留守兒童現(xiàn)狀及學(xué)習(xí)情況的調(diào)查與思考

賈琰

摘 要：小學(xué)老師要根據(jù)留守兒童的不同表現(xiàn)和具體情況，教學(xué)切合實際，貼近生活，方法靈活多樣，就能取得高效的教學(xué)成效。營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)習(xí)的效率；利用多媒體，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)良好習(xí)慣，提升綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：留守兒童；語文學(xué)習(xí)；問題；策略

毋庸置疑，留守兒童問題已危及孩子的健康全面的成長，并給農(nóng)村教育及社會的發(fā)展產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響。小學(xué)老師要根據(jù)留守兒童的不同表現(xiàn)和具體情況，教學(xué)要切合實際，貼近生活進(jìn)行教學(xué)，方法靈活多樣，就會取得高效的教學(xué)成效。下面我根據(jù)多年的一線教學(xué)工作實踐，就留守兒童現(xiàn)狀及學(xué)習(xí)情況的調(diào)查與思考，展開談?wù)摚蛷V大老師同行們進(jìn)行積極的交流，以便能夠共同提高，一起進(jìn)步。

一、留守兒童現(xiàn)狀及學(xué)習(xí)情況

1.上代教育不足

留守兒童，多由爺爺奶奶照看，這種上代的教育思想落后，知識更新慢。作為臨時的監(jiān)護人，他們顧慮重重：面對孫輩，他們不好嚴(yán)格管教，管得輕與重都不好，這很容易養(yǎng)成孩子任性的性格。同時，留守兒童與監(jiān)護人缺乏情感和語言上的溝通，從而造成這些孩子們性格孤僻，產(chǎn)生自卑感和孤獨感。無意識地形成留守孩子在學(xué)習(xí)上缺乏主動性和自覺性，經(jīng)常不按老師要求完成作業(yè)，遲到、早退、曠課等現(xiàn)象時有發(fā)生。

2.生活問題不少

留守兒童的父母也對自己的孩子充溢著滿滿的愛意，他們也不想把親情擱置兩地，所以，他們既無時無刻不想念自己的孩子，又無時無刻不生活在遺憾和慚愧里，于是，只要條件容許，會盡量想方設(shè)法滿足孩子的各種要求，有些孩子的要求其實已經(jīng)非常過分，不利于孩子健康全面地成長，尤其是在錢財方面，認(rèn)識和自理性較差的孩子，花錢大手大腳，不知道節(jié)儉，不知道節(jié)制，導(dǎo)致的結(jié)果就是日常飲食挑三揀四，極不科學(xué)合理，發(fā)育中的身體難言健康。這顯然是過分放縱和溺愛的結(jié)果，多多少少有點過猶不及了。

3.行為習(xí)慣較差

留守兒童由于各種原因，他們的自我控制能力較差，不良習(xí)慣較多，不愛講衛(wèi)生，缺乏集體意識，有的留守兒童在家里不聽管教，粗暴頂撞，不知道感恩，不知道體諒，嚴(yán)重的甚至對學(xué)校的規(guī)章制度置若罔聞，更談不上尊師愛友了，主要精力已經(jīng)遠(yuǎn)離了學(xué)業(yè)。

二、提高留守兒童學(xué)習(xí)效果的策略

1.營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)習(xí)效率

面對越來越多的留守兒童，老師要在日常教學(xué)中營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。老師就要根據(jù)每個留守學(xué)生的特點，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生自然地走入內(nèi)容，理解內(nèi)容，并在學(xué)習(xí)的過程中，積極參與、主動提問，創(chuàng)造活躍愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生興趣，點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，提高留守兒童學(xué)習(xí)的效果。比如，在給學(xué)生教學(xué)《憫農(nóng)》這首古詩時，老師首先要充分學(xué)習(xí)、理解這首詩，了解作者的寫作背景。老師可以在課堂上展示農(nóng)民勞作的圖片，調(diào)動氣氛，然后用詩畫的導(dǎo)語，聲情并茂地描述這首詩的情境以及農(nóng)民從事農(nóng)業(yè)勞作的心情。如此，既可以把這些兒童帶入一個他們熟悉的環(huán)境，營造一個農(nóng)民勞作的場景，又能帶學(xué)生深入內(nèi)容中心，當(dāng)然，這些留守兒童會更加充分地體會課文中“粒粒皆辛苦”的真正含義，理解古詩的寫作目標(biāo)，從而達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果，實現(xiàn)課堂的高效。

2.利用多媒體，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體走進(jìn)課堂對教學(xué)來說有利有弊，利用得當(dāng)能讓那些留守兒童通過多媒體的形、色、光、聲、畫，產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的興趣，用法不當(dāng)，只能讓留守兒童在課堂上變得更浮躁，甚至有些學(xué)生把多媒體當(dāng)電影看，當(dāng)廣告看，根本集中不了精力來學(xué)習(xí)。所以，小學(xué)老師要利用好多媒體在教學(xué)中的優(yōu)點，讓留守兒童通過有趣可感的信息技術(shù)，激發(fā)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在這個過程里，老師圍繞課本教學(xué)時，不應(yīng)局限于課堂，要盡量放一些適合留守兒童觀看的視頻和內(nèi)容，既可以開闊學(xué)生的視野，又能夠慰藉他們那敏感孤獨的心靈。

3.培養(yǎng)良好習(xí)慣，提升綜合素養(yǎng)

面對留守兒童，作為一名優(yōu)秀合格的小學(xué)老師，我們要想方設(shè)法，結(jié)合實際，有的放矢，積極引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如書寫干凈整潔、多閱讀、多觀察、多動筆等，讓日常教學(xué)多一些自主性和開放性，盡量讓每個學(xué)生都參與到教學(xué)中來，和諧、民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍中可以有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，留守兒童才會真正成為學(xué)習(xí)的主人，健康全面地學(xué)習(xí)和發(fā)展。

總之，對留守兒童的教育任重而道遠(yuǎn)。提高留守兒童學(xué)習(xí)能力和效果的策略，不僅僅局限于營造良好的學(xué)習(xí)氛圍、提高學(xué)習(xí)的效率，利用多媒體、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好習(xí)慣、提升綜合素養(yǎng)等方面，老師也要多鉆研，多總結(jié)，探索出適合留守兒童健康成長的方法，并且在實踐中靈活開展課堂。當(dāng)然，不得不說的是，只有全社會都充分認(rèn)識到這一問題的嚴(yán)重性和重要性，大家共同關(guān)愛、幫助、支持每一個留守兒童，為留守兒童的健康成長創(chuàng)造一個良好的社會環(huán)境，才能在成長成才的路上，不落下一個留守兒童。

編輯 杜元元