礎(chǔ)性內(nèi)容，主要是對學(xué)生進(jìn)行生活、學(xué)習(xí)方面的法律道德知識講解。與單純的學(xué)校教育相比，家校合作將家庭教育融入學(xué)校教育之中，從而實(shí)現(xiàn)了家庭德育和學(xué)校德育的統(tǒng)一，為學(xué)生德育水平的穩(wěn)步提升提供了可靠的保障。例如，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，家校合作的實(shí)施使學(xué)生能夠?qū)⒓彝ブ械暮昧?xí)慣帶入到學(xué)校，感染其他同學(xué)，從而推動小學(xué)生德育水平的普遍提升。

二、家校合作深化了德育活動開展的效果

與教師相比，家長對孩子思想道德方面情況的了解更加清晰、準(zhǔn)確，并且其對孩子的教育也更加有效。通過家校合作方式的應(yīng)用，不僅可以彌補(bǔ)教師在小學(xué)生德育方面存在的不足，同時(shí)也能夠深化德育活動開展的效果，使不同道德水平的孩子能夠?qū)崿F(xiàn)相應(yīng)的提高，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)個(gè)性化地成長。家庭教育與學(xué)校教育緊密合作，互相配合，還可以避免社會環(huán)境中一些不健康、不利于少年兒童走向社會化的東西乘虛而入，影響少年兒童的健康發(fā)展。例如，在家長會上，通過教師與家長合作來共同探討孩子當(dāng)前德育方面存在的問題和不足，并通過協(xié)商來制定相應(yīng)的德育方案，保障在短時(shí)間內(nèi)有效改善孩子的德育狀況。

三、優(yōu)化家校合作在學(xué)生德育水平提升方面功能的策略

1.密切家長與教師的溝通交流

家校合作的有效性受到諸多方面因素的影響，其中信息溝通交流的效果是關(guān)鍵。因此，教師在學(xué)生德育工作開展過程中，除了要開展常規(guī)的德育教學(xué)以外，還要加強(qiáng)與家長之間的信息溝通與交流。一方面，教師要通過微信等社交方式實(shí)現(xiàn)與家長在學(xué)生德育信息方面的實(shí)時(shí)共享，將學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)、有效的反饋，使家長能夠更好地了解孩子的發(fā)展情況，并使教師掌握孩子在家庭教育中的實(shí)際情況；另一方面，教師要通過家長會或者家訪等方式與家長進(jìn)行面對面的溝通交流，深入溝通學(xué)生德育發(fā)展的情況，確保家長在德育方面與學(xué)校德育相一致。

2.科學(xué)定位學(xué)生的德育目標(biāo)

家校合作是圍繞學(xué)生的全面教育而開展的，對于小學(xué)生德育水平的提升來說，教師要在與家長進(jìn)行深度溝通交流以后確定準(zhǔn)確的目標(biāo)，作為家校合作的重要指導(dǎo)。例如，對于一些頑皮的學(xué)生，家校合作的重點(diǎn)要放在學(xué)生思想和行為的規(guī)范性教育方面，使學(xué)生通過一系列的德育教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)逐步實(shí)現(xiàn)心理方面的良好發(fā)展；對于那些性格內(nèi)向的學(xué)生，家校合作的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)定位在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、輕松表達(dá)和溝通，使學(xué)生在不斷地練習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)明顯的思想和能力提升。

3.尊重學(xué)生個(gè)性化的差異

家校合作在德育中的應(yīng)用主要是圍繞學(xué)生開展的，因此，家長和教師在開展德育合作過程中，要充分尊重學(xué)生性格特點(diǎn)和德育的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生在德育方面的表現(xiàn)來進(jìn)行相應(yīng)的計(jì)劃、組織和開展，確保學(xué)生經(jīng)過家校合作開展的相關(guān)活動后有良好的改變。同時(shí)，在平時(shí)的德育活動開展中，教師和家長要多傾聽學(xué)生在德育方面的訴求，通過個(gè)性化的德育內(nèi)容和方式為學(xué)生德育水平的提升創(chuàng)造優(yōu)越的條件。

德育作為小學(xué)教育教學(xué)工作中的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是家庭和學(xué)校普遍關(guān)注的。家校合作是根據(jù)家長和教師在學(xué)生德育方面的共同關(guān)注點(diǎn)所開展的有效德育嘗試。為了有效發(fā)揮家校合作在學(xué)生德育水平提升方面的功能，教師要通過密切家長與教師的溝通交流、科學(xué)定位德育目標(biāo)和尊重學(xué)生個(gè)性化的差異來優(yōu)化德育工作的開展，切實(shí)保障學(xué)生德育水平的明顯提升。

參考文獻(xiàn)：

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[2]龐敬華.小學(xué)德育教學(xué)策略分析[J].基礎(chǔ)教育參考，2018（5）.

（責(zé)任編輯：文寶）