打造小學語文高效課堂的方法

劉永軍

摘 要：如何打造小學語文高效課堂，是新時代小學語文老師都在關(guān)注和研究的問題。新課標下高效課堂是教學的基本要求，小學語文為作小學階段的重要學科，在教學中尊重學生，體現(xiàn)學生的主體，激發(fā)學生興趣，是打造小學語文高效課堂的根本。

關(guān)鍵詞：小學語文；高效課堂；教學方法

高效課堂是指在課堂教學中，老師結(jié)合先進的教學理念，采用靈活多樣的教學方法，還有小學語文這門學科的特點，給學生傳授知識，并引導其積極參與，主動學習，激發(fā)學生興趣，使學生在課堂教學中充分發(fā)揮主觀能動性，與老師積極互動，形成在學習過程中的交流，在交流中學習的有效教學模式。小學語文是小學階段的重要課程，要想實現(xiàn)高效課堂，讓學生認識語文，認識到語文學習的重要性，從而在課堂學習中積累知識，掌握學習的方法，提起學習興趣，是打造小學語文高效課堂的主要途徑。作為小學語文老師，如何在教學中發(fā)現(xiàn)問題，積極改進，并融入新課程先進的教學理念，根據(jù)新時代學生的學習需要，實現(xiàn)高效課堂呢？在教學實踐中，我覺得應該從以下幾個方面進行嘗試：

一、做好課前的準備工作，是打造高效課堂的基礎(chǔ)

俗話說：“凡事預則立，不預則廢?！币肷弦惶酶咝У恼n，課前的充分準備工作是少不了的。課前準備包括熟悉教材，精心設(shè)計課堂教學內(nèi)容、制作課件、選好方法等。當然還有老師的心理準備以及了解學生的學習情況、接受能力。比如，在給學生教學《釣魚的啟示》這一課之前，老師首先自己要熟悉課文，進行備課，設(shè)計教案、精選內(nèi)容、制作課件或準備圖片、給學生設(shè)計問題，如“課文寫了哪兩個部分？”“從哪里可以看到‘我的心理活動經(jīng)過了‘得意—爭辯—乞求—依依不舍？最后甚至到非常沮喪呢？”其次，老師要了解學生的學習情況，掌握學生的心理，以便在教學中采用恰當、有效，且生動、有趣的方法，把學生順利帶進課堂教學內(nèi)容，讓學生積極參與，感受“我”的心情，進入課文的情感等。只要老師在課前做好充分的準備，為學生準備豐富的學習資料，設(shè)計精練、有趣的課件，并充分了解學生，既能在教學中活躍氣氛，豐富教學內(nèi)容，還能開闊學生的視野，擴大學生的語文知識面，為打造高效課堂奠定基礎(chǔ)。

二、激發(fā)學生學習的興趣，是打造高效課的關(guān)鍵

興趣是學習的源動力，作為老師要想激發(fā)學生的興趣，就要運用渾身的本領(lǐng)，用先進的教學方法營造一個輕松、愉快、有趣、有效的課堂，從而抓住學生的注意力，讓學生在聽講的過程中不走神，專注聽講。比如，我們可以采用設(shè)疑法、激將發(fā)、搶答法、故事法等，還可以借助一些先進的教學設(shè)備，根據(jù)內(nèi)容播放一段輕松的音樂，觀看一段與課堂教學內(nèi)容有關(guān)的視頻，欣賞幾幅與課堂教學內(nèi)容有關(guān)的圖片等。當然，還可以根據(jù)小學生的天性，采用不同的教學手段，開展豐富多彩的活動，例如分組討論、朗讀比賽、講小故事、角色扮演等。比如，在給學生教《富饒的西沙群島》這一課前，老師可以先為學生準備一些西沙群島照片，打破學生對西沙群島的陌生感，讓學生容易走進課文內(nèi)容，產(chǎn)生共鳴。如，西沙群島的風景風圖，美麗的海底世界，還有豐富的、各種各樣的海洋生物等圖，這些有視覺沖擊力的圖片都能激活學生的感官，打開學生的思路，培養(yǎng)他們的審美能力。在學生討論、交流的過程中，老師可以順其自然地引出課堂教學主題，不但激發(fā)了學生的興趣，而且調(diào)動了學生的求知欲，使課堂教學達到事半功倍的理想效果，完成高效課堂的教學目的。

三、建立學生自信心，是打造高效課堂的條件

在小學語文教學中，要想真正實現(xiàn)高效課堂的教學目標，還得從學生入手，努力建立學生學好語文的信心。只有建立起學生的自信心，才會調(diào)動他們學習的主觀能動性，讓學生主動學習，自覺學習。比如，在《落花生》這一篇課文的教學中，老師可以先讓學生對課文進行閱讀，復述，再對學生的理解、感悟、體驗進行評價，“你理解得很到位”“你的切入角度很獨特”“你對課文中的價值表現(xiàn)講得很準確”等等，在老師的評價的過程中，再讓同學們發(fā)表自己的意見等。有了這樣的過程，久而久之學生的自信心就被建立起來了，他們就會有學習的熱情，積極參與學習過程，獲取新知，為實現(xiàn)高效課堂創(chuàng)造有利的條件。

綜上所述，在新的教育教學模式下，老師只要在教學中注意激發(fā)學生興趣，遵循學生的發(fā)展規(guī)律和學習需求，本著一切為了學生的發(fā)展這個教學宗旨，就不難實現(xiàn)小學語文高效課堂的教學目標。

參考文獻：

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[2]胡禮兵.精彩課堂不曾預約：談小學語文課堂教學中的非預設(shè)生成[J].北方文學，2010（6）：215-216.

編輯 高 瓊