演示型微課《計(jì)算機(jī)病毒知識(shí)與防治》的制作

王作為

摘要：本文闡述了基于演示型微課的《計(jì)算機(jī)病毒知識(shí)與防治》教學(xué)的有效性，探討了制作該類微課的基本技術(shù)和創(chuàng)作流程，以及在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)教與學(xué)模式的改變起到的重要意義，并分析了教學(xué)中運(yùn)用微課對(duì)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的影響。

關(guān)鍵詞：微課；個(gè)性化學(xué)習(xí)；信息技術(shù)；自主學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 論文編號(hào)：1674-2117（2019）07-0068-04

微課創(chuàng)作的背景

《計(jì)算機(jī)病毒知識(shí)與防治》是廣東科技出版社信息技術(shù)七年級(jí)第二單元第七課的內(nèi)容，本課的主要內(nèi)容涉及了計(jì)算機(jī)病毒的概念、特征及防治方法。對(duì)于初一的學(xué)生來說，計(jì)算機(jī)病毒是抽象的，無法觀察、觸摸到的虛擬的計(jì)算機(jī)程序。

按照以往的做法，學(xué)生可以先通過文字閱讀理解，再經(jīng)過教師的講授，展示計(jì)算機(jī)感染病毒后的一些常見現(xiàn)象，如圖片、聲音、視頻，但學(xué)生最后的理解只能靠個(gè)人的領(lǐng)悟和想象，對(duì)該課的學(xué)習(xí)效果不太理想。

因此，筆者嘗試把該節(jié)課內(nèi)容做成演示類的動(dòng)畫視頻，把計(jì)算機(jī)病毒抽象的概念用形象生動(dòng)的動(dòng)畫角色去表達(dá)，如病毒的入侵方式、病毒的隱蔽方法、病毒的感染都可以通過類似電影鏡頭的形式呈現(xiàn)。最終就有了《計(jì)算機(jī)病毒知識(shí)與防治》微課，掃描下方二維碼即可觀看。

微課設(shè)計(jì)的思路

1.微課錄制技術(shù)的確定

本節(jié)微課采用的制作技術(shù)是錄制PPT課件，將嵌入有課程講解配音的動(dòng)畫演示過程錄制成流媒體視頻。與常見的PPT錄屏講解不同，筆者使用了多個(gè)動(dòng)畫方式的演示，目的在于把計(jì)算機(jī)病毒的抽象概念進(jìn)行形象化的表達(dá)，讓學(xué)生容易理解。因此，在制作PPT課件時(shí)就將所有的角色元素做成了全自動(dòng)播放的形式，這有別于傳統(tǒng)的邊講解邊翻頁的錄制方式。

2.微課課題內(nèi)容的篩選

確定了微課的制作技術(shù)形式后，筆者開始考慮如何篩選課程內(nèi)容，盡量把章節(jié)冗長(zhǎng)的情境導(dǎo)入部分舍去，計(jì)算機(jī)病毒的概念和特征通過動(dòng)畫演示，計(jì)算機(jī)病毒的危害和防治知識(shí)通過有代表性的圖片或視頻重新表達(dá)。

教材內(nèi)容按照微課的劇情需要做大量修改后，就要開始考慮把精簡(jiǎn)后的教材內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閯”疚淖?。?jì)算機(jī)病毒是一種特殊的程序，看不到，摸不著，怎么演示呢？筆者考慮到它的特征與生物病毒相似，就采用了多種卡通形態(tài)的類生物病毒素材為代表，以幫助學(xué)生理解。通過可視化方法，將計(jì)算機(jī)病毒的多個(gè)特征，感染計(jì)算機(jī)的過程，如何防治的問題演示出來。

3.微課素材的準(zhǔn)備

本節(jié)微課的總體規(guī)劃已經(jīng)確定，就要開始準(zhǔn)備對(duì)應(yīng)環(huán)節(jié)的素材，以下是對(duì)文本、圖像、動(dòng)畫、聲音素材的處理過程。

（1）文本素材的處理

教材中的文字很多，章節(jié)故事情境的引入、計(jì)算機(jī)感染病毒的描述、病毒特征、防范和治理知識(shí)、殺毒軟件的介紹等，都需要做大量的刪減，以滿足微課視頻劇本的需要，對(duì)于教學(xué)重難點(diǎn)，文字表達(dá)最后只精煉成幾句話。

（2）圖片素材的處理

圖形、圖像是制作微課必不可少的素材，如情境的背景圖、人物造型、界面設(shè)計(jì)、按鈕制作等都需要大量地使用。在微課視頻中，圖像是學(xué)習(xí)者非常容易接受的信息，最容易幫助學(xué)習(xí)者理解抽象的知識(shí)，更能吸引學(xué)生。

教材中只有三幅殺毒軟件的圖片，這對(duì)學(xué)生了解計(jì)算機(jī)病毒概念、特征，計(jì)算機(jī)感染病毒后的現(xiàn)象是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，有必要搜集相關(guān)合適的圖像素材，如卡通版的電腦、病毒、殺毒軟件圖標(biāo)等。

（3）動(dòng)畫素材的處理

在本章節(jié)中，計(jì)算機(jī)病毒的特征、傳播方式等需要借助動(dòng)畫演示來提高微課視頻的表現(xiàn)力。通常動(dòng)畫有多種類型，較常用的有GIF動(dòng)畫、Flash動(dòng)畫、3D動(dòng)畫等。微課中，筆者主要使用Flash軟件制作了計(jì)算機(jī)病毒特征及殺毒軟件掃描病毒等幾個(gè)動(dòng)畫。由于要嵌入到PPT課件中，所以轉(zhuǎn)成了GIF動(dòng)態(tài)圖像的動(dòng)畫方式。

（4）語音素材的處理

在微課中，聲音是必不可少的，字幕配上標(biāo)準(zhǔn)的普通話可以更好地表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，在一些角色演示過程中加上合適的音樂會(huì)起到錦上添花的作用。該微課的聲音素材有背景音樂、字幕配音。背景音樂可以通過互聯(lián)網(wǎng)渠道獲得，文字配音可以通過麥克風(fēng)錄制的方式合成。

微課制作過程

1.編寫劇本

筆者結(jié)合微課劇情的需要，在對(duì)計(jì)算機(jī)病毒知識(shí)及防治的知識(shí)點(diǎn)上，對(duì)教材中的文字做了一定的修改。例如，筆者對(duì)計(jì)算機(jī)病毒特征知識(shí)點(diǎn)文字的處理如下表所示。

2.制作PPT演示課件

劇本完成編寫后，筆者根據(jù)稿本的各個(gè)環(huán)節(jié)，搜集了對(duì)應(yīng)的圖形、圖像、音視頻等素材后，就著手進(jìn)行PPT課件的制作。

計(jì)算機(jī)病毒知識(shí)是比較抽象的，因此在制作PPT課件時(shí)用類似生物病毒的卡通圖片代替，這樣就可以在課件中使用各種動(dòng)畫效果來模擬計(jì)算機(jī)病毒的傳播感染，攻擊計(jì)算機(jī)，對(duì)軟、硬件進(jìn)行破壞的各種生動(dòng)效果（如圖1）。

制作PPT課件時(shí)，由于涉及的角色和動(dòng)畫命令很多，在編輯動(dòng)畫命令和選擇元素時(shí)很容易混淆和出錯(cuò)，因此每次都要打開動(dòng)畫窗格和選擇元素窗格，通過選擇窗格的小眼睛按鈕的開啟和關(guān)閉，這樣就可以控制元素的顯示和隱藏。當(dāng)出現(xiàn)大量元素需要制作動(dòng)畫時(shí)，該項(xiàng)功能也尤其重要，它可以排除大量元素間的干擾。動(dòng)畫窗格的意義是可以調(diào)整每個(gè)元素的進(jìn)、退場(chǎng)順序及動(dòng)畫效果等，這對(duì)于編輯每一頁面元素的自動(dòng)化播放是必不可少的操作（如圖2）。

3.制作動(dòng)畫輔助演示

微課中，筆者使用Flash制作了動(dòng)畫，插入到PPT課件中，如在計(jì)算機(jī)病毒概念的闡述中，有一個(gè)具備講課動(dòng)作的教師，這是使用了Flash繪制基本動(dòng)作，通過逐幀動(dòng)畫生成的動(dòng)畫，卡通教師增加了微課的趣味性。

4.錄制字幕音頻

使用PPT做好課件，就可以直接生成.wmv視頻文件了，這時(shí)就可以錄制同步配音了。該環(huán)節(jié)的難點(diǎn)在于如何使講話的配音與字幕同步，這需要比較仔細(xì)地調(diào)整語速，最好能有兩臺(tái)計(jì)算機(jī)協(xié)同操作，一臺(tái)用來自動(dòng)播放視頻文件，另一臺(tái)使用專業(yè)的錄音軟件Adobe Audition進(jìn)行人聲錄制，這樣既互不干擾，又能比較準(zhǔn)確地做到時(shí)間上的同步。

這種音、視頻分開錄制的方法，錄制出來的音頻如果出現(xiàn)雜音，還可以使用Adobe Audition進(jìn)行降噪，使錄制出來的音頻比較完美。最后，選擇一首純樂曲作為微課的伴奏，配音與背景音樂一起播放，再錄制一次就可以得到最終的音頻了。

這個(gè)環(huán)節(jié)需要注意的是，背景音樂和字幕配音的音量一定要和諧，在講話配音出現(xiàn)的時(shí)候音樂聲音要盡量偏小。

5.生成微課

視頻、音頻制作好后，就可以進(jìn)行最終的音、視頻合成了。筆者使用會(huì)聲會(huì)影，在素材庫中導(dǎo)入做好的視頻、音頻、部分照片。在微課的開始和末尾，需要加入片頭、片尾，最簡(jiǎn)單的做法是選用課件的第一張和最后一張圖，寫上課題名稱、作者、年級(jí)、教材版本等基本信息，如果有多個(gè)音頻，需要單獨(dú)控制它們的音量和出場(chǎng)時(shí)間，最好分開多幾條音頻軌道，如圖3所示。

微課的應(yīng)用效果及反思

筆者在講授本節(jié)新課時(shí)，先進(jìn)行簡(jiǎn)單的引入，然后讓學(xué)生快速閱讀該章節(jié)的相關(guān)知識(shí)，最后使用局域網(wǎng)共享文件的方式，把《計(jì)算機(jī)病毒知識(shí)與防治》的微課推送給學(xué)生。讓學(xué)生在閱讀完教材內(nèi)容后，再觀看微課的演示。

在微課教學(xué)實(shí)踐中，筆者通過班級(jí)對(duì)比、學(xué)生調(diào)查問卷、課后與學(xué)生的談話等方式展開探究，并得出以下幾點(diǎn)結(jié)論：

第一，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使用微課學(xué)習(xí)的9個(gè)班級(jí)里，有93.5%的學(xué)生喜歡上信息技術(shù)課。因此，使用微課進(jìn)行學(xué)習(xí)，是得到大部分學(xué)生的認(rèn)同的，它增加了學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性，激發(fā)了學(xué)生的濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

第二，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)?；谖⒄n的課堂，教學(xué)模式可以多變，無論是進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)、混合式學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)等，它都充當(dāng)了重要的角色。這些學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握了主動(dòng)權(quán)，可以自己安排學(xué)習(xí)進(jìn)度，靈活安排學(xué)習(xí)時(shí)間，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向自主學(xué)習(xí)，提高了自主學(xué)習(xí)能力，體現(xiàn)了個(gè)性化學(xué)習(xí)。

第三，強(qiáng)化且提高了信息素養(yǎng)。信息技術(shù)課堂上，大部分內(nèi)容是學(xué)習(xí)各種軟件，做各種練習(xí)，模仿實(shí)踐。使用微課學(xué)習(xí)法，可以讓學(xué)習(xí)力較弱的學(xué)生對(duì)看不懂的操作反復(fù)觀看，多次模仿練習(xí)，直到熟練掌握相關(guān)知識(shí)和操作。突破學(xué)習(xí)瓶頸后，這類學(xué)生的自信心就會(huì)得到增強(qiáng)，信息素養(yǎng)也會(huì)逐漸提高，后續(xù)再做其他拓展性的練習(xí)就會(huì)游刃有余了。

結(jié)語

微課教學(xué)不能忽視教師的主導(dǎo)、引導(dǎo)地位，特別是剛剛開始實(shí)施微課教學(xué)的起步階段，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)整，因事因人做出合理的調(diào)整。利用微課作為課程改革的一種媒介，意義深遠(yuǎn)，如何讓這一教學(xué)手段與時(shí)俱進(jìn)，發(fā)揮更大作用將是一個(gè)值得廣大教師和學(xué)生共同研究探討的課題。

參考文獻(xiàn)：

[1]方其桂.微課制作實(shí)例教程[M].北京：清華大學(xué)出版社，2015：4-6.

[2]胡鐵生.微課建設(shè)的誤區(qū)與發(fā)展建議[J].教育信息技術(shù)，2014（5）：33-34+70.

[3]李克東.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的個(gè)性化學(xué)習(xí)[EB/OL].http：//www.docin.com/p-1199857000.html，2016-01-17.

[4]金陵.微課程教學(xué)法：資源建設(shè)的新思路——翻轉(zhuǎn)課堂本土創(chuàng)新的力量[J].中國(guó)信息技術(shù)教育，2018（11）：23.